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楼主:透过透镜看世界

面对学生提出的超纲问题，不回避，不敷衍 [复制链接]

紫鹏
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t T
发表于 2025-09-14 15:46 |只看该用户

保护鼓励了学生的好奇心，还引导全体学生去探究，得出结论！好课堂，值得学习！
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王家东
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t T
发表于 2025-09-14 15:57 |只看该用户

这样的课堂，让学生的发散思维得到成长
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红泥小火炉
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t T
发表于 2025-09-14 16:09 |只看该用户

巧妙捕捉上课中的小意外小发现，让学生自主探究，做到了以生为本
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孙萌
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t T
发表于 2025-09-14 18:03 |只看该用户

确实，学习没有界限
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黄琳容
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t T
发表于 2025-09-14 18:21 |只看该用户

很有效果很有味道的一节课

      案例：六上1.1放大镜，小组实验“观察比较不同放大倍数的放大镜”交流环节，孩子们各抒己见。大部分孩子都能得出放大镜中间越厚，放大倍数越大这一结论，然后我顺势引出了“凸度”。然后我继续问：“还有其它发现吗？”有一个学生起来说，“我发现放大镜里看到的图线是倒的。”周围惊叹声一片，同时不少同学也拿起放大镜纷纷尝试。我继续问：“你怎么做到的？”他说，“就是拿这个放大镜对着多媒体
透过透镜看世界 发表于 2025/9/9 11:07:25
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陈浩天
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t T
发表于 2025-09-14 18:27 |只看该用户

不回避问题，答疑解惑
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泡饭
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t T
发表于 2025-09-14 18:42 |只看该用户

以学生为本的课堂
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王丽洁
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t T
发表于 2025-09-14 19:34 |只看该用户

借学生的发现推进课堂教学，生动自然！
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山奈
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t T
发表于 2025-09-14 20:01 |只看该用户

这节课也太生动了吧！那些 “小插曲” 正是整节课最闪光的时刻啊！学生发现放大镜能看倒像、两个放大镜叠一起字更大，这分明是孩子天生的探究欲在 “冒头”，而你接住了这份惊喜，太赞了！
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姚琦
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姚琦

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t T
发表于 2025-09-14 20:21 |只看该用户

为学生答题解惑，也在不断提升知识储备
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阿励
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t T
发表于 2025-09-14 20:30 |只看该用户

这个学习氛围就很足，学生也高兴每一次的奇特发现
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冰糖雪李
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t T
发表于 2025-09-14 20:58 |只看该用户

善于解答，善于学习
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爱睡觉的喵喵
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t T
发表于 2025-09-14 21:26 |只看该用户

透过透镜看世界，学生总能看到很多不一样的角度，教师适合引导，会让学生更喜欢发现世界
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鹿游园
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t T
发表于 2025-09-14 21:33 |只看该用户

小学科学最重要的就是呵护好孩子们的好奇心和求知欲
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姜小圩
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t T
发表于 2025-09-14 21:35 |只看该用户

有时候在和学生的互动中生成了后面的知识内容，会犹豫要不要多讲讲
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小工匠
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t T
发表于 2025-09-14 22:24 |只看该用户

好机智的课堂随机生成
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扔砖换玉
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扔砖换玉

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t T
发表于 2025-09-14 22:26 |只看该用户

带着问题去探究
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郑黄伟
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t T
发表于 2025-09-14 22:29 |只看该用户

这是玩出了新世界、新奥秘
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我想要糖哇
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t T
发表于 2025-09-16 22:36 |只看该用户

不回避不敷衍，在上《光》这一单元光源时，学生提到了荧光棒、萤石等是不是光源，将问题留给他们，第二节课果然有很多人去查找了资料，比我一遍两遍的解释有用多了
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东阳周嘉婷
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t T
发表于 2025-09-18 11:12 |只看该用户

这才是生本课堂
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陈杭晶
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发表于 2025-09-21 11:03 |只看该用户

这样上课，学生的思维是真的在提升了
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潘晓晨
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t T
发表于 2025-09-21 11:07 |只看该用户

不给课堂设限，学生举手回答更踊跃
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潘晓晨
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t T
发表于 2025-09-21 11:07 |只看该用户

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发表于 2025-09-21 20:25 |只看该用户

我还真解释不了这么多
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冥王星
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发表于 2025-09-21 20:32 |只看该用户

学生的探索思考热情在一次次提问、解答、鼓励中越来越高
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发表于 2025-09-21 20:33 |只看该用户

尊重学生的想法
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t T
发表于 2025-09-21 21:01 |只看该用户

这就是“自然生成”型的课堂。
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孙萌
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发表于 2025-09-21 21:13 |只看该用户

会提问题的孩子说明思维能力很强
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发表于 2025-09-21 21:32 |只看该用户

孩子的发现深思之下总有惊喜
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郭建军

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发表于 2025-09-21 21:41 |只看该用户

让学生充分讨论，必要时先放一放，让孩子回家去查找各种资料，然后再讨论交流，这样解决问题的过程孩子一定不会忘记。
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