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【课例研享】以观察为桥，播撒科学种子 ——观楼曙光《观察一种... [复制链接]

郑黄伟
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t T
发表于 2025-08-23 23:25 |只看楼主
银光图片
楼老师的《观察一种动物》以“楼”字拆解及角色扮演导入，通过经验绘画、模型辅助、实物观察递进，融入游戏、对比分析等教法。整节课在轻松快乐的观察中培养孩子的科学能力与素养，种下希望的种子！让我深刻感受到低年级科学课中的智慧与高效，其教学设计与实施细节值得学习。
最后编辑郑黄伟 最后编辑于 2025-08-26 12:48:40
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t T
发表于 2025-08-23 23:26 |只看楼主

教材分析

《观察一种动物》是一下《动物》单元第2课，是在寻访校园动物的基础上缩小观察对象，以蜗牛为例对一种动物进行深入观察。指向课标中关于说出常见动物特征及动物感知环境等相关内容，同时为下一课《给动物建个“家”》打下学习基础。
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郑黄伟
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t T
发表于 2025-08-23 23:36 |只看楼主

  课始，楼老师别出心裁的以自己的姓开启课堂，“木——有房子，米——有吃的，女——有妈妈照顾”，引出“家——小动物的家——一种小动物”。接着邀请一位同学扮演蜗牛，瞬间点燃学生的好奇心。这一独特的导入方式，不仅巧妙地拉近了与学生的距离，更将生活与科学紧密相连，让学生真切感受到科学就在身边。正如苏霍姆林斯基所说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”楼老师的导入成功地激发了学生的学习热情，为整堂课奠定了良好的基础。
最后编辑郑黄伟 最后编辑于 2025-08-23 23:37:44
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郑黄伟
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t T
发表于 2025-08-23 23:39 |只看楼主

教学过程：探索与发现的旅程

在整个教学过程中，各个环节紧密相连，由浅入深，如同一级级台阶，引导学生逐步登上科学知识的高峰。

1、经验绘画，初窥蜗牛模样：课堂伊始，楼老师让学生凭借生活经验绘画蜗牛，这一环节给予学生充分的自主表达空间，让他们将脑海中对蜗牛的模糊印象转化为具体的图像。学生在绘画过程中，积极调动已有的生活经验，尽管画作可能不够精准，但却充满了童趣与想象，为后续的深入观察埋下了好奇的种子。
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郑黄伟
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t T
发表于 2025-08-23 23:40 |只看楼主

2.模型辅助，修正认知偏差：在经验的基础上，楼老师借助蜗牛模型，引导学生进行细致观察，再画蜗牛，然后对比自己的第一次画作，修正对蜗牛外形的认知。模型的运用，使抽象的知识变得直观形象，学生能够清晰地看到蜗牛的身体结构、触角的形态等特征。这一过程，不仅帮助学生纠正了错误的认知，更培养了他们严谨的科学态度。
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郑黄伟
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t T
发表于 2025-08-23 23:42 |只看楼主

3.实物观察，深化科学认知：当学生对蜗牛有了初步的认识后，楼老师适时引入多种大小不一的蜗牛，进入实物观察环节。学生们小心翼翼地观察蜗牛的一举一动，记录下蜗牛的运动方式、对刺激的反应等。在这一过程中，学生亲身体验到科学探究的乐趣，学会了借助其他材料工具进行观察，提升了实践操作能力。
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郑黄伟
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t T
发表于 2025-08-23 23:44 |只看楼主

二、教学方法：多元融合，启迪思维
1.直观演示，化抽象为具体：楼老师充分运用道具演示，直观地拆解蜗牛的特征，让学生一目了然。又通过模拟蜗牛在透明亚克力板上爬行的过程，学生清晰地看到了蜗牛腹足的运动方式，轻松理解蜗牛的运动靠腹足这一抽象的概念。
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郑黄伟
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t T
发表于 2025-08-23 23:46 |只看楼主

2.游戏互动，激发学习兴趣：游戏是孩子的天性，楼老师巧妙地将游戏融入教学中，如“蜗牛过独木桥”、“蜗牛过玻璃栈道”、“蜗牛触角扮演”等游戏，展现了学生们在探索蜗牛时的兴奋、爱、怕、勇敢，在轻松愉快的氛围中观察、学习、巩固知识。这种寓教于乐的方式，使学生在玩中学、学中玩，极大地提高了学习效率。
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郑黄伟
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t T
发表于 2025-08-23 23:47 |只看楼主

3.对比分析，培养科学思维：在教学中，楼老师引导学生对前后画的蜗牛进行对比、与模型、实物对比，学习蜗牛的特征；后面与蛞蝓、螺丝、河蚌、贝壳不同动物的特征进行对比。通过对比，学生不仅加深了对蜗牛的认识，更学会了从不同角度思考问题，培养了科学思维能力。
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郑黄伟
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t T
发表于 2025-08-23 23:48 |只看楼主

楼老师在课堂上时刻关注学生的表现，给予及时、有效的评价。无论是学生回答是否准确精彩，楼老师都会给予肯定和鼓励，让学生感受到自己的努力得到了认可。对于学生的错误、不标准的回答，楼老师也会耐心引导，帮助他们分析原因，找到正确的答案。如在认识蜗牛腹部时“学生用肚子来回答，楼老师说也可以，老师用腹来表示”；在对比两次画蜗牛，有什么改进时，生：新增了两只触角。楼：原来有几只？生：原来没有触角。楼：现在一共有几只？生：2只。楼：2只+2只等于几只？生4只。楼：所以一共有几只触角？部份学生回答4只。楼：你平时看到过4只触角吗？也许是我们平时观察的还不够仔细，也许这个模型有问题，要知道到底有几只，还得去看真的蜗牛”。这样的评价方式，不仅保护了学生的自尊心，增强了学生的自信心，更激发了他们不断探索的欲望。
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郑黄伟
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t T
发表于 2025-08-23 23:49 |只看楼主

学习楼老师的《观察一种动物》，让我深刻体会到一年级的科学课堂也可以如此的充满智慧与趣味，轻松与高效。楼老师的情境导入到教学过程的设计，再到教学方法的运用和课堂评价，是我需要积极进取的目标。
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蔡春芳
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t T
发表于 2025-08-24 09:00 |只看该用户

观察是孩子学习的基础与潜力，有了好的观察就是取得了学习的秘籍
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巴塞罗那
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发表于 2025-08-24 10:01 |只看该用户

通过寓教于乐的方式，使学生在玩中学、学中玩，极大地提高了学习效率。
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星空中的科学
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t T
发表于 2025-08-24 12:00 |只看该用户

这门课上学期刚上过
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一则
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发表于 2025-08-24 12:24 |只看该用户

注重观察的培养，在经验基础上，打破原有认知，并修正完善原认知，学有所获。
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一剑飘香
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郭建军

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t T
发表于 2025-08-24 13:40 |只看该用户

观察交流是低年级的科学课重要的实践活动，如何把这样的课上出新意是值得深入探讨的，郑老师分析的课例值得我们认真学习。
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liucrystal
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t T
发表于 2025-08-24 14:17 |只看该用户

低年级的课程要掌控课堂，让课堂出彩还是挺难的，学习了。
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t T
发表于 2025-08-24 15:03 |只看该用户

通过多种不同的观察方法，对事物观察的更全面，获取更多信息
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氯气有毒
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t T
发表于 2025-08-24 15:09 |只看该用户

导入太吸引人了
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氯气有毒
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t T
发表于 2025-08-24 15:10 |只看该用户

细致观察，认真记录，学生有收获
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夏薏
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夏薏

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t T
发表于 2025-08-24 15:55 |只看该用户

回复 4楼郑黄伟的帖子

小蜗牛其实是很多绘本故事里的常见角色，孩子们对它的形象都会有所认识。先绘画暴露前概念，然后再进行深入观察，对比，纠正概念。
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张蓓蕾
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t T
发表于 2025-08-24 16:22 |只看该用户

通过不同的观察方法来探究，低段教学能做到有序推进，着实不易
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喻伯军
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t T
发表于 2025-08-24 17:19 |只看该用户

不同的老师听课的感受，有不少是相同的。低年级的课堂，激发学生的学习兴趣，很重要。
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雷丹燕
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t T
发表于 2025-08-24 17:44 |只看该用户

认真记录！
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方芳
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t T
发表于 2025-08-24 18:21 |只看该用户

蜗牛是很多小朋友喜欢的材料
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t T
发表于 2025-08-24 18:39 |只看该用户

注重观察的培养，在经验基础上，打破原有认知，并修正完善原认知，学有所获。
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博文王梦婧
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t T
发表于 2025-08-24 20:10 |只看该用户

郑老师的课例分享让人不禁想去学习这节课，学习如何给低段学生上好课。
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LLY
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天狼星

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t T
发表于 2025-08-24 20:49 |只看该用户

优质课学习的好透彻好认真，思考感悟也很深刻，优秀！
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付出永远美丽
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t T
发表于 2025-08-24 21:06 |只看该用户

注重观察培养，情景式教学激发学生学习兴趣，感受到低年级的课的不同魅力。
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鹿游园
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t T
发表于 2025-08-24 21:14 |只看该用户

观察是孩子学习的基础与潜力
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