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期末“策反”了几个中等生 [复制链接]

陈芳芳
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t T
发表于 前天 16:10 |只看楼主
     这学期当了主任，就特别关注自己班级学生的学习状态，他们是否认真、方法是不是对的。期末，复习了一阵子之后，发现有几个挺认真学生，成绩就是起不来，中等水平。然后，约谈了好几个中等生，效果还是挺明显的。
      学生1：阅读文字有障碍
      一位漂亮的小姑娘，可以算得上是班花了。人也特别温柔友好，虽然成绩不怎么好但是人缘特别好，大家都选她当班干部。她每一次单元测试基本都是70多分，复习阶段可以有80多。我就一直很纳闷，上课认真听讲，作业认真完成的，是什么让她成绩这么不行的呢？
       第一步，检测基础知识，无论是识记的陈述性知识还是具有逻辑关系的推导性内容，她都可以回得很流利。
       然后就更纳闷了。
       第二步，叫她分析题目，发现了问题，一段话读完，她不能抓住主要意思。
       第三步，给方法。我教给她一个笨办法，叫她读一句，回读圈重点词。回家，把自己的错题多练习几遍，慢慢熟悉方法了，会读得快起来。
       效果是挺好，后来几次模拟测试和期末测试都是优秀，而且她的数学成绩也因此也变好了。

（其实，这个问题，曾经也是我学生时代所经历过的一个重大问题，在二年级刚接触解决问题的时候，期末考了60分。当时的问题比她还严重，读完一道解决问题，不知道它说了什么，更不用说里面的数量关系了。我自己那时候想到办法就是多读几遍，读上3遍就明白意思。现在，其实很多孩子手机刷多了，都会面临这样的问题，会出现文字障碍。）
      
        学生2：基础知识不扎实
       一位不怎么说话的，有点内向的女孩子，朋友不多。上课很安静，几乎可以发现不到她。第一学期成绩还行，在80以上，第二个学期，跌落到60左右了，也让我奇怪起来。数学老师说，可能以前是抄的，现在的同桌成绩不好就不好了；但是据我对她前同桌的了解，什么话都会说出来的，应该不会的。
      我要求她把我罗列的问题，自己再去理一遍。说会找时间问她。虽然期末结束时，我一直没有时间找她，但是明显我这样要求以后，她的成绩也变好了。
       （这是大部分中等生的问题，因为他们记忆能力不佳，上课专注力不够，课后又不下功夫，虽然四年级科学知识极少，但还是成绩不好。所以在我要求约谈后，她用功了，自然就好了。）
      
        学生3：科学学习方法不对
        科学是一门理科，但是四年级的学生都把它当成一门文科来学。包括很多家长，说要让孩子多看看多背背，殊不知很多知识都是具有逻辑关系，不是用来强记的。
         我要说的这位学生还是我们班的班长，每次班干部竞选她票数都很高。让我奇怪的她科学每次单元测试都只有80多。一次单元练习后，我约她分析题目，有一道根据叶子特点来推测生活环境的题目，她说她记不住，做题是蒙的。于是我就知道了，她学习科学都是靠死记的，课堂上的分析，没有好好听进去。于是提出要求：上课起码举手三次。我也会多叫她几次。
       她的这个问题，不像上面两位同学改变得那么快。思维方式的转变可不是一朝一夕的，自我发现她的这个问题后，经过一学期，才有所转变。
（这个问题，也是很多三四年级认真的学生面临的问题。唯一的办法，就是让他们紧跟上课的步伐，参与课堂思考。所以，很多我任课的班级，特别是差的班，得三年才能被我转变。我的办法是先让他们爱上科学课爱上陈老师的课，然后用奖励来激发他们的思考，最终转变思维方式。）
最后编辑陈芳芳 最后编辑于 2025-07-25 10:41:46
本主题由 管理员 喻伯军 于 2025/7/25 6:57:43 执行 设置精华/取消 操作
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陈芳芳
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2#
t T
发表于 前天 16:12 |只看楼主

有以上问题的，其实不止三位学生，一学期我共计约谈了八九位中等生，都有转变。总结起来，就是以上三类问题。
我约的前提是，学生本人是认真的，比较要的。
最后编辑陈芳芳 最后编辑于 2025-07-24 16:13:20
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t T
发表于 前天 16:26 |只看该用户

陈老师非常用心，在根本上帮助学生找问题、寻方法，而且切实有效这让孩子们终身受益。此外，“提中间，促两头”也是比较好的整体班级提升手段，一段时间后，应该可以以“提中间，促两头”为主题形成一篇比较好的班级管理文章。
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t T
发表于 前天 16:32 |只看该用户

有以上问题的，其实不止三位学生，一学期我共计约谈了八九位中等生，都有转变。总结起来，就是以上三类问题。
我约的前提是，学生本人是认真的，比较要的。

陈芳芳 发表于 2025/7/24 16:12:17
认真的，要的，的确是好学生的核心指标，引导得当，收获不少的。
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金亚军
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金亚军

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t T
发表于 前天 16:54 |只看该用户

认真负责的陈老师，老师有心，孩子有幸，赞！
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流风
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廖鑫胜

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t T
发表于 前天 19:05 |只看该用户

当了那么多年班主任，发现，那些不想读的学生，再逼也是没用，管的了一时，管不了一世
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好原初语
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好原儿

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t T
发表于 前天 19:11 |只看该用户

学生要有自主学习的意识，我们老师的引导才会更有效
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方芳
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t T
发表于 前天 20:09 |只看该用户

学生遇到这么好的老师
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王丽洁
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t T
发表于 前天 21:21 |只看该用户

用心的陈老师，也是孩子们学业生涯中的幸运
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喻伯军
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t T
发表于 昨天 06:57 |只看该用户

分析问题，抓住关键，更重要的是想到了如何解决问题，并出了成效！
很赞！加精！
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白云的家
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t T
发表于 昨天 07:52 |只看该用户

抓住学生关键问题进行引导分析，促进学生改变，非常到位。
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发表于 昨天 08:36 |只看该用户

和学生还得斗智斗勇
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t T
发表于 昨天 08:41 |只看该用户

学生的学习方法和思维习惯非常重要，尤其是小学中低年段
根据不同学生存在的问题分析问题，并尝试解决问题，给芳芳老师点赞~
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巴拉玉
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发表于 昨天 09:04 |只看该用户

学习有态度，学习有兴趣，老师能根据问题找对策，提升不少～向陈老师的认真负责学习
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向暖暖吧
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t T
发表于 昨天 09:28 |只看该用户

好认真的陈老师，因材施教，具体分析孩子们的问题。
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陈芳芳
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t T
发表于 昨天 10:43 |只看楼主

陈老师非常用心，在根本上帮助学生找问题、寻方法，而且切实有效这让孩子们终身受益。此外，“提中间，促两头”也是比较好的整体班级提升手段，一段时间后，应该可以以“提中间，促两头”为主题形成一篇比较好的班级管理文章。
翁昌舟 发表于 2025/7/24 16:26:25
哇！感谢翁老师，都帮我总结好，论文题目都有了。
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陈芳芳
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t T
发表于 昨天 10:45 |只看楼主

当了那么多年班主任，发现，那些不想读的学生，再逼也是没用，管的了一时，管不了一世
流风 发表于 2025/7/24 19:05:21
不认真的，多重因素。家庭的、生活环境的、本人性格的、价值观的......问题比较复杂。昨天看了《王小刚为什么不上学了》，从一个系统上去研究，可能有助于解决这些孩子的问题。
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苏雨馨
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t T
发表于 昨天 11:30 |只看该用户

当了那么多年班主任，发现，那些不想读的学生，再逼也是没用，管的了一时，管不了一世
流风 发表于 2025/7/24 19:05:21
确实是的，态度责任是第一！
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白风
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郑雨函

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发表于 昨天 12:07 |只看该用户

因材施教，整个班就会越来越好，向陈老师学习
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陈芳芳
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t T
发表于 昨天 13:13 |只看楼主

分析问题，抓住关键，更重要的是想到了如何解决问题，并出了成效！
很赞！加精！
喻伯军 发表于 2025/7/25 6:57:35
谢谢喻老师肯定！
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陈芳芳
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发表于 昨天 13:17 |只看楼主

学生的学习方法和思维习惯非常重要，尤其是小学中低年段
根据不同学生存在的问题分析问题，并尝试解决问题，给芳芳老师点赞~
湖州熊二 发表于 2025/7/25 8:41:48
谢谢师傅点赞。这学期对这个问题好奇起来，为啥有的孩子挺认真的成绩还不理想，想继续研究一阵子。也发现在论坛回顾总结后，自己也更清晰了。
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陆冠男
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啊哈哈

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t T
发表于 昨天 13:31 |只看该用户

抓住学生关键问题非常到位,
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当了那么多年班主任，发现，那些不想读的学生，再逼也是没用，管的了一时，管不了一世
流风 发表于 2025/7/24 19:05:21
确实，学习是一个主动行为，自己要学才是最关键的。
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潘晓晨
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发表于 昨天 16:41 |只看该用户

学生的优秀得益于老师的用心
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李春明
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发表于 昨天 16:58 |只看该用户

学生的学习方法和思维习惯非常重要，尤其是小学中低年段
根据不同学生存在的问题分析问题，并尝试解决问题。
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沈银彬
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发表于 昨天 20:10 |只看该用户

迷茫时点亮方向的人；感受到教育的温度。
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葛丽华
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发表于 昨天 20:20 |只看该用户

是个细心的老师，也很用心
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发表于 昨天 20:38 |只看该用户

你所做的，我非常欣赏！我们实实在在的教书育人，就是帮助每一个需要我们帮助的孩子。我也喜欢你这样的做法，找到这些孩子的问题，针对问题帮助他们纠正，家长不懂一些方法，但是可以用我们指导的方法让孩子去坚持，这样家校合力，孩子们就会慢慢提高，看见这些孩子的进步，我们老师的心里会特别高兴。这也是我们的意义！
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冥王星
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发表于 9小时前 |只看该用户

确实要针对自身要好的学生，提出方法，还有解决的可能。
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小卷在线
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发表于 8小时前 |只看该用户

大多数的孩子是能感受到老师的爱的，平时的甘心会慢慢渗入孩子的心
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