【课标实践】一年级下册《观察一杯水》活动改进 [复制链接]

本节课的内容，学生基本上都知道，但是有几个地方容易出错，甚至有错误的前概念存在。
一是无色与透明混在一起，学生认为无色才透明，透明就是无色。此时，就要用典型的例子，打破学生的原有错误认知。
可以提供几种透明的彩色玻璃纸，让学生观察，体验有颜色的物体也会透明，来说明颜色和透明式两个不同的方面。
二是水是什么形状的，很难回答。就要通过木块等物体进行类比，木块的形状不会改变，具有固定的形状；水的形状会随
喻伯军 发表于 2025/6/15 17:11:18

本节课的内容，学生基本上都知道，但是有几个地方容易出错，甚至有错误的前概念存在。
一是无色与透明混在一起，学生认为无色才透明，透明就是无色。此时，就要用典型的例子，打破学生的原有错误认知。
可以提供几种透明的彩色玻璃纸，让学生观察，体验有颜色的物体也会透明，来说明颜色和透明式两个不同的方面。
二是水是什么形状的，很难回答。就要通过木块等物体进行类比，木块的形状不会改变，具有固定的形状；水的形状会随
喻伯军 发表于 2025/6/15 17:11:18

三、构学习进阶，创“玩中发现”深入发展学生的思维，科学构建学习进阶，加入新活动，让学生在创玩中发现，在创新中学习。利用这些具有结构性的材料，让学生借助这些材料来玩水，互相交流新发现。学生会玩出很多花样，同时有很多有趣的发现，并且这些
冥王星 发表于 2025/6/15 13:11:34

二、明学情难点，显思维方向这节课中学生能说出水的基本特点，但是无法区分无色、透明；对于水无固定形状等更多有关水的特点了解不多。于是以直观的活动形式展现、提升学生的思维。首先是无色、透明的区分，这一问题六年级的学生仍然存在。而学生往往将二者混淆，认为有颜色则不透明。以演示活动的方法，往一杯无色的水
冥王星 发表于 2025/6/15 13:09:45
流风 发表于 2025/6/15 20:48:50