尹老师按照运动会流程开展，楼老师则组织模型建构。
观察蜗牛身体的活动主要是先观察后画画，尹老师引导学生用帮助蜗牛填写报名表的活动，让学生学习观察动物的方法。指导学生观察要有一定顺序，先整体，后局部。之后让学生将观察到的信息记录下来。讲解后再让学生修改完善自己的记录，加深学生的感知。
楼老师则利用动物道具和蜗牛模型来观察和记录，动物道具选了蜗牛最有代表性的三部分触角、壳和腹部，道具的优势是大而直观，而蜗牛道具的作用是小而精致，两者相辅相成。
观察蜗牛反应的活动是碰蜗牛，尹老师借助体检环节来观察蜗牛的反应。并通过学生自己选择体检器材牙签还是棉签，来让学生自己意识到应该爱护小动物，不能伤害它们。
楼老师则是通过现场的互动活动，来加深学生对蜗牛应激反应的理解。活动分老师和学生在台上互动演示，老师和全班同学的互动演示、小组同学间的互动演示三个层面，使学生对蜗牛的应激反应有了充分的体验式理解。
