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字母“d”在显微镜下会呈什么呢? [复制链接]

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最低倍数也是小黑团吗
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原来学生是这样想的!从前做这种题目都是按照老师教的左右相反上下颠倒来写答案的,从来没有考虑过实际上显微镜下的图像。
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放大倍数不同效果不一样
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应试技巧与实践操作的体现,学到了,下次也让学生自己实际操作一下。
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倍数也很重要,题干没有讲清楚的情况下,存在很多可能性,老师很客观
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增加一个条件,能看到整个字母
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受惯性的应试做题思维所限,总是第一反应产生单一回答。现在才发现,原来显微镜下的发现这么丰富
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学生视角很有想法,值得鼓励他们的想法

246343在批改作业练习时,有这样一道题:小科用显微镜观察字母“d”,在显微镜的视野下,他观察到的图像是:(     )

从出题者的意图来分析,这道题出的很巧妙,考查显微镜下画面呈“上下颠倒、左右相反”的像,所以答案应该是“p”

但是批改到好几个孩子的答案,有的写
林杰 发表于 2025/6/4 15:32:03
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我觉得得看放大多少倍
吴一清 发表于 2025/6/4 15:57:08
这题的考点应该是 图像的变化,默认为就是看到整个字母
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下水实验
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我们也要学着从学生角度思考问题
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目标明确后再处理,比如先进行猜想,再试验检验。
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实践出真知
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不如亲身观察一番
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我曾经试过让学生用手持式显微镜观察人民币上的微缩文字,确实是倒像。
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选择不同的放大倍数观察到的效果不同
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哈哈,出题还真不能太理想化。 平时检测中,答案不唯一或者以上说法都有可能等的选项太少了……平时上课的时候是证据还不足,还没有结论,考试的时候往往已有一个正确答案了,学生的求真、质疑精神是一种打击
最后编辑一江东水 最后编辑于 2025-06-19 20:06:14
金国江 桐乡:茅盾实验小学→乌镇植材小学→石门羔羊小学
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有专门印刷文字的永久装片,可以给学生看一看
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提醒了我们 题目逻辑应该符合事实逻辑
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林老师没有忽略学生奇怪的回答,真正读懂他们的语言,赞
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所以考的其实是原理,不是真正看到的结果
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回复 5楼金亚军的帖子

一定局限下的,普遍性规律。
我们要不要试试把“锅”扔给题干,是不是表述上不够精准
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好像是个q,实验检验下就好了
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说明慢下来教学是多么重要,就真的要多实践多思考,不要想当然~~
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这是放大了多少倍
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好像是个q,实验检验下就好了
杨君 发表于 2025/6/21 15:01:20
上下、左右都要反一次,或者把文本倒过来看。
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两种思路都能掌握的话,是最好的
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是老师的思维固化了,一直强调怎么把这个题快速答出来,应试教育
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所以可以把题目修改一下。
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我们也要学着从学生角度思考问题。

246343在批改作业练习时,有这样一道题:小科用显微镜观察字母“d”,在显微镜的视野下,他观察到的图像是:(     )

从出题者的意图来分析,这道题出的很巧妙,考查显微镜下画面呈“上下颠倒、左右相反”的像,所以答案应该是“p”

但是批改到好几个孩子的答案,有的写
林杰 发表于 2025/6/4 15:32:03
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