深化思维型探究实践 赋能科学教育新课堂
——记绍兴市小学科学主题研讨暨新教材培训活动
2025年5月28日至29日，绍兴市小学科学主题研讨暨新教材培训活动在新昌县南岩小学举行。绍兴市教育教学研究院副院长、小学科学教研员陶成龙老师，宁波市教育局教研室小学科学教研员丁言君老师，各区、县（市）的小学科学教研员及骨干教师共100余人参与此次教研盛宴。活动由新昌县南岩小学丁萍萍、张益樑老师主持。
课堂展示碰撞思维火花
新昌县南岩小学的俞烽老师执教《哪个传热快》一课，教学设计逻辑清晰。课堂从生活情境“锅把烫手”引入，迅速聚焦核心问题，激发学生探究兴趣。实验活动层次分明，培养科学思维与实践能力，整节课将科学知识与生活应用紧密结合，充分体现“做中学”的教学理念。
新昌县南岩小学的朱超女老师执教《产生气体的变化》，教学设计巧妙。她以真实校园事件“厨房员工呼吸困难”创设情境，迅速点燃学生探究热情，精心设计“搜证”环节，教学环节层层递进、逻辑清晰，从现象到本质，延伸至气体性质探究与生活应用拓展，结构完整，充分培养科学思维和探究能力。
越城区北海小学的陈薇玲老师执教《水到哪里去了》，在聚焦环节通过一杯水的变化引发学生深度思考，有效激发学习兴趣，紧密围绕“水到哪里去了”主题展开教学。探究环节设计精巧，从初步观察到深入探究，逐步引导学生理解蒸发现象及水蒸气特性。
柯桥区实验小学的田健健老师执教《水珠从哪里来》，通过冰水杯外壁结露现象，设计三个梯度实验，以严谨的证伪思维破除"水珠直接源于冰水"的前概念误区，巧妙运用生活实例搭建科学认知与生活经验的桥梁，是一节彰显科学本质、融合生活逻辑与学科逻辑的示范课。
实践分享共探思维教学
新昌县礼泉小学的高一岚老师作《思维赋能，探究引航：小学科学课探究实践的尝试》实践分享讲座。高老师通过分享新昌县礼泉小学的“豆子无土栽培研究”和“格子农场水上水稻”两项项目化学习成果，既体现理论高度，又提供实操指导，对教师具有较强的启发性。
嵊州市城北小学的屠燕萍老师以《科学思维型教学素养浸润式课堂》为主题分享经验。她先从课标、教材、学情等维度制定目标，搭建教学框架，详细阐释如何在科学课堂中发展科学思维，培养核心素养。她提出可通过故事化情境、趣味化情境、结构化情境培养学生的证据意识和反思能力，推动学生高阶思维发展。
诸暨市城东小学的周齐江老师作《搭建探究实践支架助推学生思维生长》报告，以“搭建情境支架激发学习动机、搭建问题支架引起认知冲突、搭建学习支架引发自主建构”为主线，清晰展示通过科学探究教学培养学生思维生长的成功案例。
上虞区上德实验小学的章俐鑫老师在《精设研究问题优化思维支架》讲座中，展示科学教育中问题梯度设计的实践案例，凸显以学生为中心、以思维培养为导向的教学理念。实践中，章老师教学内容安排层次清晰，注重认知递进；优化思维支架，突出学生主体地位。
新昌县青年路小学的唐佳文老师带来《让思维在研讨中“拔节生长”——破解科学课堂“浅交流”困境的三把钥匙》分享，倡导科学课堂从“知识传递”迈向“思维生长”的深度教学。通过剖析“听不清、时间短、没依据”等典型问题，精准定位教学痛点。基于课标理论，提出“表达—关联—论证”三维策略，为科学教学从“知识传递”转向“素养培育”提供有力指引。
专业引领剖析思维内核
宁波市教育局教研室小学科学教研员丁言君老师作《从现象解构到本质回归：基于科学探究的课堂结构化设计研究》讲座，以影视行业“拉片”形式解构、分析一堂科学优质课，从教材处理思路、教学目标设定、课前活动准备、情境与问题转换、探究问题提出、探究问题设计等方面举例说明，通过课堂解构与深度分析，深入浅出、通俗易懂，高度契合一线科学教师教学需求，带来深刻启示。
绍兴市教育教学研究院小学科学教研员陶成龙老师在活动总结中围绕“深化思维型探究实践赋能科学教育新课堂”主题提出：新课标需以核心素养为纲明确教学方向与目标，新教材要以探究实践为径呈现内容，新课堂当以学生发展为本培育实践能力。他肯定四节课体现“素养导向”（情境生活化、内容材料结构化、信息思维可视化），五位老师分享体现“问题导向”（基于课堂实践问题思考提炼），并结合丁老师报告建议教师日常教学以素养为导向、以学为中心。
本次活动内容丰富多元，通过“课例观摩—实践分享—专家引领”的立体教研模式，助力绍兴市小学科学教师在教学中精准落实新课标要求，提升学生科学思维与探究能力。 
