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挑战自我，准备一节不常见的公开课《古代生物的多样性》 [复制链接]

陈芳芳
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  • 2014-04-12
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t T
发表于 5小时前 |只看楼主
银光图片
前言：为了挑战一下自己，想借此机会，研究一节我并没有见过的公开课《古代生物的多样性》，也试试最近形成的这一整套备课模式是否管用。


看了课文，有种无从下手的感觉，平时常态课基本阅读课文结合视频资料就过了，那要怎么上成一节思维发展的课呢？还得保护好学生对对化石的好奇心。以下是我这一个半月来大致的准备：
一、备教材
（一）简单解读单篇课文
文章的第一大部分为恐龙和猛犸象，从恐龙的形态特征进行推测他们当时需要生存条件，课本上是根据头颅来猜他们的食性；猛犸象是找亲缘关系。第二大部分观察更多的化石，显然重点是在前面。
（二）横向看单元结构猜全文用意


      单元主题是保护生物多样性，生物多样性包括物种多样性、基因多样性和生态系统多样性。
第一课和第二课指向物种多样性，校园里多种多样的生物；
第三课、第四课和第五课指向基因多样性，提及了遗传与变异是多样性延续的基础，不过都是现代同种物种之间的遗传与变异；
第六课，也就是我准备的这一课，根据前三课，我推测它指向不同时期不同物种之间存在的“遗传变异现象”，不过不同时期物种之间的遗传应该叫做亲缘关系，古代生物与现代生物之间存在相似性；变异，也应该是由于环境条件引起的变化，不同的环境条件选择不同形态的物种存活下来。（于是，主要的科学观念的核心目标确定下来了。）
第七课主要是对前几课的总结回顾和保护生物多样性。由于生态系统在五年级时详细提及过，所以在这个单元略上。
（三）确定核心概念重组内容
对照13个核心概念和熊大师傅的引导，此篇课文指向生命的延续与进化。根据以上分析，课文讲了生命延续与进化的两个因素：亲缘关系和环境条件（环境选择）。于是大胆决定采用总分的方式来上这一课，第一环境出来主要观点，分别用两个活动去证明这个观点。
二、备化石
    原本根据文章用意，我应该买各种恐龙的头骨，但是搜遍整个淘宝，没有真实的恐龙头骨化石卖的，想必都是要被送进博物馆或者考古机构的；主要要研究的那只猛犸象，也是找不到的。第二环节的小化石倒是有一些。
      于是，只能根据限制性条件调整结构。大胆地将改为第一部分略上第二部分详细上。

      恐龙化石也是买不起的，那就用玩具模型来替代。是玩具，就不能用小组分组细细观察，只能根据整体来推测。得设计一个有趣的环节呈现【下回讲设计的时候再细说】
      第二部分的小化石，其实是我以为的小化石，恐龙蛋肯定不小，也买不到；始祖鸟二三十一块，买不起，这两果断放弃。最后买了三叶虫、蕨、鱼和鹦鹉螺化石。后来为了课堂简单一些，又舍弃了鱼化石，因为它没有悬念，一看就知道。所以，后来上课呈现了三种化石鹦鹉螺、三叶虫和蕨，也都非常具有代表性。
1.鹦鹉螺化石
在贮备这块化石的时候，遇到一个问题：菊石和鹦鹉螺，各大网络傻傻分不清。买的明明是鹦鹉螺让我觉得它是菊石；买的明明是菊石，看起来却是鹦鹉螺，叫学校购置了一次自己又重新买了几回。


第一次买来的

淘宝是这么说的，但是由于化石小，许多地方磨损，那个缝合线非常不清晰，老师本人也傻傻分不清。后来大胆决定，买化石切片，呈现缝合线。

这块化石如此搞不清的情况下，坚决用它的原因有几点，它是“海洋中的活化石”，躲过了6次生物大灭绝，非常具有代表性；第二点就是应为它的搞不清，菊石是它的近亲，曾经同一时期生活过，但是菊石已经灭绝了；第三点是特征非常明显，6次试教下来没有学生不知道它是一种螺的。
2.三叶虫
曾经在地球上存活了3亿年，在二叠纪灭绝。但是在准备三叶虫化石的时候，也遇到了几个问题：
淘宝上很难找到完整的三叶虫化石，一般都是尾部化石

完整的三叶虫化石非常昂贵，40元起步。又被“吓”退了，就退而求其次，用尾部。
也是极好的，它后来成了全课的焦点，因为只有部分化石，没有完整信息，大家推测出的各种相似物种，成了研讨求同存异的亮点。
3.蕨类化石

这也是一块非常典型的化石，它的现存物种就在我们身边。

买了这盆蕨，真的是跟化石上的蕨非常相似。学生切身体会到，原来化石上的物种可以与我们这么接近。
三、备拓展内容
根据化石寻找古代生物的生活环境，那是跳跃式的。只能先找亲缘关系，根据亲缘关系大致猜测，但是大致还不够。怎么办？正在这时，我儿子看到我的三叶虫化石，他说你怎么在研究这个，我在一本书上看到过，于是他从他的书柜里给我找了一本这样子的书：

哇，里面我选择的化石都有介绍。了解到他们的生活环境要与地质学家研究地壳层有联系，一定时期的地层对应一定的环境条件，但是我需要几张大图向学生表达清楚。又找遍整个网络，没有我想要的，于是我又买了两本书。







从书中捣鼓出这么几张图，化石形成在一定的地质层，一定的地层对应一定的时期，某一时期有它自己的环境。
四、备奖品


琥珀，从书中了解到，也是还是的一种。正好四年级他们有这么一篇语文课文，正好与跨学科相融合。后来又做了改进，放进了盲盒，与学习资料一同方法，保持学生的好奇心，也与学评教一体化相结合，有评有学。


五、备氛围
为了营造考古的氛围，渗透考古职业教育。为学生准备了白手套和考古刷





我自己，则穿上了一套考古学家的行头



身穿马甲，头戴帽，都是土色的，看起来像野外考古工作者。
最后编辑陈芳芳 最后编辑于 2025-04-30 06:58:20
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周王庙师
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t T
发表于 4小时前 |只看该用户

这一套下次在新教材2年级可以用上了
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肖凌
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陈俏

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t T
发表于 4小时前 |只看该用户

用心准备，给孩子沉浸式体验
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翁昌舟
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t T
发表于 3小时前 |只看该用户

有这么多的备课准备，学生对于这堂课的学习，好奇心会一下子被激发起来。淘宝上原来可以这么方便 的购买到化石，这对于上这堂课的帮助很大。预祝成功。
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付出永远美丽
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t T
发表于 3小时前 |只看该用户

准备非常充分，材料非常丰富，这样的课堂对于学生的学习而言非常感兴趣的。
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上虞水手
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发表于 3小时前 |只看该用户

准备很认真，学生研究的材料有选择，有结构，有层次。
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王佳娜
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发表于 3小时前 |只看该用户

学生肯定会很感兴趣。
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发表于 3小时前 |只看该用户

地球上的化石，其实比我们想象中要多得多。
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金亚军
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金亚军

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发表于 3小时前 |只看该用户

用心的备课，赞。
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樱桃荔枝
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发表于 3小时前 |只看该用户

菊石  鹦鹉螺 还是蛮漂亮的 不好辨认哇
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傅滨飞
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发表于 2小时前 |只看该用户

孩子们会很喜欢这些化石的，没想到还能以化石切片的形式给孩子们看
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泗小邹老师
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泗小邹老师

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发表于 2小时前 |只看该用户

学生肯定有兴趣
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葛丽华
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发表于 2小时前 |只看该用户

太用心了，相信这节课上同学们都会感觉自己是个考古学家
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东风小茹茹
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发表于 2小时前 |只看该用户

给孩子种下成为考古学家的种子！
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李娟芳
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发表于 1小时前 |只看该用户

想象一下课堂就觉得会很赞～～用心的老师
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七十二时
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发表于 1小时前 |只看该用户

超用心，准备充分
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乖乖兔
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发表于 47分钟前 |只看该用户

用心准备，课堂必定很精彩
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秋清
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阳光琥珀

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t T
发表于 41分钟前 |只看该用户

买化石切片，学到了，感谢
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