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《凤仙花开花了》一课中“油菜代凤仙”的思考 [复制链接]

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凤仙花解剖太难,很难认识花的基本结构,所以我们上课也是解剖其他的花,比如杜鹃花。但是看完翁老师的帖子,我觉得可以将凤仙花的认识放在最后一课,那时候学生对典型花有一定的认识基础,同时长期的观察,学生对凤仙花结构的认知冲突也会油然而生,这时候的学习契机就刚刚好了。
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油菜代替凤仙从某种角度出发,确实教学效果要比凤仙花好
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凤仙花的结构着实有点不典型啊
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同意,油菜花的结构更为典型,适合学生观察。
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赞同“双线并行”模式
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确实,要上这节课的时候,凤仙花还没开,用油菜花替代凤仙花也是可行的,后面我们也可以专门在上一节课,观察凤仙花和其他花的结构,最好单性花也有,这样能更加深入地了解花。
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各有各的优缺点,感觉双线并行的确是个好主意。以前旧教材的时候还会把这课挪到开学初,青菜起荭的时候上。
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真有想法👏👏👏
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当学生持续照料同一株植物,见证其完整生命历程时,不仅能培养责任意识,更能建立对生命的敬畏感。
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用杜鹃花挺好的
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感谢分享,学习了
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农村里校门口就是油菜花,取材方便,容易观察。但也要教育孩子不要随意破坏人家的油菜花。
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最终的实验材料还是要看季节和时间
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可以选择身边或校园里典型的花进行学校,再解剖凤仙花了解差异性
快乐科学
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用油菜花代替,先从典型的花开始,符合小学生的认知规律;
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教材安排凤仙花的原因是什么?是不是这个花在中国大江南北都可以种植?
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油菜花更加适合,花也很好解剖
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油菜花的花型真的很适合小学生进行观察,结构也比较典型,最关键的是上到这节课的时候,油菜花开的很棒,取材非常方便。
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凤仙花开,学生很惊喜。
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油菜花更易观察
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这个单元就是凤仙花的一生,让学生种了,有些同学在可以在母亲节的时候当作礼物送给妈妈
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凤仙花的结构特殊,用典型的花观察比较易于理解花的结构
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回复 3楼喻伯军的帖子

看完喻老师解答就清晰了
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凤仙花开花时间与教学时间有矛盾。
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感谢分享 确实是很好的思考
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凤仙花的结构属于非典型性,以前的教材是用油菜花(十字花科),我觉得更合理。

当然,如同喻老师说的,先了解常规的,然后再拓展研究特殊的,逻辑结构就顺了。
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我觉得油菜花更好观察,结构也更清晰,主要是更便于获得
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凤仙花边养边等待,课上用了油菜花
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油菜花数量多,但是个头小,尝试了很多,用杜鹃花也还不错的。
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学校的杜鹃花量大管饱
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