《认识物体的形状》教学设计
一、教学分析 本课对应课程标准1-2年级学习内容“1.1物质具有一定的特性与功能”中的第一点“观察并描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等外部特征，能根据物体的外部特征对其进行简单分类”。形状是物体的重要特征。前一课时，学生已通过“轻重”这一主题初步体会了物体的这一基本特征。本课将通过“滚动”与“叠放”的探究活动，引导学生初步体验物体的另一个基本特征——形状。鉴于学生已对形状有了初步的认识，包括识别圆形、长方形、正方形等平面图形，以及球体、圆柱体、长方体、正方体等立体形状，本课的教学关注点并非认识物体的具体形状，而是通过简单的实验活动，让学生认识到形状会影响物体的运动方式，物体摆放的稳定性和物体的形状相关，从而发展学生对“形状是物体的重要属性”的认识。
二、学情分析 一年级学生已经开始接触一些平面和立体图形，并且对不同物体的具体形状有了初步的了解。在本课中，以足球容易滚动的情境，引导学生从“容易滚动”和“容易叠放”两个角度来认识这一物体的重要特征。本课向学生呈现了三类具有不同结构的材料：平面的小木块和长条的橡皮，它们难以滚动但易于叠放；乒乓球可以滚动但不易叠放；以及同时具备这两类物体特点的圆柱橡皮、螺母和透明胶带。让学生体会物体的形状与它“是否容易滚动”有关。同时也对物体“稳定摆放”产生影响。
三、教学目标1.形状是物体的重要属性，指导物体的形状对其滚动性能和摆放稳定性有影响。
2.在观察、简单实验、分类等活动中，能通过比较得出不同形状的物体在滚动性能和摆放稳定性方面的异同，
3.通过滚动和叠放活动帮助学生认识形状是物体的重要属性。
4.在探究过程中，学会从不同角度、不同方式认识事物。
四、教学重难点
重点：通过滚动和叠放的活动，认识物体的形状会影响它的滚动情况和摆放的稳定性。
难点：通过实验探究，概括出哪些形状的物体容易滚动，哪些形状的物体容易稳定摆放。
