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《用浮的材料造船》用差异性材料,促孩子深思 [复制链接]

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教师注意引导,学生关注细节,问题就迎刃而解了。
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不同小组之间存在差异,更能引导学生直观地感受
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教师在课前的准备很充分,而且是充分做了下水实验的。
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好棒的探究,学生真正做到了带着问题思考、解决问题,肯定印象深刻。
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多维度生发多思考
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这个实验很有趣,学生都有自己的思想,感觉真正培养了学生的核心素养。
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差异性的材料,不同的设计,让孩子们在不断测试、找不同中探索真理。
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小竹节,大用处,通过对比实验,体会竹节的功能。
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材料差异性,汇报及总结就有挑战性了。
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竹节变量有点牵强,学生生活经验少,也是值得探究的。

但是,单个竹节的有时也可以承重,尤其是竹子较细,其实里面的气泡也不容易出来的,如果没有竹节,那就是另一回事了。
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在教科版五年级下册《用浮的材料造船》一课的教学中,我提前为学生准备了不同的竹竿,并通过皮筋随机分组,确保每个小组都能公平地领取材料进行实验。课堂上,学生有8分钟的时间进行简单的设计与制作,随后利用学具袋中的螺母(数量充足且重量一致)进行载重
皮卡裘二 发表于 2025/2/19 11:30:38
标题已添加“《用浮的材料造船》”,这样就界定到位了,便于阅读。
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有意思的设计,孩子们会更有兴趣
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材料组间差异,这个设计我怎么没想到呢。设计的太棒了,值得学习
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老师好下功夫
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材料差异性让思维更多擦出火花
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实践出真知
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实践出真知,动手实践也是学生非常喜欢的方式
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我以前是纯理论讲给他们听,其实学生心里是半信半疑的,能够真的在材料上进行设置是更落实的
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丰富的对比能得到更多的实验发现,学生的思维更开阔
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小小的改进,解决了问题。
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用心将多种材料组合,使实验结果更优化!
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材料的选择非常的具有结构性。
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实践出真知,不同的材料让孩子们有不同的创意,活学知识
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看得出来老师花了很大心思,值得学习
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通过不同竹筏的对比,发现影响载重量的不同因素,学生的思维得以发散
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差异材料,组间对比实验结果,得出结论,不失一种好的处理方式
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利用学生的直接经验来解决难点 这样设计真不错
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用心的设计 通过差异性材料引思维
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精心准备的材料,成为了产生问题的支架,实践出真知!
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联系到作业本这道题,这个材料选择就很有意义啦!
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