蓝桂勇：《义务教育科学课程标准（2022年版）解读》阅读摘录及心... [复制链接]

心得

对于跨学科概念，之前一直以为是跨越科学学科，和语文、数学、英语等学科密切联系的概念，今天学习了之后，才明白这里的跨学科概念指的是在所有科学学科领域都有所运用的主要概念，是针对科学学科领域来定义的，在这里，科学是一门大学科，其下还有许多分学科，比如现在的科学学科内容包括之前的物理、化学、生物等。因此，增加自己的知识储备非常的重要，不然会闹笑话的。

摘录

二、跨学科概念的学习内容

心得

说句实在的，看到跨学科概念的学习内容，感觉非常的惭愧，因为我觉得自己对于这些学习内容非常的陌生，更不要说自己平时的教学过程有像学生教授过类似的知识和概念了。对此，加强自己的学习，必须要放在第一位了，先把跨学科概念的学习内容弄明白了再说。

三、跨学科概念的教学建议

目前跨学科概念的教学主要有以下三种模式:

(1)在与学科核心概念和实践的融合中学习跨学科概念。

(2)直接教授和反复使用跨学科概念。

(3)依托特定的情境和真实体验落实跨学科概念的教学，

在以往的课堂教学中，教师很少直接教授这些跨学科概念，而现在应明确地将这些跨学科概念告知学生。

教师可以选择适当的方式教授跨学科概念。

在科学课程教学中，应充分重视跨学科概念对学生核心素养发展的重要价值。

心得：

跨学科概念是认识自然界的基本思想工具，对学生理解科学本质具有不可替代的作用。学习跨学科概念有助于塑造学生整体的科学观和价值观。学习跨学科概念可以帮助学生更好地理解和运用科学知识。对此，教师必须首先弄懂四大跨学科概念，以及四大跨学科概念所包含的内容，只有这样，才能在科学教学过程中真正落实跨学科概念的教学任务。

第三节 课程内容结构

一、内容结构框架

  每个学科核心概念的内容结构，包括该学科核心概念的学习内容、内容要求、学业要求、教学提示。

二、学习内容

  2022年版科学课程标准中的13个核心概念共包括54项学习内容。

三、内容要求

  内容要求的设计，首先，要依据课程学段目标、学生的认知水平和知识经验以及学科核心概念的本质特征。其次，要依据学习进阶理论，按照由浅入深、由表及里、由现象到本质、呈螺旋上升的思路，设计每一学段的内容要求。

四、学业要求

  每个学科核心概念的所有学习内容在一个学段的全部内容要求的总体表现，就是该学科核心概念在该学段的学业要求。

五、教学提示

  2022年版科学课程标准在每个学科核心概念下给出了相应的教学提示。其中，教学策略建议是对教师进行教学设计和实施提出的建议，供广大教师参考;学习建议主要用于帮助教师明确必要的学习活动经历与过程以及基本学习方式，学习活动主要涉及观察、测量、观测、实验探究、模拟实验、制作、体验、调查、种植养殖、读图识图、项目研究、科普剧等。

心得：

  科学课程内容是以学科核心概念为单元进行组织的，主要包括学习内容、内容要求、学业要求、教学提示四个部分。在这四个部分内容当中，我们要熟记“学习内容”和“内容要求”，明确“学业要求”，好好研究“教学提示”，弄清这四个部分之间的关系，只有这样，才能让“教学提示”指引我们的教学活动。

第六章    核心概念1-4的解读

  核心概念1-4分别是物质的结构与性质、物质的变化与化学反应、物质的运动与相互作用、能的转化与能量守恒。

  核心概念1要求认识“物质的结构与性质”，认识物质的结构是关键，结构决定物质的性质，而性质也决定了物质的功能和用途。

  核心概念2是对“物质的变化与化学反应”的规律的认识，物质的变化包括物理变化和化学变化，变化的本质是物质内部结构的变化，物理变化是分子之间相互作用关系的变化，化学变化是通过物质之间相互作用改变组成分子的原子之间相互作用的结构和关系。

  核心概念3“物质的运动与相互作用”，要求认识物质的各种运动，包括机械运动、电磁运动、光和波的运动，以及运动与相互作用之间存在的因果关系，因此这部分内容主要研究物质“如何运动”“如何进行相互作用”“运动与相互作用的关系”。

  核心概念4“能的转化与能量守恒”要求认识能的各种形式、能的转化方式以及在能的转化和转移的过程中的守恒规律。能的转化与守恒定律是自然界最普遍、最重要的基本规律之一，小到原子世界，大到宇宙天体，只要有能的变化，都遵循这一规律。

  核心概念1-4对科学的学习与研究具有重要意义。

  首先，科学所研究的对象是物质世界，这四个核心概念主要帮助学生建构科学领域的物质观，并让学生学会科学领域是如何认识问题的，用哪些方法和途径来研究物质。

  其次，让学生认识物质世界总会发生变化，而这些变化规律可以通过科学研究得到，同时这些规律都是可以利用的。

  最后，对这些核心概念的学习可以帮助学生认识生命世界和宇宙世界,认识宏观世界和微观世界，从宏观和微观视角建立认识物质世界的方法。

心得：

世界是物质的，物质是变化的

正确认识物质世界是让学生成为唯物主义者的基础，教师必须深刻了解物质世界相关的内容，才能有针对性的进行教学工作。

第一节 物质的结构与性质

一、核心概念1“物质的结构与性质”的价值

(一)核心概念1的内涵与外延

1.宇宙万物都是由物质构成的，物质的表现形态各异、存在形式多样

2.自然界各种物质的结构各不相同

3.不同的物质具有不同的物理性质和化学性质，性质决定了其功能和用途

(二)核心概念1的学科价值

1.物质具有不同的性质，引领人们开发和利用物质的新功能

2.物质结构理论的建立，引领人们认识和创造新物质

(三)核心概念1的教育价值

1.帮助学生形成“物质的结构与性质”基本观念

2.帮助学生形成对物质的多元认识视角

3.帮助学生形成对物质的组成、结构、性质、转化、用途及相互关系的探究能力

4.促进学生关注社会问题，形成社会责任感

二、“物质的结构与性质”学习内容

1.1 物质具有一定的特性与功能

1.2 空气与水是重要的物质

1.3 金属及合金是重要的材料

1.4 常见的化合物

1.5 物质由元素组成

1.6 物质由微观粒子构成

1.7 常见物质的分类

三、“物质的结构与性质”学业要求

四、“物质的结构与性质”教学提示

(一)教学策略建议

1.创设情境，指导学生用观察、实验等方法探究物体的特征和物质的性质

2.引导学生利用模型描述物质的结构，解释物质的性质及变化

3.引导学生依据组成与性质对物质进行分类，认识物质的多样性

4.引入科技史的素材，帮助学生体会科学本质

(二)学习活动建议

1.观察

2.调查

3.项目研究

4.交流活动