寒假之共读义务教育“科学”课程标准解读（2022年版） [复制链接]

       记得自己16年考编的时候曾经读过17版的课标解读，那时发现自己根本读不明白，现在认真翻阅22版第一章以后发现这本课标解读不仅可以让我们知其然还能知其所以然。
      1.22日夜晚，我们团队小伙伴们一起第一次线上交流， 接下来计划已经有了，但肯定计划赶不上变化，不如抓住琐碎的片段的时间读起来，并且更要反思起来肯定会有些小收获。抓住交流会前的半小时就把前两章读完了，也详细记了笔记。
      今天1.24日反思第一次阅读笔记：第一章记了两个特别的点，一个是学习进阶，发展学生对核心概念的理解，帮助学生形成良好的知识结构，深度理解科学概念，提高问题解决能力。另外，科学课程强调知识时间的相互联系，除了科学学习领域内的知识以主题形式融合外，也凸显跨领域的交叉融合，融合科学知识理解与社会生活应用，这两点都在强调应用于生活，这也是核心素养中说到的科学教学不仅仅要重视学生对科学观念的深度理解，也要重视这些观念在真实情境中的应用。这就是培养他的适应社会的关键能力。（让学生在学习科学课中，逐步形成的适应个人终身发展所需要的正确价值观、必备品格和关键能力。）关键能力有哪些，是否可以梳理一下。接下来努力去探寻，去梳理。
















1.24日阅读3-4章，其中这一点科学的本质，自己也不过了解了其中的一半。剩下一半需要自己耐心啃读，需要了解科学哲学、科学史以及科学社会学，也在接下来尽可能找实例也和同学们讲明白。想起前几年接手新班级的时候都是和学生们在第一节科学课中一起探讨科学的本质，这些探讨虽然也是“一知半解”但也是正确的。