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楼主:陈芳芳

现象研讨和数据研讨各不同 [复制链接]

东阳周嘉婷
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  • 原生动物
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  • 2017-08-28
61#
t T
发表于 2024-12-29 19:40 |只看该用户

引发思考，感谢分享。
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博文王梦婧
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  • 两栖类
  • 3768
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  • 16480
  • 2020-09-16
62#
t T
发表于 2024-12-29 19:41 |只看该用户

老师在课堂上有这样严谨、深度的研讨交流，一定能提高学生的逻辑思维能力和处理数据的能力。
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莫忧
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  • 原生动物
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  • 4050
  • 2023-10-30
63#
t T
发表于 2024-12-29 20:57 |只看该用户

学生经常把现象当结论
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永康应琳怡
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  • 腔肠动物
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  • 2023-03-20
64#
t T
发表于 2024-12-29 21:54 |只看该用户

充分地研讨，要引导学生将结论和证据充分结合
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西湖刘露依
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刘露依

  • 腔肠动物
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  • 2023-04-25
65#
t T
发表于 2024-12-29 22:20 |只看该用户

现象和数据都是学生获得的证据吧
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李煜鋆
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  • 爬行类
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  • 2018-01-30
66#
t T
发表于 2024-12-29 22:22 |只看该用户

研讨是学生科学思维的碰撞，最能碰出火花。
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毛大米
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  • 线形动物
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  • 5430
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  • 2019-10-03
67#
t T
发表于 2024-12-29 22:32 |只看该用户

学习到了
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陆冠男
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啊哈哈

  • 被子植物
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  • 2024-01-11
68#
t T
发表于 2024-12-29 22:47 |只看该用户

实验现象获得实验结论，学生思维只停留在浅浅一层
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季志跃
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  • 原生动物
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  • 2020-01-02
69#
t T
发表于 2024-12-29 22:57 |只看该用户

我好像悟到了点什么，但是又说不出来
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董敏尔
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  • 被子植物
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  • 2024-05-28
70#
t T
发表于 2024-12-29 23:03 |只看该用户

研讨的问题设计关键，层层递进，引导学生思考
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扔砖换玉
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扔砖换玉

  • 鱼类
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  • 2010-08-19
71#
t T
发表于 2024-12-29 23:08 |只看该用户

在实验中获得的第一手资料中分析与推理，慢慢发现真理的过程。
扔块砖头，换点玉
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李亚斯
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  • 原生动物
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  • 2024-01-22
72#
t T
发表于 2024-12-30 07:43 |只看该用户

现象研讨在感官，数据研讨在内在
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鹿游园
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  • 鱼类
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  • 2021-09-07
73#
t T
发表于 2024-12-30 08:18 |只看该用户

种类型的研讨有同有异，思考和分析很深入
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丫儿
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  • 管理员
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  • 2008-09-09
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t T
发表于 2024-12-30 08:22 |只看该用户

一节课里有部分学生是有很好的学习习惯和态度，始终是会跟着老师的节奏，但是也有部分学生是不会怎么学习的，如果你问到的是这批学生，那确实是答非所问，没有思考力的回答。
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范
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  • 腔肠动物
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  • 2022-09-21
75#
t T
发表于 2024-12-30 08:35 |只看该用户

研讨交流是难点，需要老师随机应变
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高盛
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  • 原生动物
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  • 3440
  • 2875
  • 3310
  • 2021-04-19
76#
t T
发表于 2024-12-30 08:36 |只看该用户

思考与分析原来有那么多层次
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曹文佳
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  • 管理员
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  • 2011-10-20
77#
t T
发表于 2024-12-31 08:52 |只看该用户

陈老师的文章越来越精炼了。学习
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章兴波
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  • 管理员
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  • 69284
  • 28450
  • 2007-01-08
78#
t T
发表于 2024-12-31 08:57 |只看该用户

很深入的思考，一篇好论文成型记
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泗小邹老师
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泗小邹老师

  • 原生动物
  • 398
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  • 2325
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  • 2023-04-07
79#
t T
发表于 2024-12-31 09:06 |只看该用户

研讨让思维迸出火花
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戴丹丹
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  • 鱼类
  • 2477
  • 7
  • 17137
  • 14625
  • 12730
  • 2018-11-19
80#
t T
发表于 2024-12-31 09:49 |只看该用户

感谢老师的分享，正是需要的
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小兰
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  • 线形动物
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  • 6190
  • 3350
  • 2012-04-06
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t T
发表于 2024-12-31 09:59 |只看该用户

数据分析这一块，真的很有意思
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阿黄
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  • 被子植物
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  • 1810
  • 1510
  • 990
  • 2019-10-24
82#
t T
发表于 2024-12-31 14:08 |只看该用户

受益匪浅
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夏薏
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夏薏

  • 鱼类
  • 2064
  • 34
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  • 15785
  • 23340
  • 2015-08-25
83#
t T
发表于 2024-12-31 17:27 |只看该用户

逆向研讨真的也是个好办法~~
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影随心动
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  • 管理员
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  • 24120
  • 2007-04-19
84#
t T
发表于 2025-01-01 18:37 |只看该用户

一节好课就是让学生们理解，从数据中找规律 ，他们懂了才是真正的明了
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大朋友
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大朋友

  • 原生动物
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  • 3315
  • 3390
  • 2022-09-04
85#
t T
发表于 2025-01-02 09:58 |只看该用户

研讨是大学问，要好好学习。
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不愿长大
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  • 爬行类
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  • 19
  • 40068
  • 34195
  • 26890
  • 2007-09-18
86#
t T
发表于 2025-01-02 10:02 |只看该用户

从对现象、数据的研讨中，学生有积极的思维参与。
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屠琴
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  • 环节动物
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  • 1
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  • 7660
  • 11020
  • 2017-09-21
87#
t T
发表于 2025-01-02 13:51 |只看该用户

陈老师，先说声感谢。1，您文章中提到的研讨正是我当下的软肋；2，您文章中的案例对比，说出了我的现状；3.细读您的文章之后，我也意识到自己的症结。谢谢
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李春明
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  • 线形动物
  • 1149
  • 0
  • 6904
  • 5755
  • 4280
  • 2015-12-30
88#
t T
发表于 2025-01-02 16:47 |只看该用户

用自己的数据，来论证这个的观点。培养他们的证据意识
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新大陆发现部
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新大陆发现部

  • 藻类植物
  • 13
  • 0
  • 103
  • 90
  • 460
  • 2024-12-17
89#
t T
发表于 2025-01-02 21:22 |只看该用户

感谢陈老师分享！陈老师分析的很透彻，很多时候我也会把现象与结论搞混淆，或者说我会下意识代替学生思考，略过了很多学生思考的空间。
数据研讨中：小组纵向对比，多组数据对比，班级横向对比，逆向推理（或者证伪），逐步深入。很好的研讨策略，接下来在自己的课堂试一试，再次感谢陈老师。
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程梦瑶
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  • 真菌
  • 31
  • 0
  • 186
  • 155
  • 120
  • 2024-11-04
90#
t T
发表于 2025-01-03 09:36 |只看该用户

研讨交流是科学课的重难点，也是亮点，对老师的素养要求很高，如何在保证学生学习地位的基础上引导学生学会主动交流研讨，我认为这是需要从低段就开始训练的
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