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楼主:陈芳芳

现象研讨和数据研讨各不同 [复制链接]

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t T
发表于 2025-02-07 13:07 |只看该用户

平时上课有关注，但没有深入思考过，很受启发，收藏。
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飞去来兮
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t T
发表于 2025-02-07 14:20 |只看该用户

研讨在平时的教学中就是一个难点，芳芳老师思考深入，学习了
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冯瑶凯
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t T
发表于 2025-02-07 21:36 |只看该用户

细微处见真知，陈老师的发现让我受益匪浅
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18768391137
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t T
发表于 2025-02-07 21:43 |只看该用户

让学生理解科学词汇的具体意思，需要形象化
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罗华英
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t T
发表于 2025-02-08 09:51 |只看该用户

两者的共同点都是学生从感性认识上升到理性认识。从在实验中获得的第一手资料中分析与推理，慢慢发现真理的过程。值得注意的是，帮学生理清现象与结论，现象是五官能感知到的，结论是分析与总结的结果。学生经常会将两者搞混，当学生第一时间说出结论时，需要
陈芳芳 发表于 2024/12/19 23:41:07
陈老师的思考很细致，学生对消化的概念理解很模糊，通过多各个消化系统的器官功能分析，让学生满满理解消化的意义，是很好的办法。对于实验中的数据分析，可以组内分析，也可以组间分析，或者进行根据结论推测其他可能数据。
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t T
发表于 2025-02-08 12:19 |只看该用户

现象和数据都各自有各自的优点
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liucrystal
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t T
发表于 2025-02-08 22:13 |只看该用户

现象与结论确实是有很大的不同，从感性到理性。
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t T
发表于 2025-02-08 22:37 |只看该用户

科学表达、科学观察、科学研讨的实践好材料
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小城夏日
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小城夏日

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t T
发表于 2025-02-08 23:39 |只看该用户

层次分明，讲得很清楚，对于怎么样引导孩子原先还有很多疑惑，看完之后豁然开朗，感谢分享
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紫鹏
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t T
发表于 2025-02-09 10:52 |只看该用户

基于教学实践总结出来的经验，很有参考意义，学习了！
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t T
发表于 2025-02-09 11:43 |只看该用户

现象和数据是有交叉
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社恐星人

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t T
发表于 2025-02-09 13:01 |只看该用户

研讨是学生思维提升的重要支架
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