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现象研讨和数据研讨各不同 [复制链接]

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很有深度层次的研讨交流,激发学生科学思维。
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老师在消化这个环节的三个问题问的巧妙,一步一引导孩子们认识到消化的本质
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数据分析确实需要横向与纵向多方向分析;
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解释的真好,一下子就理解了
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模拟胃蠕动,消化食物活动,对于”消化”概念的理解很形象生动。
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很有层次的研讨,深入学习的体现,学习了,感谢分享。
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现象研讨很注重学生的观察,数据研讨更有逻辑思维,但都很重要
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根据现象进行推理 这正是我们要注重培养的能力
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现象研讨和数据研讨还是有很大的不同的~课堂研讨环节的开展很考验教师的调控、组织和引导能力!感谢分享,学习了
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数据能得出很多直观的结论
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研讨对于科学课堂来说,是至关重要的。思维的碰撞,产生精彩的科学课堂
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感谢分享,学习一下
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感谢老师的分享!研讨活动的指导还需更加努力地修炼!
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反思,自己上很多课好像做实验就是为了结论似得
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研讨是发展学生思维的重要环节,老师对研讨研究深,值得学习借鉴。
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现象研讨和数据研讨,这是科学学习中经常用到的方式。
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逆向思维
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研讨是整堂课的关键,思维在研讨中迸发,学生的思维在研讨种螺旋上升。
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所以研讨要能提升学生素养,需要老师多看多思
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这个点给了很多思考新方向
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在研讨过程中发展思维~
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深入研讨👍👍👍
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每次设计课堂,很多老师都提出要深入研讨,研讨是一节课的灵魂
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研讨很重要,需要注重方法。
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研讨让思维碰撞出火花!
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学生说的结论需要证据进行支撑,培养证据意识
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都是用证据说话
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从数据中总结规律!
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用证据证明研讨
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这也是我们科学课在不断培养学生的科学素养!
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