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【课堂实践】六上工具单元《斜面》一课的教学设计与实践 [复制链接]

傅蒋
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t T
发表于 2024-11-30 20:45 |只看楼主
银光图片

【教材简析】

本课在学生对“工具和技术”及其联系初步认识基础上重点研究的是斜面作为一种工具在搬运物体过程中的作用。聚焦：人们发明和运用了许多工具与技术，说说你见过的斜面，由“连筒引水”图片引入，唤醒学生对斜面的认知。探索：开展技术和工具的测试与评价，通过“从高到低”“从低到高”两个层次具体4个任务的模拟测试活动体验分析认识斜面作用。研讨：研讨1落实能否利用材料组装斜面，测力计测量和对完成任务评价。研讨2认识斜面作用。拓展：通过多个斜面应用事例，体会斜面给人类生活生产的影响。

【素养目标】

活动1：通过连筒引水活动，体验评价斜面的方便省力，感受工具的作用。

活动2：经历斜面模型搭建，搬运重物的实验，收集数据，分析推理论证斜面方便省力的作用，认识工具的作用。

活动3：运用斜面原理，比较分析研究斜面在生产生活中的具体应用，认识斜面运用对人类巨大的影响。激发好奇心和探索的兴趣。形成科学的技术与工程价值观



课件链接

通过网盘分享的文件：《斜面》教学课件2024-11-07.pptx

链接: https://pan.baidu.com/s/16TrcwjkGTeMnqz8zrKwvGQ?pwd=wsqg 提取码: wsqg


--来自百度网盘超级会员v7的分享
最后编辑傅蒋 最后编辑于 2024-11-30 20:54:58
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傅蒋
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t T
发表于 2024-11-30 20:45 |只看楼主

【教学过程】

一、聚焦：情境导入，揭示课题

1.问题情境，连筒引水

思考：如何引水灌溉？    

探究：现场搭建连筒尝试问题解决。

2.测试评价，揭示课题

评价：是否完成任务？是否需要人为施加力？

思考：引水的关键是什么？形成一个斜面。

（设计意图：聚焦问题解决和评价引领，设置问题情境，激发学生思维，提升问题解决的能力，并通过现场模拟测试，因用而学的初步感受斜面作用，落实工程和技术的评价。）
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傅蒋
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t T
发表于 2024-11-30 20:46 |只看楼主

二、探索：模拟测试，分析评价

1.木块从高到低运动

    思考：水可以沿着斜面自上而下运动，那么固体物块也可以吗？

（1）模拟体验，交流评价

    （2）场景应用，感受作用
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傅蒋
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t T
发表于 2024-11-30 20:47 |只看楼主

2.木块从低到高运动

思考：运用斜面从低处向高处搬运物体也能方便省力吗？

（1）预测交流，实物体验




（2）制定方案，搜集证据



（3）处理数据，研讨分析

为学生设置了三种不同长度的斜面，既可以完成本小组内的实验，又可以通过不同小组间的数据对比，发现斜面倾斜角度与省力程度的关系。得出倾斜角度越小越省力的结论。





（设计意图：聚焦科学思维和探究实践，拓展运用斜面搬运固体物体，更全面地认识斜面从高处向低处搬运物体作用，同时通过逆向思维、模拟测试和趋势分析等活动，提升斜面的作用认识，让探究活动更具科学思维品质。）
最后编辑傅蒋 最后编辑于 2024-11-30 20:48:47
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傅蒋
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t T
发表于 2024-11-30 20:48 |只看楼主

三、拓展：探寻应用，提升认识

1.盘山公路中的斜面

得出实验结论后，让学生研讨哪一条山路更适合上山，通过这样一个实际问题的研究，既活用了之前的结论，又通过步行与开车的比较，体会到在实际生活情境中，要灵活应用知识，而不是简单套用结论。
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傅蒋
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t T
发表于 2024-11-30 20:50 |只看楼主

2.桥梁引桥中的斜面


3.水利设施中的斜面





4. 日常生活中的斜面
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傅蒋
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t T
发表于 2024-11-30 20:51 |只看楼主

四、板书设计
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傅蒋
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t T
发表于 2024-11-30 20:52 |只看楼主

教学反思

成功之处：

本课自认为比较新颖和成功的地方是盘山公路的引入。这节课的大部分设计，都会将不同螺丝钉的螺纹展开作为一个拓展比较环节，而在本课设计中，则在盘山公路这个地方详细展开。优势有三：

1.在研究得出斜面倾斜角度越大，省力越多的结论后，马上让学生应用所学，选择一条合适的上山道路。此时，学生都能发现盘山公路的做法，倾斜角度更小，因而更省力。并配合板贴，将盘山公路展开，印证之前所得结论。如此，学生能够将所学知识在熟悉的生活情境中学以致用，相比不同螺纹的钉子，明显盘山公路更接近学生的生活认知。


2.得出选择后，教师又话锋一转，选择这么长的盘山公路代价是什么呢？如果要步行上山还选这条路吗？经过这样一问，学生又得以重新审视之前的研究结论在复杂生活情境中的真实应用，斜面虽然长了，更省力了，但也更费时了，更不方便了，在现实生活中，并不是一味追求省力，而是需要在省力和方便之间进行权衡，做出最合理的选择。


3.当最后出示疏密不同的螺纹后，不少学生能够将盘山公路的原理主动迁移运用到螺丝钉上，很快得出螺纹越密省力越多，再一次形成知识的迁移运用。
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傅蒋
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t T
发表于 2024-11-30 20:52 |只看楼主

教学反思

不足之处：

1.整节课虽以引水灌溉引入，但整体感觉还是缺少一个合适的大情境，之前也设计过相关的大情境，但显得比较生硬，而且在整个大情境中，需要不断穿插多个不同主题的研究实验，也会显得比较零散，很难聚焦。当然，这也和教材设计有关，所以，最后也不再强求有一个大的情境主题贯穿整节课，引水灌溉的情境在第一个环节后就结束了。虽然它与之后的郑国渠、南水北调工程都有很高的关联度，但并没有可以将它们联系起来。


2.对学生的教学评价语还是非常欠缺，虽然自己设计了不少评价语，但真的上课时，就很奇怪，那些评价语就被抛之脑后，想不起来了，最后出口的都是非常平淡直白的词语，看来在教学语言艺术方面，还需要在平时的课堂中不断磨砺，
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不愿长大
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t T
发表于 2024-11-30 21:13 |只看该用户

本节课中，包含的信息量还是很大的，教师动了很多脑筋。
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沈芳璐
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发表于 2024-11-30 21:30 |只看该用户

感谢分享，学习了！这个板书设计的也很清楚明了。
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嘉琳
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发表于 2024-11-30 21:31 |只看该用户

这几个案例选的很好啊
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曹文佳
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t T
发表于 2024-11-30 21:41 |只看该用户

结合真实情境用心设计，感谢无私分享课件！
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鱼??
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t T
发表于 2024-11-30 22:15 |只看该用户

内容好丰富啊
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在水流年
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t T
发表于 2024-11-30 22:44 |只看该用户

盘山公路运用的很好，而且能展开，板书是否还可以增加一些文字，感觉都是图，有点单。
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傅蒋
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t T
发表于 2024-11-30 22:51 |只看楼主

回复 15楼在水流年的帖子

主要是倾斜角度越大越省力这个结论现在教材不要求了，只要知道能省力就可以了，但作业和考试还有，所以这个结论就没打算板贴出来，
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喻伯军
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t T
发表于 2024-11-30 23:55 |只看该用户

与生活紧密联系，让学生体会到科学知识的作用。
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徐小萍
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发表于 2024-12-01 07:53 |只看该用户

把弯曲的山路拉直了，发现是一个坡度更小的斜面，教具简单实用，直观性强
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小铁钉
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小铁钉

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发表于 2024-12-01 09:37 |只看该用户

科学源于 生活，学习科学知识运用到生活
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幸福之花
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发表于 2024-12-01 10:00 |只看该用户

这节课包含的知识点还是很多的，数据呈现非常直观，学生对于盘山公路这种斜面理解需要更多时间
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秋清
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发表于 2024-12-01 10:12 |只看该用户

生活中很多地方都有斜面的影子，生活实例的解释能让学生有效迁移应用
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发表于 2024-12-01 11:17 |只看该用户

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社恐星人

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发表于 2024-12-01 11:36 |只看该用户

结合真实的生活情境，真正学以致用
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t T
发表于 2024-12-01 11:36 |只看该用户

蒋老师这节课的生活应用，花了很多心思精心设计哈。从古到今，从建筑到工具，学生肯定能够认识到斜面与生活紧密联系
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东风小茹茹
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t T
发表于 2024-12-01 11:52 |只看该用户

感谢分享，很清楚，也用斜面解决了实际的问题
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车厘子
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t T
发表于 2024-12-01 12:58 |只看该用户

直接将斜面在生活中应用用来导入也是很好的开课，方向来分析斜面
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陈浩天
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发表于 2024-12-01 14:15 |只看该用户

傅老师的课堂充满理性
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鹿游园
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结合真实情境用心设计
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毛闺芳
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发表于 2024-12-01 14:35 |只看该用户

个人想法：改变斜面的坡度，省力情况，是否需要学生掌握呢
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付出永远美丽
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发表于 2024-12-01 14:40 |只看该用户

本节课傅老师通过各种情境、探究等研究斜面机械的方便、省力的特点，课堂扎实有效，学生参与度高，思维活跃，值得学习。
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