小学科学教学论坛

注册

 

返回列表 123
发新话题 回复该主题
查看: 50|回复: 71

2024年第4期刘松“馨火科学网络研修共同体”学习体会（共90篇） [复制链接]

不睡觉的兔
头像

陈建秋

  • 管理员
  • 18191
  • 74
  • 1001821
  • 983260
  • 75720
  • 2006-12-07
优秀斑竹
1#
t T
发表于 前天 08:20 |只看楼主
2024年第4期刘松“馨火科学网络研修共同体”学习体会（共90篇）


供大家交流学习，万一有遗漏请及时联系我（陈建秋）。

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                       
黄春方韩玉明林雅芸刘松
合计83篇96篇97篇90篇
2024年第1期第2期第3期第4期
总期数总103期总104期总105期总106期
完整编号个人编号团队编号省市（县）姓名20240126202402262024032620240426
2024-1-0001湖北武汉王荣2024-1-0001湖北武汉王荣1111
2024-1-0002江苏苏州郑芳芳2024-1-0002江苏苏州郑芳芳1
2024-1-0003湖北枣阳刘铁君2024-1-0003湖北枣阳刘铁君1111
2024-1-0004浙江绍兴李基尧2024-1-00042024-2-004浙江绍兴李基尧1111
2024-1-0005浙江杭州叶昱2024-1-0005浙江杭州叶昱111
2024-1-0006云南曲靖资树方2024-1-0006云南曲靖资树方1111
2024-1-0007安徽合肥高磊2024-1-0007安徽合肥高磊1111
2024-1-0008湖南长沙龙承韵2024-1-0008湖南长沙龙承韵11
2024-1-0009四川雅安高海英2024-1-0009四川雅安高海英
2024-1-0010新疆塔城何雪琴2024-1-0010新疆塔城何雪琴1111
2024-1-0011山东临沂孟凡英2024-1-0011山东临沂孟凡英1
2024-1-0012江苏宿迁倪红2024-1-0012江苏宿迁倪红1111
2024-1-0013河南安阳张晓俊2024-1-0013河南安阳张晓俊1111
2024-1-0014北京昌平刘鸿艳2024-1-0014北京昌平刘鸿艳
2024-1-0015山东青岛万巧华2024-1-00152024-2-001山东青岛万巧华1111
2024-1-0016广西北海梁丽燕2024-1-0016广西北海梁丽燕1111
2024-1-0017新疆和硕许鹏翔2024-1-0017新疆和硕许鹏翔111
2024-1-0018福建泉州张路敏2024-1-0018福建泉州张路敏1111
2024-1-0019浙江永康俞俊美2024-1-0019浙江永康俞俊美1111
2024-1-0020山东淄博王海明2024-1-00202024-2-003山东淄博王海明1111
2024-1-0021四川泸州罗昌洪2024-1-0021四川泸州罗昌洪1111
2024-1-0022广西桂林庞舒方2024-1-0022广西桂林庞舒方1111
2024-1-0023江苏苏州高靖2024-1-0023江苏苏州高靖11
2024-1-0024河北沧州刘烨2024-1-0024河北沧州刘烨111
2024-1-0025江苏苏州孙艳2024-1-0025江苏苏州孙艳11
2024-1-0026安徽合肥刘慧2024-1-0026安徽合肥刘慧111
2024-1-0027四川广元尹森2024-1-0027四川广元尹森
2024-1-0028新疆乌鲁木齐张勤2024-1-0028新疆乌鲁木齐张勤1111
2024-1-0029山东潍坊张守艳2024-1-00292024-2-003山东潍坊张守艳1111
2024-1-0030山东淄博张建晓2024-1-00302024-2-003山东淄博张建晓1111
2024-1-0031湖南娄底李丹2024-1-0031湖南娄底李丹
2024-1-0032山东日照王倩倩2024-1-00322024-2-003山东日照王倩倩1111
2024-1-0033山东枣庄陈维娟2024-1-00332024-2-003山东枣庄陈维娟1111
2024-1-0034山东临沂杜云2024-1-00342024-2-003山东临沂杜云1111
2024-1-0035山东淄博徐爱卓2024-1-00352024-2-003山东淄博徐爱卓1111
2024-1-0036山东淄博杨星星2024-1-00362024-2-003山东淄博杨星星1111
2024-1-0037山东烟台宁真真2024-1-00372024-2-003山东烟台宁真真1111
2024-1-0038浙江绍兴戚调菊2024-1-00382024-2-004浙江绍兴戚调菊1
2024-1-0039江苏常州杨振2024-1-0039江苏常州杨振1111
2024-1-0040浙江绍兴蔡春芳2024-1-00402024-2-004浙江绍兴蔡春芳111
2024-1-0041浙江绍兴陈浩天2024-1-00412024-2-004浙江绍兴陈浩天
2024-1-0042浙江绍兴陈惠新2024-1-00422024-2-004浙江绍兴陈惠新1
2024-1-0043浙江绍兴陈佳2024-1-00432024-2-004浙江绍兴陈佳
2024-1-0044浙江绍兴戴丹丹2024-1-00442024-2-004浙江绍兴戴丹丹1111
2024-1-0045浙江绍兴陈杰超2024-1-00452024-2-004浙江绍兴陈杰超
2024-1-0046浙江绍兴陈琳2024-1-00462024-2-004浙江绍兴陈琳1111
2024-1-0047浙江绍兴丁欣霞2024-1-00472024-2-004浙江绍兴丁欣霞1111
2024-1-0048浙江绍兴樊晓霞2024-1-00482024-2-004浙江绍兴樊晓霞
2024-1-0049浙江绍兴傅滨飞2024-1-00492024-2-004浙江绍兴傅滨飞1111
2024-1-0050浙江绍兴傅蒋2024-1-00502024-2-004浙江绍兴傅蒋11
2024-1-0051浙江绍兴高珠怡2024-1-00512024-2-004浙江绍兴高珠怡1111
2024-1-0052浙江绍兴郭建军2024-1-00522024-2-004浙江绍兴郭建军1111
2024-1-0053浙江绍兴黄哲锦2024-1-00532024-2-004浙江绍兴黄哲锦
2024-1-0054浙江绍兴姜小卫2024-1-00542024-2-004浙江绍兴姜小卫1111
2024-1-0055浙江绍兴金旭峰2024-1-00552024-2-004浙江绍兴金旭峰11
2024-1-0056浙江绍兴李尔敏2024-1-00562024-2-004浙江绍兴李尔敏1
2024-1-0057浙江绍兴李煜鋆2024-1-00572024-2-004浙江绍兴李煜鋆1
2024-1-0058浙江绍兴陆国萍2024-1-00582024-2-004浙江绍兴陆国萍
2024-1-0059浙江绍兴陆越康2024-1-00592024-2-004浙江绍兴陆越康
2024-1-0060浙江绍兴罗华英2024-1-00602024-2-004浙江绍兴罗华英1111
2024-1-0061浙江绍兴罗巍2024-1-00612024-2-004浙江绍兴罗巍
2024-1-0062浙江绍兴罗伟军2024-1-00622024-2-004浙江绍兴罗伟军11
2024-1-0063浙江绍兴沈银彬2024-1-00632024-2-004浙江绍兴沈银彬1111
2024-1-0064浙江绍兴唐芳芳2024-1-00642024-2-004浙江绍兴唐芳芳1
2024-1-0065浙江绍兴王佳莹2024-1-00652024-2-004浙江绍兴王佳莹11
2024-1-0066浙江绍兴王家东2024-1-00662024-2-004浙江绍兴王家东111
2024-1-0067浙江绍兴王坚栋2024-1-00672024-2-004浙江绍兴王坚栋
2024-1-0068浙江绍兴王京2024-1-00682024-2-004浙江绍兴王京1111
2024-1-0069浙江绍兴王丽洁2024-1-00692024-2-004浙江绍兴王丽洁1
2024-1-0070浙江绍兴王丽琴2024-1-00702024-2-004浙江绍兴王丽琴
2024-1-0071浙江绍兴王梦婧2024-1-00712024-2-004浙江绍兴王梦婧1
2024-1-0072浙江绍兴王如祥2024-1-00722024-2-004浙江绍兴王如祥
2024-1-0073浙江绍兴王燕飞2024-1-00732024-2-004浙江绍兴王燕飞1
2024-1-0074浙江绍兴吴寅菲2024-1-00742024-2-004浙江绍兴吴寅菲
2024-1-0075浙江绍兴徐嘉瑜2024-1-00752024-2-004浙江绍兴徐嘉瑜
2024-1-0076浙江绍兴许水勇2024-1-00762024-2-004浙江绍兴许水勇111
2024-1-0077浙江绍兴叶淇芳2024-1-00772024-2-004浙江绍兴叶淇芳
2024-1-0078浙江绍兴余佳清2024-1-00782024-2-004浙江绍兴余佳清1111
2024-1-0079浙江绍兴余沁2024-1-00792024-2-004浙江绍兴余沁1111
2024-1-0080浙江绍兴章俐鑫2024-1-00802024-2-004浙江绍兴章俐鑫1
2024-1-0081浙江绍兴周涵潇2024-1-00812024-2-004浙江绍兴周涵潇111
2024-1-0082浙江绍兴周建诚2024-1-00822024-2-004浙江绍兴周建诚111
2024-1-0083浙江绍兴朱钻飚2024-1-00832024-2-004浙江绍兴朱钻飚111
2024-1-0084浙江绍兴王洪伟2024-1-00842024-2-004浙江绍兴王洪伟
2024-1-0085陕西西安陆晨2024-1-0085陕西西安陆晨
2024-1-0086山东淄博耿慧2024-1-00862024-2-003山东淄博耿慧1111
2024-1-0087浙江金华刘掌峰2024-1-0087浙江金华刘掌峰
2024-1-0088山东临沂刘晓林2024-1-0088山东临沂刘晓林1111
2024-1-0089浙江兰溪胡竹飞2024-1-00892024-2-002浙江兰溪胡竹飞1111
2024-1-0090山东青岛孙田田2024-1-00902024-2-001山东青岛孙田田1111
2024-1-0091山东青岛王芬2024-1-00912024-2-001山东青岛王芬1111
2024-1-0092山东青岛李姣2024-1-00922024-2-001山东青岛李姣1111
2024-1-0093山东青岛于冬梅2024-1-00932024-2-001山东青岛于冬梅1111
2024-1-0094山东青岛李先浩2024-1-00942024-2-001山东青岛李先浩1111
2024-1-0095山东青岛孟佳豪2024-1-00952024-2-001山东青岛孟佳豪1111
2024-1-0096山东青岛司朝金2024-1-00962024-2-001山东青岛司朝金1111
2024-1-0097山东青岛陈媛媛2024-1-00972024-2-001山东青岛陈媛媛1111
2024-1-0098山东青岛江宜娴2024-1-00982024-2-001山东青岛江宜娴1111
2024-1-0099山东青岛王忠元2024-1-00992024-2-001山东青岛王忠元1111
2024-1-0100浙江兰溪高跃兵2024-1-01002024-2-002浙江兰溪高跃兵1111
2024-1-0101浙江兰溪蒋可钰2024-1-01012024-2-002浙江兰溪蒋可钰1111
2024-1-0102浙江兰溪谢秀雯2024-1-01022024-2-002浙江兰溪谢秀雯1111
2024-1-0103浙江兰溪黄年伟2024-1-01032024-2-002浙江兰溪黄年伟1111
2024-1-0104浙江兰溪马进荣2024-1-01042024-2-002浙江兰溪马进荣1111
2024-1-0105浙江兰溪斯亚楚2024-1-01052024-2-002浙江兰溪斯亚楚1111
2024-1-0106浙江兰溪王燕琴2024-1-01062024-2-002浙江兰溪王燕琴1111
2024-1-0107浙江兰溪胡杏妍2024-1-01072024-2-002浙江兰溪胡杏妍1111
2024-1-0108浙江兰溪林佳慧2024-1-01082024-2-002浙江兰溪林佳慧111
2024-1-0109浙江台州张跃龙2024-1-0109浙江台州张跃龙1111
2024-1-0110浙江杭州陶露文2024-1-0110浙江杭州陶露文1111
2024-1-0111浙江嘉兴姜丽芳2024-1-0111浙江嘉兴姜丽芳11
2024-1-0112湖南郴州李志娟2024-1-0112湖南郴州李志娟1
2024-1-0113陕西西安崔雨2024-1-0113陕西西安崔雨
2024-1-0114广东佛山曾卫忠2024-1-0114广东佛山曾卫忠111
2024-1-0115浙江宁波黄文政2024-1-0115浙江宁波黄文政1
2024-1-0116湖南岳阳钱三皇2024-1-0116湖南岳阳钱三皇
2024-1-0117河南郑州赵萌2024-1-0117河南郑州赵萌111
2024-1-0118四川成都刘敏2024-1-01182024-2-005四川成都刘敏111
2024-1-0119四川成都胡丽琼2024-1-01192024-2-005四川成都胡丽琼111
2024-1-0120四川成都程春林2024-1-01202024-2-005四川成都程春林111
2024-1-0121四川成都邹家蓉2024-1-01212024-2-005四川成都邹家蓉111
2024-1-0122四川成都杨奎2024-1-01222024-2-005四川成都杨奎111
2024-1-0123四川成都王刚2024-1-01232024-2-005四川成都王刚111
2024-1-0124四川成都何鸿2024-1-01242024-2-005四川成都何鸿11
2024-1-0125四川成都曾王亮2024-1-01252024-2-005四川成都曾王亮111
2024-1-0126重庆两江周春雪2024-1-0126重庆两江周春雪111
2024-1-0127贵州贵阳张天银2024-1-0127贵州贵阳张天银11




本主题由 管理员 酸牛奶 于 2024/11/25 8:54:20 执行 批量删帖 操作
分享 转发
TOP
不睡觉的兔
头像

陈建秋

  • 管理员
  • 18191
  • 74
  • 1001821
  • 983260
  • 75720
  • 2006-12-07
优秀斑竹
2#
t T
发表于 今天 11:57 |只看楼主

2024-1-0001湖北武汉王荣总第106期研修资料
前置疑问：写下这段文字时，刘老师还没开讲解，但是从看到这期标题，我不禁在脑海反复蹦跶这样2个词：创意、实验；创意是很难教出来，批判性思维还好说，但是创意这东西我可能自己都不具备，我怎么教学生有创意（天生灵感丰富，ideas很多的同学不用教也能富有创造力，反之教了也无济于事，老师的作用确实不是万能的，但是好的科学问题能启发学生思考，我是赞同的，但是创造性思维怎么教，这个是我目前的盲点）；其次是“实验”，我非常重视学生的科学体验，这个体验就是让学生有充分和科学实验材料接触的时间，给予他们发言权、选择权和自主权，那创意实验，我应该有涉及过这个领域（曾经改进过风向标风速仪的教具和创新一分钟计时器，最好的成绩是获得了第36届湖北省青少年科技创新大赛二等级），但是这个经验我无法分享给学生，所以很好奇刘老师今天带来“创意实验”的思与行是怎样的行动指南！
讲座学习笔记：
巴川中学（素质教育），学生评价刘老师的课：新奇、有趣、好玩。关注：刘松科技工作室。
科学科技大背景：政策引领，科学教育做加法。
1.实验类比赛（比赛结果固然重要，更重要的是结交志同道合的朋友）
科学（实验）表演类大赛：全国科普讲解大赛、全国青少年科技创新大赛、全国中小学实验教学说课比赛、国际科学表演大赛……
2.创意实验的思考
（1）趣味科学实验开发的现实和背景（讲实验不如做实验）
（2）本身教材上实验的欠缺点（不便于操作、严密性差、现象不稳定……）
（3）趣味实验的导向：鼓励动手、激发兴趣、提高废物利用……
（4）科学实验素材来源广泛：瓶瓶罐罐当仪器
（5）2019-11-3-教育部关于加强义务教育学校作业管理的通知（创新性作业）
（6）科学玩具的开发思路：以器材为中心，例如：吸管玩具系列、纸系列的纸来纸去、以概念（知识点）为中心-错觉概念、吹风点火、伯努利原理、以玩具为中心（声音、磁力、空气、火箭装备展、魔术、发明、研发等等）
3.行动和案例
科技活动周、科学实验秀9个节目（公众号可重复观看）
4.互动交流
做课题、做项目是拉动更多人参与进来好方式。
创意实验突破策略：可视化、定量化、集成化、互动化……
过程中的挑战：时间、工具、资金；没有升学加分政策；
最初的兴趣源于把工作最好。
观后感：刘老师做的科学实验材料普通：效果震撼；原理相同但形式多样；联系生活，耐人寻味。虽然大量的篇幅都是在跟我们讲述从多种途径提升、研究科技制作或科学实验，没有提到老师的教和学生的学，但是依然可以想象到刘老师的课堂对学生的触动是非常大，比起纸笔作业，动手实践对学生来说更有挑战也更有趣。在做中学、玩中学是科学的特色，正如刘老师所分享的那样：知之者不如好知者，好之者不如乐知者，这个乐就是观看刘老师创新实验被激发出来的吧！今天观看这个直播也给了我下学期做科技节方案新的思路。
TOP
不睡觉的兔
头像

陈建秋

  • 管理员
  • 18191
  • 74
  • 1001821
  • 983260
  • 75720
  • 2006-12-07
优秀斑竹
3#
t T
发表于 今天 11:57 |只看楼主

2024-1-0005浙江杭州叶昱总第106期研修资料
一．实验类比赛简介
科普讲解大赛 科普作品评选 科普微视频……
在赛事的过程中学习交流
二．创意实验的思考
背景：在目前的应试环境下，有理念少行动，有开发少实用，有情境少建构，有教师少实验员，有实验室少用品，有活动少专题，有内容少课时，有考核少监督。
教材中的实验问题：实验原理的科学性，实验安全性，实验现象可见度，步骤，操作，试剂，实验装置……
科学教师应以科学创新的态度审视每一个实验，善于琢磨创新。
科学素材的来源广泛，朱正元教授提倡瓶瓶罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验。
依据课程标准，布置实践类跨学科综合性作业。
三．创意实验行动及案例
创意实验的突破策略 把握目的性 科学性 安全性 可行性 简约性 创新性 趣味性 启发性
实验改进方向 可视化 定量化 集成化 互动化 个性化 智能化 游戏化 普及化
通过刘松老师的分享，使我在创意实验方面有了更进一步的理解，我们应利用碎片化时间，投入精力在科学教学上多实践思考
TOP
不睡觉的兔
头像

陈建秋

  • 管理员
  • 18191
  • 74
  • 1001821
  • 983260
  • 75720
  • 2006-12-07
优秀斑竹
4#
t T
发表于 今天 11:58 |只看楼主

2024-1-0006云南曲靖资树方总第106期研修资料
听了刘老师的这节《中小学生创意实验的思与行》，让我有见闻，有尝试，有引领，有很多专业前沿的门口，每线上学习一次，收获满满：在兴趣的持久支撑下，刘老师一路走来的10年在别人眼里，风声水起：2014年的优酷，2016年的微信公众号，2018年的抖音，......，几乎是与时俱进。而他本人的苦只有他自己知晓。前次听了林老师的STEM项目《我的船长我的船》是长时间酝酿的大项目，此次刘老师的《中小学生创意实验的思与行》看是身边即兴的一个个点子项目，其实却是走向规范化的课题：1.实验类比赛简介；2.创意实验的思考；3.创意实验行动及案例。提纲记录如下：（一）趣味科学实验开发的现实背景：（二）趣味科学实验的设计目的；（三）科学实验的素材来源广泛；（四）趣味科学实验开发的政策依据；（五）科学玩具的开发思路。感谢平台！感谢刘老师！
TOP
不睡觉的兔
头像

陈建秋

  • 管理员
  • 18191
  • 74
  • 1001821
  • 983260
  • 75720
  • 2006-12-07
优秀斑竹
5#
t T
发表于 今天 11:59 |只看楼主

结果）
①声波万花尺。用易拉罐︿漫反射（偶然发现产生更有趣～立体的图案和效果）
②木牛流马。（也可以做出各种效果～～纸壳）滚动下坡振动下坡卍何清芳
重庆市协会科创教育年会上分享一等奖
综合实践案例一等奖（建筑模型）
～STEM课程设计～课程设计实施过程～简单的体验+增加难度的制作～课堂研学 探究木牛原理～玩具制作，体会工匠精神（项目1：振动下坡慢慢走）～活动准备：信息搜集﹣﹣感悟诸葛智慧～活动三：玩具展示—木牛流马运动会（学生比赛）～（项目2：步行下坡快快走）～活动四：信息分享—传承科学智慧（各式各样的自走玩具）
学生STEAM课程学习评价量表~技术升级
③科学变脸（文字、图案、藏头诗）
在四川省成都第七届初中名师课博会上了一节优质课（献课一等奖2018）川剧、变脸、火锅
弗兰克林马达：浙江师范大学，辅导本学院学生实验设计大赛（创意：做个旋转木马—童真童趣）
④人体电池（第一版）人体作为电池点亮发光二极管
⑤大气喷泉（暴力）/气压喷泉（温和）
⑥飞翔的空中陀螺（百变A4翻滚飞机和回旋飞机/用纸做空中陀螺/（圆）环型飞行器～～可比飞行距离/瞄准射击～如乒乓球、纸杯等（有专门的发射架更好的让陀螺旋转起来（橡皮筋的扭转力将其弹射出去），超级飞行器）/留空时间，科技节的项目现场制作-比留空时间，，）
⑦回旋飞杯—马格努斯滑翔机
⑧回旋镖：武侠小说没有吹牛
⑨纸飞机：哈一口气，只能图个吉利。一个小目标-—飞得远。如何打破3.5米的魔？咒
创意实验的成果物化（最大化—不只老老实实埋头苦干）
教具专利，创新大赛，科学实验制作类读本，（将做过的一些实验投到相关文章期刊约稿）科普文章，创新实验说课后加工成一篇文章，（长线推动工作…成果。更多的老师参与进来）借助课题/基地/项目
创意实验的突破策略
上周重庆举办八十三届中国教育装备展，观摩发现有非常多有创意的教具～已量化成品化；也有一些很高端的技术。得到启发或参加比赛借鉴学习人家。［短期内不被人工智能淘汰的策略：a.会玩，是未来30年最重要的能力。b.缺的是是会学习的人，想学习、善于学习的人］
3、充分利用网络科学实验资源
需收藏了网站：①全国中小学实验在线平台
②全国青少年科技创新活动服务平台（白名单：相关赛事的长势和案例，鉴于自己的省市要多留心，比较观察学习其他省市省级比赛相关资源与案例）
4、充分汲取科学阅读带来的营养；（纸质+电子书.大环境非常重视科学教育）
5、运用现代信息技术突破实验难点从定性到定量GPT
6、与时俱进尝试新材料的运用
7、矢志不渝的跟随大咖们的脚步。
8、人机对话高效启发创意突破。
CHATGPT对话演示.

核心竞争力是怎么把这些工具用好？
组织语言的能力非常关键如何提问
(选题、创意、头脑风暴)【简单容易操作效果比较明显】
若有3D打印、激光切割机，木工工具可自己制作。
【2016青少年科学调查体验活动～走进创客体验创新优秀教师作品证书～作品名称：创客体验活动—仿制木牛流马之步行下坡玩具设计与制作科技实践活动报告】
很多项目配合着一些比赛，即实践活动；实践活动又可以参加创新大赛，科技活动方案也可以参加创新大赛，
☆科创筑梦方案三等奖。
如何来检查自己的创意◇是否有创新性？每个都是大数据库。
Δ搜索引擎。（AI、360搜索、好搜、百度、搜狗、必应、微信搜索）
Δ购物网站。（淘宝、拼多多）
Δ社交媒体。（微信抖音快手小红书）
Δ专利网站。（国家知识产权局、百度专利、佰腾网、中国知网。）
TOP
不睡觉的兔
头像

陈建秋

  • 管理员
  • 18191
  • 74
  • 1001821
  • 983260
  • 75720
  • 2006-12-07
优秀斑竹
6#
t T
发表于 今天 11:59 |只看楼主

2024-1-0013河南安阳张晓俊 总第106期研修资料
4月26日晚聆听了刘松老师所作的《中小学生创意实验的思与行》，从刘老师所做的汇报，可以看出刘老师对科学教育是发自内心的热爱，正是因为热爱科学教育，所以刘老师对科学教育一直是一种积极的探索及尝试，取得了很大成绩。
其对我的启示主要有两点：
一是要热爱自己的工作岗位，热爱科学教育事业。
正是源于对科学教育事业的热爱，刘老师积极学习及探索，实现了让学生“玩中学”，让科学课堂充满趣味，激发学生的学习积极性及好奇心，让学生乐于学习科学，乐于尝试用科学尝试解决问题，激发了学生的求知欲。
二是要执着，对实验不懈追求。
兴趣固然是最好的老师，但想把兴趣转换成持久的实验动力还是有很长的路要走，需要不懈追求。刘老师对实验执着，针对失败，查找原因，一直在改进，即使有些项目已经获过奖，其还在追求及改进中。
当前，科技进步日新月异，所以科学教育也应紧跟时代发展步伐，作为科学教育的老师更应不断学习，积极求索，力争为科教事业做出更大的贡献。
TOP
不睡觉的兔
头像

陈建秋

  • 管理员
  • 18191
  • 74
  • 1001821
  • 983260
  • 75720
  • 2006-12-07
优秀斑竹
7#
t T
发表于 今天 11:59 |只看楼主

2024-1-0016广西北海梁丽燕 总第106期研修资料
刘松老师这次讲座和小学科学契合度很高，小学科学最开始就是以探究为核心，而实验探究是其中最重要手段之一。现在，培养学生的核心素养成为了教学追求的核心，但实验仍是作为实现目标不可或缺的架构桥梁。
关于创意实验的思考，刘老师站在一线教师的立场上，分析了当前教材中存在的问题，同时给出了一些应对的方法。从科学实验的设计目的、实验的素材来源、科学玩具的开发思路等进行阐述。为了帮助教师理解和操作，以器材、概念、玩具、生活等为中心一一举例说明。正如他所说的，只有勤于反思、 善于琢磨、精于研究，勇于创新，才能使教学行为变得更加有效，教学行动才能不断有所创新。
作为一线教师，我们时常抱怨实验材料不足，难以开展教学。刘老师则告诉我们，有什么就玩什么，比如就地取材、收集物品回收再利用，不仅价廉物美而且做到爱物惜物何乐而不为。我们苦恼于课本实验有时过于单调乏味，刘老师则告诉我们，可以进行实验创新、搭建一个展示的平台，即能促进教师专业水平的精进又能营造乐学好学的氛围、激发学生的学习兴趣。
刘老师结合他自身的经历，包括平时对创新实验的尝试和研究，以及参赛经验，向我们阐述了创意实验的突破策略。同时诚恳告诫并鼓励我们，不要只停留在想要去不断尝试，将不可控变为可控。也许这个过程有时候过于曲折的甚至会不断面临失败，但实验的乐趣之一就在于通过一次次的尝试，一次次的失败，才能一次又一次的靠近和收获成功。
唯有热爱、坚持，方能抵达花开的彼岸，我也在尝试着。
TOP
不睡觉的兔
头像

陈建秋

  • 管理员
  • 18191
  • 74
  • 1001821
  • 983260
  • 75720
  • 2006-12-07
优秀斑竹
8#
t T
发表于 今天 12:00 |只看楼主

2024-1-0017新疆和硕许鹏翔 总第106期研修资料
（手写体会）
TOP
不睡觉的兔
头像

陈建秋

  • 管理员
  • 18191
  • 74
  • 1001821
  • 983260
  • 75720
  • 2006-12-07
优秀斑竹
9#
t T
发表于 今天 12:00 |只看楼主

2024-1-0018福建泉州张路敏 总第106期研修资料
中小学生创意实验的思与行
   本期听了刘老师关于中小学生创意实验的思与行的讲座，我深感启发和鼓舞。以下是我从这次讲座中获得的一些心得体会：
    刘老师的每件创意作品都使我惊叹连连。激起了我的创作、模仿欲望。看来好奇心不仅是激发孩子学习的有效手段，也是让成年人动手的法宝。好奇心是科学探索的起点。作为老师，我们应当创造一个充满好奇和探索的环境，鼓励学生提出问题并自己寻找答案。
讲座中的多个案例让我感受到刘老师是个善于思考、关注生活的老师。让我明白，科学不仅仅是书本上的知识，更是通过实践获得的深刻理解。我将尝试将更多的实验活动融入课程，让学生通过亲身体验来学习科学原理。
刘老师的成功也有来自于团队合作。讲座让我意识到，培养学生的团队协作能力同样重要，这不仅能提高实验效率，也有助于他们的社交技能发展。当然，在团队合作中，听取意见和坚持意见也同样重要。
通过这次讲座，我获得了宝贵的知识和灵感，让我再次感受到教师的情怀与不断创新的精神，使我受益匪浅。
TOP
不睡觉的兔
头像

陈建秋

  • 管理员
  • 18191
  • 74
  • 1001821
  • 983260
  • 75720
  • 2006-12-07
优秀斑竹
10#
t T
发表于 今天 12:00 |只看楼主

2024-1-0019浙江永康俞俊美总第106期研修资料
（手写体会）
TOP
不睡觉的兔
头像

陈建秋

  • 管理员
  • 18191
  • 74
  • 1001821
  • 983260
  • 75720
  • 2006-12-07
优秀斑竹
11#
t T
发表于 今天 12:01 |只看楼主

2024-1-0021四川泸州罗昌洪_总第106期研修资料_
一、实验类比赛简介
分为教师类和学生类竞赛
二、创意实验的思考
1.应试教育下的缺陷："做实验不如讲实验,讲实验不如背实验"的"应试实验"
2.教材中的一些实验也存在一些不足，只有不断创新改进，才能让实验教学才更有趣味性和教学有效性。
3.科学实验素材来源于生活，不局限于教材，最大程度便于学生实践。实验探究就是实践性作业设计的方向
4.科学玩具的开发思路
以器材为中心，如吸管的多种玩法、纸来纸趣
以概念知识为中心：如磁铁的性质、错视的定义，声光电类，伯努利原理
以玩具为中心：力，电，声音，磁力的玩具
以生活为中心：魔术—魔术与科学；问题解决—小发明；创新--研发
三、创意实验行动与案例
科技课、创新实验展示（科学魔法秀）、学生家庭实验作业，科学表演大赛，亲子科学小实验，科技创新获奖案例分享，科技创新课程的开发案例，科学变脸，创意实验的成果物化。
四、创新实验的突破策略
1.把握好实验设计的8个原则
目的性、科学性、安全性、可行性、简约性、创新性、趣味性、启发性
2.掌握实验的8个改进方向
可视化、定量化、集成化、互动化、游戏化、个性化、智能化
、游戏化、普及化
3.充分利用网络科学实验资源
微信公众号:中科院物理所、乐乐课堂、化学（物理）大师、初中化学那些事儿、重庆物理学科建设、刘松科技工作室、向科学家一样思考、把科学带回家、创客焦作、创坊CWorkshop
4.充分汲取科学阅读带来的营养。
5.运用现代信息技术突破实验难点
6.与时俱进尝试新材料的运用
7.矢志不渝的跟随大咖们的脚步
8.人机对话高效启发创意突破
请围绕数字中国为主题，设计一个包含伯努利原理的科学实验创意，请写一个详细的脚本出来
五、如何来检查自己的创意是否有创新性?

看人干遍不如自己实作一遍;先模仿，再创新，失败了，继续来;纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行;每个实验背后都有故事;每一次突破都让人感动。
刘老师是我在微信公众号上一直关注着的，跟着刘老师学习了很多科学小实验的开展，今天通过刘老师的讲座，更详细的了解了刘老师在科技创新实践方面的具体做法及落地方式，也提供了很多学习的平台。整个讲座满满的干活，目前我们学校已经在行动，比如科学魔法秀也在今年开始尝试，在后续的路上还要在刘老师提供的学习资源进一步学习，进一步丰富学校的科技创新活动。
TOP
不睡觉的兔
头像

陈建秋

  • 管理员
  • 18191
  • 74
  • 1001821
  • 983260
  • 75720
  • 2006-12-07
优秀斑竹
12#
t T
发表于 今天 12:01 |只看楼主

2024-1-0024河北沧州刘烨 总第106期研修资料
（手写体会）
TOP
不睡觉的兔
头像

陈建秋

  • 管理员
  • 18191
  • 74
  • 1001821
  • 983260
  • 75720
  • 2006-12-07
优秀斑竹
13#
t T
发表于 今天 12:01 |只看楼主

2024-1-0028新疆乌鲁木齐张勤总第106期研修资料
2024年2月26日7点半准时参加桂馨科学课网络研修，每个月都很期待，参加桂馨网络研修已经成为我生活的一部分而且每次都收获很大，能成为其中的一员倍感荣幸。这次的网络研修主题是由重庆市优秀科技教师工作室主持人刘松老师与我们分享的《中小学创意实验设计的思与行》，看到创意实验四个字时我就非常感兴趣，因为我在学校有个科学社团就经常带着学生在网络上搜集一些创意实验的素材，带领学生一起制作，不过都是一些简单的小实验跟刘松老师的没法比，而且我们材料有限学生也不爱带，好了下面还是说说研修的感受吧。
刘松老师从四个方面进行了讲解，第一实验类比赛简介，第二创意实验行动及案例，第三创意实验的思考，第四互动交流。第一刘松老师发了各类实验大赛我已收藏这个就不说了，第二创意实验行动及案例首先刘老师讲了趣味科学实验开发的现实背景“做实验不如讲实验，讲实验不如背实验”的“应试实验”，这一点我确实也感同身受，想要做一个创意实验是很不容易的，比如好的想法，支持想法的理念，材料的选择，人员的分配、组织，实验存在的问题如何改进等等，我们这边还存在有没有体现新课标的理念。第二个方面趣味科学实验的设计目的，鼓励学生动手做科学，激发学生的创意，创新意识，培养学生的创造力，培养学生合作解决问题的精神，可能正是因为难所以才变的更有意义，第三方面科学实验的素材来源广泛，瓶瓶罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验，从身边的玩具作为开发思路，如力的玩具橡皮筋枪，电的玩具手电筒、电动机、电动小车，声音的玩具响笛，磁力的玩具磁转玩偶，空气的玩具吸管风车等，刘老师的思路特别好这个要学起来，废物利用，不仅要用玩具还可以用玩具来开发思路比如魔术—魔术与科学问题解决小发明，创新研发，就地取材有什么就玩什么，利用平时进行收集，价廉物美爱物惜物，我真就觉得科学老师和科技老师就是一个废物废品收购站，没有你不需要的只有你想不到的，接下来刘老师又给我们讲了几个他们成功的创意实验酒精火箭还参加了中国教育学会物理教学专委会科学晚会，看着他们自信又认真的表演真的很替他们感到高兴，评论区的老师们也都很兴奋，都说兴趣爱好是一大动力，情怀是最大动力，总之今天感觉收获满满，最后我想用刘老师的结束语来结束这篇心得。
看人千遍不如自己实作一遍，先模仿，再创新，失败了，继续来；
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行；每个实验背后都有故事；每一次突破都让人感动。
TOP
不睡觉的兔
头像

陈建秋

  • 管理员
  • 18191
  • 74
  • 1001821
  • 983260
  • 75720
  • 2006-12-07
优秀斑竹
14#
t T
发表于 今天 12:02 |只看楼主

2024-1-0039江苏常州杨振总第106期研修资料
（前面部分是手写体会）
二、学习与思考
1.对科技教育和教育事业的热爱，是工作的动力源；
2.在实践的过程中要多思考，更要有行动。
3.不单兵作战，和志同道合的老师一起研究。
4.在研究中注意总结，将自己的想法及时物化，再检验实际效果。及时撰写心得体会，形成自己的研究主张。
5.勇于在不同平台展示自己的研究成果。
6.善于学习、坚持学习，经历模仿的过程。
7.用信息技术突破教学难点。
8.注意培养学生善于提问、交流表达的能力。
TOP
不睡觉的兔
头像

陈建秋

  • 管理员
  • 18191
  • 74
  • 1001821
  • 983260
  • 75720
  • 2006-12-07
优秀斑竹
15#
t T
发表于 今天 12:02 |只看楼主

2024-1-0088山东临沂刘晓林 总第106期研修资料
        创新让科学更有趣
4月26日晚，我非常开心能有机会向我崇拜了那么多年的刘松老师学习科学课中的创意实验——《中小学生创意实验的思与行》。
虽然学习完了没有及时写下学习体会，但是刘老师的分享让我收获颇丰，它不仅让我对实验教育有了更深入的理解，还激发了我对科学实验的热情。几年前就关注了刘老师的公众号，最早认识刘老师是从刘老师带着学生一起做利用视觉差做的悬浮的魔方开始的，从那时候起，就对刘老师充满了无比的崇拜之情。感谢桂鑫给了我们这个平台，让我有机会更加深刻地认识刘老师、认识刘老师的创意实验，让原本看得见摸不着的崇拜在4月26这一晚，有了摸得着的感觉，桂鑫拉近了我与刘老师的距离，拉近了我与创意实验的距离——或许我也能学着做创意。
    首先，刘松老师通过一系列创意实验的展示，让我深刻感受到了实验教育的重要性。他不仅讲解了实验的基本原理和方法，还引导我们思考如何将创意融入实验中，如何通过实验培养学生的创新思维和解决问题的能力。这些内容让我对实验教育有了更全面的认识，也让我对未来的教学工作充满了信心。
    其次，刘松老师的分享既让我感受到了科学实验的乐趣，也明白了创意往往有着巨大的挑战。刘老师以创意火箭为例，向我们展示了鲜花和掌声背后的压力和汗水。一次次的实验，材料的一次次更新，失败了一次又一次……马上就要上台表演了，这种压力得有多大啊，要是换做是我，肯定承受不了。但刘老师就是这样在压力与挑战中，获得了完美的胜利。
   此外，刘松老师还分享了他的创意心得和经验。他强调了教师的作用不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的兴趣和热情，培养他们的创新思维和动手能力。这些教学心得和经验让我更加坚信，通过科学实验教育，我们可以培养出具有创新精神和实际能力的学生。
    总的来说，这次学习让我对科学实验中进行创新设计有了更深入的认识和理解，也让我对未来的教学工作充满了信心和期待。我相信在刘松老师的引导下，我能够更好地激发学生的兴趣和热情，培养他们的创新思维和动手能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
TOP
不睡觉的兔
头像

陈建秋

  • 管理员
  • 18191
  • 74
  • 1001821
  • 983260
  • 75720
  • 2006-12-07
优秀斑竹
16#
t T
发表于 今天 12:02 |只看楼主

2024-1-0110浙江杭州陶露文  总第106期研修资料
参与馨火科学网络研修项目，亲历刘松老师主讲的《中小学生创意实验的思与行》，实为一场启迪思维、激发热情的知识之旅。刘老师依托其深厚的科学底蕴及丰富的实操经验，引领我们深入挖掘创意实验在科学教育领域的广阔应用前景，使我对于如何在日常教学活动中巧妙融入生活素材，构思出既引人入胜又富有教育价值的创新实验方案，获得了全新的视角和系统的规划框架。
一、灵感之源：创意实验的发掘
刘老师的讲授首先引导我们反思，如何从日常生活琐碎中汲取创新实验的设计灵感。诸如利用废旧塑料瓶探究阿基米德原理，或借由吸管与纸杯演示大气压力的微妙效应，这些日常物品在创新思维的驱动下，摇身一变成为解锁科学奥秘的媒介。此番领悟强调，科学知识并非遥不可及，而是潜藏于周遭的细微之处，静待我们的发掘与解析。
二、小学低年级创意实验的规划
受刘老师启发，我系统性地策划了一套针对小学低年级学生的创意实验系列，希望能够通过直观且富有吸引力的现象，激活他们的求知欲与探索精神。举例而言，采用食用色素与牛奶展现色彩扩散现象，直观阐述分子扩散机制；利用小苏打与醋的化学反应模拟“火山喷发”，在娱乐中传授基础化学反应原理；以及通过太阳光与放大镜的聚焦作用点燃纸张，引导学生探索光能转换的物理过程。这些实验不仅材料简便易得，操作安全性高，而且实验效果直观显著，极富教娱价值。
三、兴趣驱动，寓教于乐的教学模式
创意实验的核心魅力，在于其能打破常规科学教学的单调框架，使学习体验生动而充满趣味。经由亲手操作，学生不仅直接观察到科学原理的实际展现，还在实践过程中学会了问题识别与解决策略，这种体验式学习法显著增强了学生对科学的兴趣及探索欲望。刘老师的观点深刻——优秀的创意实验犹如一把金钥匙，能开启学生心智中通往科学知识宝库的大门。
四、科学教育的深层价值与影响
进一步深思，创意实验在科学教育中的价值远超乎表面。它们不仅培养了学生的观察能力、批判性思维与实践操作技能，更重要的是，它们教导学生如何像真正的科学家一样思考——从假设的提出到实验设计，再到观察结果与原因分析，这一连串流程实质上是对科学方法论的生动实践。从长远视角审视，这类教育模式不仅助力学生科学素养的全面升级，更为他们在未来的学术探索与实际生活问题解决中，运用科学逻辑思维奠定了坚实的基础。
刘松老师的讲座犹如一股清新的智识之风，驱散了我对科学教育传统观念的局限性，揭示了创意实验在教育领域内的无限可能性。我将此次学习的宝贵洞见转化为实践行动，在科技节、在课间，为学生设计合适的创意实验，结合成长礼的科学魔法秀实验表演，力求在每位学子心中播下科学探索的种子，促使其茁壮成长为参天大树。
TOP
不睡觉的兔
头像

陈建秋

  • 管理员
  • 18191
  • 74
  • 1001821
  • 983260
  • 75720
  • 2006-12-07
优秀斑竹
17#
t T
发表于 今天 12:03 |只看楼主

2024-1-0114广东佛山曾卫忠 总第106期研修资料
刘老师已经是个网红，上过电视台，文章登过杂志，一大堆的荣誉和成绩，值得我们学习的榜样。刘老师从实验类比赛简介、创意实验的思考、创意实验行动及案例三个方面详细介绍他的创意实验的经历和经验，是一次实用、实在的讲座。
    首先，刘老师跟我们分享了科学（实验）表演类大赛有哪些？从全国性的到各省市的大赛等。
其次，刘老师跟我们分享了趣味实验的思考。他的讲解包括了：1、现实背景（应试实验、教材存在的问题）；2、设计目的（鼓励动手实验、激发创意、培养合作解决问题的精神、提供机会等）；3、素材来源（利用好身边的材料）；4、政策依据（课标、教育部文件要求）。5、以器材为中心。比如：用纸、吸管、橡皮筋、硬币、塑料瓶、纸杯、气球、光盘等。6、以概念为中心。比如：磁铁的性质、力、声音、空气、水电、错觉等。7、以玩具为中心。比如：力、电、声音、磁力、空气的玩具等。8、以生活为中心。比如：魔术、小发明、创新研发等。
   最后，刘老师跟我们分享了创意实验行动及案例。他的分享包括了科技课、创新实验展示、学生家庭实验作业、表演大赛、亲子科学小实验的创意实验行动以及声波万花尺、木牛瘤马案例分享：项目简介、研究背景、研究历程、使用效果四个方面来阐述。最值得的是，刘老师分享的创意实验的突破策略：把握好实验设计的8个原则（目的、科学、安全、可行、简约、创新、趣味及启发性）、掌握好实验改进的8个方向（可视化、定量化、集成化、互动化、个性化、智能化、游戏化及普及化）、充分利用网络科学实验资源（自媒体、纪录片、科教节目、QQ微信群、微信公众号及书籍杂志等）、充分吸取科学阅读带来的营养、运用现代信息技术突破实验难点、与时俱进尝试新材料的运用、矢志不渝的跟随大咖的脚步、人机对话高效启发创意突破、如何来检查自己的创意是否有创新性（搜索引擎、购物网站、社交媒体及专利网站）。
   正如刘老师说的：先模仿，再创新，失败了，继续来，一起加油吧！
TOP
不睡觉的兔
头像

陈建秋

  • 管理员
  • 18191
  • 74
  • 1001821
  • 983260
  • 75720
  • 2006-12-07
优秀斑竹
18#
t T
发表于 今天 12:03 |只看楼主

2024-1-0126重庆两江周春雪总第106期研修资料
一、趣味科学实验设计目的：
1.鼓励学生动手做科学。
2.激发学生的创意，创新意识，培养学生的创造力。
3.培养学生合作解决问题的精神、
4.提供学生趣味生动学科学的机会。
5. 提高学生废物利用及环保意识．
6，培养科学探究的技能、精神与持续研究的毅力。
7. 印证科学理论，使科学概念具体化有助于记忆，帮助说明科学与技术的整合。
二、素材来源：
苏州大学的朱正元教授，提倡"瓶瓶罐罐当仪器,拼拼凑凑做实验"用来源于生活中的”器材"自制教具仪器,将学生身边的事物与学习的内容紧密结合,使学生在自己熟悉的环境中进行探究实验,把握新知,达到学以致用的预期的效果.在教学中努力寻找和筛选学生身边熟悉和感兴趣的事例，作为学生进入思维的前提,把"身边的实验"引入课堂,巧妙利用学生的生活经验,让学生体会知识的学习并不是那样的空洞,而是实实在在的。
三、科学玩具开发思路：
第一种：器材为中心    第二种：以概念为中心
1.磁铁的科学游戏        性质
2.纸的科学游戏
3.吸管的科学游戏
4.橡皮筋的科学游戏
5.硬币的科学游戏
6.塑料瓶的科学游戏等
第三种：玩具为中心
1.力的玩具一例如：弹力一橡皮筋枪
2.电的玩具例如：电动机、手电简、电动小车
3.声音的玩具一例如：响笛、声动杯、激光笔声波筒
4.磁力的玩具一例如：磁转玩偶、悬浮陀螺、
5.空气的玩具例如：翻滚翼、冲浪飞机、抽水机、光盘气垫船等
第四种：生活为中心
1.魔术—魔术与科学
2.问题解决一小发明
3.创新-研发
   四、创意实验的突破策略
1.把握好实验设计的8个原则
目的性、科学性、安全性、可行性
简约性、创新性、趣味性、启发性
2.掌握好实验改进的8个方向
可视化、个性化、定量化、智能化、集成化、游戏化、互动化、普及化
3.    充分利用网络资源。
4.    运用现代信息技术突破实验重难点。
5.    与时俱进尝试新材料的使用。
6.    跟随大咖的脚步。
7.    人机对话高效启发创意突破。

体会：
   在听刘老师讲述自己长期坚持做创意实验的过程中，其实有很多感同身受的地方，我自己在刚工作的前几年，一直也在做科学实验，科教制作，每年都参加相关的比赛，后面就觉得有些厌烦了，因为其实自己独创的部分并不多，费事费力，且做这些大部分只能带给自己内心的一些收获与满足，对于现实并没有太多作用，我想能够一直坚持的人，一定是有深刻的热爱，在听的过程中也有些感动，也想着自己也要认真的去做，刘老师提供的方法也是很好的，具有可操作性，希望自己接下来能够有些自己的作品。
TOP
不睡觉的兔
头像

陈建秋

  • 管理员
  • 18191
  • 74
  • 1001821
  • 983260
  • 75720
  • 2006-12-07
优秀斑竹
19#
t T
发表于 今天 12:03 |只看楼主

2024-1-0127贵州贵阳张天银总第106期研修资料
这是第二次听刘老师的课，第一次是在我们学校面对面授课，面对面的交流，感受最深的是刘老师对科学教育的热爱，结合学生生活中的常见科学实验原理开展科学教育。
在这一期的学习中，感触最深是：“学习资源从不匮乏，缺乏的是发自己内心的喜欢与坚持。”其实我是一长期当“侧芽”的人，在入职的第一天，我就定下我要当一名优秀的教师，但是在现实工作我却是一个小透明，我没有任何优势，想学习，没有平台，想提升自己的业务能力无人指点，只能一个人摸着石头过河，一点一点摸爬滚打，在工作中我迷茫了，好在2003年由于全县要迎接普实验收，学校领导在上级部门指导下，让了做了别人不想做的普实工作，但是我还是一个“侧芽”，我还是一个努力却争取阳光才能生长，到2014年更换到新学校，这时有网络，我就努力的在网上找学习平台，功夫不负有心人，找到每月研修，又在每月研修平台上找到桂馨科学这个平台，直到今天，尽管我还是一根“侧芽”，我也努力生长着。
TOP
不睡觉的兔
头像

陈建秋

  • 管理员
  • 18191
  • 74
  • 1001821
  • 983260
  • 75720
  • 2006-12-07
优秀斑竹
20#
t T
发表于 今天 12:04 |只看楼主

2024-4-0004  浙江绍兴李基尧   总第106期研修资料
刘松老师《中小学生创意实验的思与行》讲座中为我们展示了他和学生们带来的有趣的创意实验，也分享了他对科学的那份执着和情怀。
刘松老师通过一个个有趣的创意实验作品的视频，给我们耳目一新的感觉。大部分创意实验作品看似高大上，但实验材料简单，制作方便，操作容易，更重要的是学生和老师在实验过程中体现了乐趣，感受到了其中的魅力。
刘松老师的这些有趣的创意实验，激起了听讲座老师的极大兴趣。老师在纷纷赞叹刘松老师的同时，都关注了他的公众号，当然我也不例外。从公众号中不难发现，刘松老师好不保留的把这些有趣的创意实验奉献给大家，旨在让更多的老师参与到这个有趣的活动中去，带给更多的学生创意实验，分享他们的快乐。
刘松老师的这些有趣创意实验，正是对科学教学的那份执着和情怀。他在讲座中也提到了他所付出的努力和艰辛。真是这份执着和情怀，成就了那一个个有趣的创意实验，成就了学生们对创意实验的那份喜爱，成就了今天的刘松老师。
我们要学习刘松老师，不仅仅学习他所创造和发明的那一个个创意实验，更重要的是学习他那种对科学教学的执着和情怀，同时通过自己的言行影响学生，学生也变得热爱科学，喜爱有趣的创意实验。
TOP
不睡觉的兔
头像

陈建秋

  • 管理员
  • 18191
  • 74
  • 1001821
  • 983260
  • 75720
  • 2006-12-07
优秀斑竹
21#
t T
发表于 3小时前 |只看楼主

2024-1-0003湖北枣阳刘铁君总第106期研修资料
2024年4月26日晚上7点半，我准时来到馨火学堂桂馨科学课网络研修，观看学习了刘松老师的讲座《中小学生创意实验的思与行》，从一开始的暖场视频，我就被刘松老师孜孜不倦的科教精神及创作的各种科学实验深深吸引。在孩子们眼中，他是一位有创新意识、无所不能的老师，让孩子们在玩中学，学中思，思中创，把那些深奥的科学知识，通过有趣的科学实验展示出来，显得生动有趣；在同事的眼中，他是一个有毅力的人，实验过程再苦再难，也要坚持到底，直到任务做成功； 而这些成功的背后，是刘老师的不懈努力和付出，就如他所说：看似简单的实验，实际上需要花很多的时间去找资源，并不断研发、打磨，并亲自动手实验、求证，至少要经过3至4年的时间才能有一个系统的结构模式。刘老师这种为科学教研不断学习、痴迷科学研究、扎根教学的精神，正是我们每个科教人所应追求的。
刘松老师的这次讲座干货满满，我也收获颇丰。在这次的讲座中，我比较感兴趣的是刘老师对科学玩具的开发思路。在我们平时所授的科学课，由于受一些客观条件的影响，教学具有限，学生学习兴趣不是很深厚，有些科学知识光靠讲述，不能直观地展示出来，学生不太好理解。而刘老师在讲座中，利用一切可利用的生活物品，如磁铁、纸、吸管、气球等开发一些科学游戏，让孩子们在玩中学，学中思，思中创，小游戏中有大道理，激发了学生学习科学知识的兴趣。
刘老师在讲座中讲到一个事例，我深受感动：江西一位朱老师为了研究声音碎杯的实验，花了几千块钱买来高脚酒杯，每天一吼，去吼杯子，终于取得了成功。刘老师也展示了自己吼碎的杯子，结果发现不是很理想，但是他创新发明了采用高脚自己发出的声音去自己把自己震碎。从这一个个破碎的杯子，一组组科研数据，一个个科教的事例中，我们看到了这些老师、学者为科学研究所做的努力及付出，为他们为科学献身的精神深深折服。
讲座中刘老师还分享了自己的公众号和抖音号，我从中也挑选了部分简单易操作的科学小游戏，准备在“六一”儿童节那天让我的学生在全校师生面前“大展身手”。
TOP
不睡觉的兔
头像

陈建秋

  • 管理员
  • 18191
  • 74
  • 1001821
  • 983260
  • 75720
  • 2006-12-07
优秀斑竹
22#
t T
发表于 3小时前 |只看楼主

2024-1-0007安徽合肥高磊总第106期研修记录
学习笔记
或体会    2024-2025桂馨馨火科学网络研修共同体活动第四期——安徽合肥高磊
热爱与执着：刘松老师的科学教育之旅

在4月26日的夜晚，我有幸聆听了刘松老师所作的《中小学生创意实验的思与行》报告。刘老师的话语中，流露出对科学教育的无限热爱和执着追求，这让我深受启发。他的故事不仅仅是一段个人的探索历程，更是一份对科学教育事业的热情宣言。

刘老师对科学教育的热爱源自内心，这种热爱让他不断地学习和探索。他深知，科学不仅仅是知识的堆砌，更是一种思维方式，一种解决问题的工具。因此，他在教学过程中始终致力于激发学生的好奇心和求知欲，让学生在“玩中学”，在实验中体验科学的魅力。他的课堂上，学生们的眼睛闪烁着对未知世界的渴望，他们的笑声里充满了对新知识的兴奋。

刘老师的教学方法别具一格，他不满足于传统的教学模式，而是将实验带入课堂，让学生亲手操作，亲眼观察，亲身体验。他鼓励学生们提出问题，然后通过实验来寻找答案。这种方式不仅让学生们学到了知识，更重要的是培养了他们独立思考和解决问题的能力。

然而，刘老师的探索之路并非一帆风顺。在实验中遇到失败是常有的事，但他从不气馁。他坚信，失败是通往成功的必经之路。每一次失败，都是对实验方法的一次检验，都是对知识理解的一次深化。他会和学生们一起分析失败的原因，然后调整方案，再次尝试。正是这种不懈追求的精神，让他和学生们在科学的道路上越走越远。

刘老师的成就不仅仅体现在他所带的学生们在各种科学竞赛中取得的优异成绩，更重要的是他培养了一批对科学有着深厚兴趣和热情的年轻人。这些学生，未来无疑将成为推动科学进步的重要力量。

作为一名科学教育工作者，我从刘老师身上学到了很多。首先，我明白了热爱自己的工作岗位的重要性。只有真正热爱科学教育，才能在教学中投入更多的热情，才能不断创新，不断进步。其次，我认识到了执着追求的重要性。在科学教育的道路上，我们需要有坚持不懈的精神，需要勇于面对挑战，勇于克服困难。

科技的进步日新月异，科学教育也需要紧跟时代的步伐。作为科学教育的老师，我们更应该不断学习，积极求索，力争为科教事业做出更大的贡献。我们要像刘松老师一样，用热爱点燃学生们的求知之心，用执着引领他们走向科学的殿堂。

刘松老师的故事告诉我们，科学教育不仅是一门学科，更是一种精神，一种态度。它需要我们用心去感受，用爱去传递，用行动去实践。让我们一起，用热爱和执着，点亮每一个孩子心中对科学的火花，共同创造一个充满好奇和创新的未来。

下面是我带领的一个电子制作社团孩子在学习练习比赛的一些场景。
TOP
不睡觉的兔
头像

陈建秋

  • 管理员
  • 18191
  • 74
  • 1001821
  • 983260
  • 75720
  • 2006-12-07
优秀斑竹
23#
t T
发表于 3小时前 |只看楼主

2024-1-0022广西桂林庞舒方第106期研修资料
刘松老师早有耳闻，有幸能够在闲暇之余收看刘老师的讲座，真是收获满满，很有启发，刘老师的卓越成绩是花大量的时间专研的，除此之外兴趣、情怀也是支撑他在科技道路上闪闪发光的重要因素。
在讲座中刘老师通过大量的视频、图片、例子给我们展示了特别多的创新实验，创意实验给科学课增加趣味性，创意实验在很多的活动中增添色彩，并且很多的创意实验成为了校本课程，让学生在轻松愉快的学习氛围中学有所得，学有所获。最让我印象深刻的实验有
刘老师还把他多年的创意经验毫无保留的分享给了我们：创新实验的突破策略有1.把握好实验设计的8个原则：目的性、科学性、安全性、可行性、简约性、创新性、趣味性、启发性；2.掌握好实验改进的8个方向：可视化、个性化、定量化、智能化、集成化、游戏化
、互动化、普及化。3.充分利用网络科学实验资源。4.运用现代信息技术突破实验难点。5.刘老师给我们提供了非常多的网络资源网站，就像刘老师说的一样，现在的时代，学习资源从不缺乏，缺乏的是发自内心的喜欢与坚持。确实，做终身型学习的教师很重要，未来的文盲不再是不认识字的人，而是没有学会怎样学习的人。
TOP
不睡觉的兔
头像

陈建秋

  • 管理员
  • 18191
  • 74
  • 1001821
  • 983260
  • 75720
  • 2006-12-07
优秀斑竹
24#
t T
发表于 3小时前 |只看楼主

2024-1-0109浙江台州张跃龙总第106期研修资料
、科学（实验）表演类大赛
全国科普讲解大赛
全国优秀科普作品评选活动
全国科普微视频大赛全国科学实验展演汇演活动全国科技馆辅导员大赛国际科学表演大赛全国科学表演大赛
全国中小学实验教学说课比赛全国中小学自制教具比赛全国青少年科技创新大赛
教育部实验教学精品课遴选
省市级物理、化学、生物实验技能大赛等
二、趣味实验思考
(一)趣味科学实验开发的现实背景
“做实验不如讲实验,讲实验不如背实验"的"应试实验"
具体原因可能是:
有理念少行动;有开发少实用;有情境少建构;有教师少实验员;有实验室少用品;有活动少专题;有内容少课时;有考核少监督。
特别是教材中的实验问题
(1)实验原理的科学性
(2)实验安全性
(3)实验现象可见度(4)实验步骤
(4)实验步骤(5)实验操作(白)试剂用量(7)实验装置(8)实验装置图

新的中学化学教材中有许多经典实验，实验方法被长期传承和运用。虽有改进，但不排除有的实验存在诸如(1 )不便操作、(2)严密性差、(3)现象不稳固、(4)实验步骤不合理等瑕疵。
o2 化学教师应以科学创新的态度去审视每一个实验，勤于
反思、善于琢磨、精于研究，勇于创新。使教学行为将变得更加有效，教学行动将不断有所创新。
(二)趣味科学实验的设计目的
1．鼓励学生动手做科学。
2.激发学生的创意，创新意识，培养学生的创造力。3．培养学生合作解决问题的精神。
4.提供学生趣味生动学科学的机会。5．提高学生废物利用及环保意识。
6．培养科学探究的技能、精神与持续研究的毅力。
7．印证科学理论，使科学概念具体化有助于记忆，帮助说明科学与技术的整合。
术
(三）科学实验的素材来源广泛
苏州大学的朱正元教授,是一位力主自制教具仪器的教育家.他说:"不要迷信只有工厂制造的仪器才是仪器."他提倡"瓶瓶罐罐当仪器,拼拼凑凑做实验"用来源于生活中的“器材"自制教具仪器,将学生身边的事物与学习的内容紧密结合,使学生在自己熟悉的环境中进行探究实验,把握新知,达到学以致用的预期的效果.在教学中努力寻找和筛选学生身边熟悉和感兴趣的事例,作为学生进入思维的前提,把"身边的实验"引入课堂,巧妙利用学生的生活经验,生活中常见的"瓶瓶罐罐",让学生体会物理知识的学习并不是那样的空洞,而是实实在在，
深刻体会身边就是物理.
科学实验的素材有纸、水、沙、光、磁铁、塑料瓶、硬币、气球、橡皮筋、吸管等。
一项演示实验，使用的材料越简单，越新奇，学生越熟知，就越想透彻地获得所验证的结果。——麦克斯韦
(四）趣味科学实验开发的政策依据
2019-11-30教育部关于加强和改进中小学实验教学的意见教基〔2019)16号
1.完善实验教学体系。
2.创新实验教学方式。
主要举措
3.规范实验教学实施。4.提高教师实验教学能力。5.保障实验教学条件。6.健全实验教学评价机制。7.加强实验教学研究与探索。8.强化实验教学安全管理。
2021年4月12日教基厅函〔2021〕 13号教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知
指出：创新作业类型方式。学校要根据学段、学科特点及学生实际需要和完成能力，合理布置书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业。鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业，科学设计探究性作业和实践性作业，探索跨学科综合性作业。
(五)科学玩具的开发思路
第一种:器材为中心
1.磁铁的科学游戏
⒉.纸的科学游戏3.吸管的科学游戏4.橡皮筋的科学游戏5.硬币的科学游戏6.塑料瓶的科学游戏7.纸杯的科学游戏8.气球的科学游戏9.光盘的科学游戏
第二种:概念为中心
2.空气
3.水4.电
公
5.力
6.酸与碱（化学)7.声音
8.热9.错觉10.生物
错视的定义:
错视(optical illusion,visual illusion)是主观感觉于客观现实发生偏差的现象,由特定环境于人的特定心理相互作用而成。错视是指眼睛的错觉，一种将对象物的大小、形状、色泽以及明暗等关系判断错误的现象。例如以尺测量，虽然在理性客观性上是直线，但是如果以人的眼睛来看感觉是歪的，就是所谓的错视。
不小心误看、看漏等情形并不是错视。
第三种:玩具为中心
1.力的玩具—例如:弹力—橡皮筋枪
2.电的玩具—例如:电动机、手电筒、电动小车3.声音的玩具—例如:响笛、声动杯、激光笔声波筒4.磁力的玩具—例如:磁转玩偶、悬浮陀螺、
5.空气的玩具—例如:翻滚翼、冲浪飞机、抽水机、光盘气垫船、吸管风车、
火箭、回旋飞机
第四种:生活为中心
1.魔术—魔术与科学2.问题解决—小发明.3.创新--研发
创意实验行动及案例
（一）实验应用
1.科技课
2.创新实验展示


活动的初衷
1.聚集一批实验爱好者2.搭建一个展示的平台
3.促进专业水平的精进4.营造乐学好学的氛围5．激发学生的学习兴趣



历史记载建兴九年至十二年(231年-234年)诸葛亮在北伐时所使用的运粮工具,其载重量为“一岁粮",大约四百斤以上，既不饮水,又不吃料，还能昼夜运转不停。

看人干遍不如自己实作一遍;先模仿，再创新，失败了，继续来;纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行;每个实验背后都有故事;每一次突破都让人感动。
TOP
不睡觉的兔
头像

陈建秋

  • 管理员
  • 18191
  • 74
  • 1001821
  • 983260
  • 75720
  • 2006-12-07
优秀斑竹
25#
t T
发表于 3小时前 |只看楼主

2024-1-0117河南郑州赵萌 总第106期研修资料
4月26日晚，在线聆听了重庆市优秀科技教师工作室主持人刘松老师的分享《中小学生创意实验的思与行》，有许多新的感悟。
    刘老师从科学实验表演大赛的介绍到趣味科学实验的思考，再到创意实验行动与案例分析，最后与听众进行的互动交流，无不彰显着刘老师的专业水准，以及对科技创新的执着。在创新实验行动及案例分析这部分，刘老师从科学课的实验应用、创新实验展示、创新实验的成果物化以及创新实验的突破策略四个方面进行了详细的介绍。尤其对于新手来说如何进行创新实验，很多人往往不知道如何下手，刘老师告诉了大家进行创新实验的八大突破策略:
一、把握实验设计的几个原则；
二、把握实验改进的八个方向；
三、充分利用网络科学实验资源；
四、纸质书加电子书；
五、运用现代信息技术突破实验难点；
六、尝试新材料的应用；
七、跟随大咖们的步伐；
八、人机对话高效启发创意突破。
在充分利用网络科学实验资源方面，刘老师无私地奉献出了自己收藏的众多资源，如：微信公众号、自媒体网站、QQ/微信群、多媒体资源库案例库、书籍杂志等，让大家有了行动的抓手。
    听完后，我结合自己的工作情况进行了反思。作为一名科学老师，很清楚科技创新对学生的重要性。前几年，每学期还带领孩子们制作科技小制作，参加各级科技小制作比赛；每学期参加镇里的科技创新展示活动，以及参加省、市级的科技创新大赛等。但2022年秋换了学校后由于考试的压力、平常工作中杂事的烦扰以及对新学校的“水土不服”等，科技创新被渐渐遗忘在角落里了。科技没有创新，就失去了生命力。安静的时候，总会想:没有创新，我教出来的学生有何发展？没有创新，我的工作又何价值？我以后就这样被牵着鼻子漫无目的的行走在教育战线上吗？
痛定思痛之后，我内心真实的声音是，NO！以后，不为些许名利做不愿意做的事情，不做那些虚头巴脑的事情，专注于热爱的科技领域埋头苦干并深耕三年，会不会有惊喜的事情出现？期待着！
    最后，用刘老师的话勉励自己:知易行难，看人千遍不如自己实做一遍。
TOP
不睡觉的兔
头像

陈建秋

  • 管理员
  • 18191
  • 74
  • 1001821
  • 983260
  • 75720
  • 2006-12-07
优秀斑竹
26#
t T
发表于 3小时前 |只看楼主

2024-1-0015山东青岛万巧华总第106期研修资料
学习笔记
或体会    2024年4月26日，我们相约馨火学堂，聆听了刘松老师《中小学创新实验设计的思与行》的讲座。刘老师以具体的案例和实践结合自己的思考进行了深入浅出地讲解，令我眼界大开，收获很多。
通过刘老师的讲解，我的第一感受就是要做有专业尊严的老师。术业有专攻，闻道有先后。作为科学教师要找到自己的价值感，无论是课堂教学还是实验创新，就要有自己的想法和思考，并能在这一领域进行深耕，也可以取得一系列的成果，获得一系列的荣誉，这样就会在科学教学中找到自己的位置和价值。刘松老师正是这样去做的，对科学教学中的实验进行了一系列的改进和创新。既改进了实验教学取得了好的教学效果，又激发了学生学习的兴趣，使科学教学更加有效，也赢得了同行和学生的广泛赞誉。所以，作为科学教师做有专业尊严的教师就可以从一个切口入手，进行深入钻研，实现自己的教学价值和人生价值。
我觉得在本次学习中，我的另一个收获就是要根据教学内容以及教学指向的科学概念，进行实验创新，从而更生动更清晰地让学生在动手实验中获取实验现象或实验数据，从而培养学生的科学素养。科学课本身就是培养学生思维力的一门重要的课程。在教学中，我们提倡学生用多种思路多种方案去证明自己的猜想，那么老师首先就要有实验创新的意识和实践。
在实验教学中，进行实验创新，往往会获得更好的学习效果。我以青岛版五年下册《材料的导热性》为例，阐述一下实验创新教学的意义。
《材料的导热性》是青岛版五年级下册《材料的性能》这一单元的第一课时。本课以“热可以在不同的固体材料中传导，材料不同，热的导热能力一样吗？”这一问题为线索，设计三大探究活动：一、探究不同材料的导热性。二、探究不同金属材料的导热性。三、生活中人们怎样合理利用材料的导热性。课本上由此设计了两个探究实验。一个是把粗细相同的塑料棒、木棒、铁棒、铜棒等不同的材料同时放入水中，感受小棒的温度，一段时间后摸小棒的相同高度，让学生感受不同材料的导热性不同。第二个实验是进阶探究，在前面实验的基础上，进一步探究同为金属的不同材质的材料，其导热性不同。课本中实验探究用到的实验器材，有酒精灯、粗细及长短相同的铜棒、铁棒、铝棒、火柴、凡士林。这个实验是借助凡士林，根据火柴的掉落顺序，来判断不同金属材料的导热性不一样。
很明显这两个实验都是对比实验。对比实验要求只能有一个条件不同，其他条件都要相同。在第一个实验中，我们发现要严谨科学地做这个实验，除了小棒的材质不同外，不同小棒的粗细、长短需要一样；水温要一样；要同时放入热水中；同样的时间同时感受不同小棒的温度。而在实际操作中，有这样几个问题：一是这些小棒如果同时放入水中，那么这些小棒容易贴到一起，热容易相互传递，导致实验不严谨；二是同时用手感受小棒的温度，存在这样的问题：一是一个人的手不可能同时感受那么多小棒的温度，二是用手感受温度存在主观因素，不够科学和严谨。
在第二个实验中，需要将长短相同的铜棒、铁棒、铝棒固定住，并将火柴用凡士林将火柴粘在同一位置，然后同时加热。这个实验中，将这些小棒固定住朝向不同的方位，需要借助一定的工具，否则加热时间和加热位置容易出现不准确的情况。凡士林使用的量要一样，否则就会影响实验效果，而凡士林取用同样的量比较难控制。
所以这种情况下，进行实验创新和改造就十分有必要。
一、借助实验材料实现不同材料导热性的可视化
材料的导热性能是一种抽象的事物，导热性无法直接观察和检测。学生用手感受同时放入热水中的材料，一段时间后，用手挨个感受，可能会感受到材料的导热性不一样。但是科学课不仅是让学生获得一些科学知识，更重要的是在这个过程培养他们的科学思维和严谨的科学态度。实验中，教师给学生提供了感温油墨，并均匀地涂抹在不同材质的小棒上。这时，将它们同时放入热水中，就会看到热沿着小棒从与热水接触的地方向小棒温度低的地方传递。这样的一个辅助材料使操作更加简单，也使材料的导热性从抽象化到可视化，学生根据现象较好的判断材料的导热性是不一样的。
类似的实验在小学科学中还有很多，比如光沿直线传播的实验，使用激光笔，便会让学生清晰地看到光实验直线传播的。再比如，溶解实验，为了使学生清晰地感受到物质在水中变成看不见的小微粒，将食盐这个实验材料换成高锰酸钾，可以让学生观察到整个溶解过程，使溶解过程可视化。可视化的实验增强了实验的科学性和严谨性，有利于提升学生的科学实验素养。
二、改进实验器材使金属导热性实验更加简便易操作
在这个实验中为了将这些小棒同时放入水中，又不贴在一起，我们首先把一块塑料泡沫打上小孔，然后把这些涂上感温油墨小棒固定在这块塑料泡沫板上，这样手持塑料泡沫就可以同时放入水中，还能做到不触碰杯底和杯壁。一个小的改进就可以是实验操作简便起来。
比较金属的导热性，需要将长短粗细相同的铜棒、铁棒、铝棒固定住，在同一位置用凡士林粘住火柴，同时加热。如果是将这些金属棒固定在不同的铁架台上，那么需要几位同学密切配合，同时点燃酒精灯，同时加热这些金属棒的同一位置，这样的操作容易出现误差。最好的办法就是将这些金属棒直接固定在同一个金属块上。然后用酒精灯同时加热。这样就比较简单地完成实验操作。导热杆就是这样一个简单实用的小器材，只需要将这些金属棒插进去，使它们呈放射状，然后用一个酒精灯加热，就可以简单完成这个实验操作。
三、使用热传感器实现金属导热性的强弱的数字化
不同材质的金属材料的导热性，可以使用凡士林粘住火柴来实验，也可以用感温油墨来辅助实验。为了让不同金属的导热性更加直观，采用数字传感器来进行实验，使导热性可视化。具体的是使用将导热杆固定在铁架台上之后，将几个热传感器固定在金属小棒的同一位置，然后点燃酒精灯在导热杆的固定金属块处加热，小组同学合作在相同的时间内同时读数。这样就可以使导热性数字化、可视化。
在实验教学中，改进实验器材，尝试实验创新，既会激发学生创新思维和探究兴趣，又会让学生亲身经历探究为主的学习过程，帮助学生将思维具象化，使他们在实验中构建科学概念，达成良好的教学效果。
TOP
不睡觉的兔
头像

陈建秋

  • 管理员
  • 18191
  • 74
  • 1001821
  • 983260
  • 75720
  • 2006-12-07
优秀斑竹
27#
t T
发表于 2小时前 |只看楼主

2024-1-0090山东青岛孙田田总第106期研修资料
刘老师向我们分享了《中小学生创意实验的思与行》，这个分享可谓是干货满满。在讲座中，刘老师详细从几个方面进行介绍创意实验，打开了我们的视野，也让我感觉到一位乐于研究、勤于研究的老师一直在努力的实践过程。
听了刘老师的分享，给我第一个感觉是：刘老师太能思考，也太勤于动手了，他能创设出这么多有趣的实验，让学生爱上学习。刘老师在创意实验的过程中还十分重视成果物化的过程，将实践过程、探索过程、创新过程形成一定的成果、项目、课题研究或者参加各级各类的比赛，这就促使自己能往一个方向去努力。
作为一名专职的科学老师，陪孩子们做实验，从实验中寻找新发现，是最想要做的事儿，然而现实的教学生活中，繁杂的事务，不允许我们有太多的时间去精心准备实验器材，甚至有时候原本想到的创意点子，在真正的教学环境中也付之东流了。
看到刘松老师展示出来的这些创意实验，又让我欣喜起来，很多实验是基于新课标开发的，与我们一线科学教学有明显的关联，同时又紧紧结合身边的事，比如火箭发射，哪怕是给初中科学的实验，也同样可以进行挑选，让小学生进行尝试。另外我关注了刘老师介绍的公众号和网络平台，真的发现了新大陆，平时想要找的很多资料，这些地方都有，感觉自己赚了一个亿，要学习得东西还有很多，继续用心，继续专注，继续带孩子们做好每一次科学探究！
TOP
不睡觉的兔
头像

陈建秋

  • 管理员
  • 18191
  • 74
  • 1001821
  • 983260
  • 75720
  • 2006-12-07
优秀斑竹
28#
t T
发表于 2小时前 |只看楼主

2024-1-0091山东青岛王芬总第106期研修资料(1)
本期活动学习了刘松老师关于创新实验、趣味实验的报告分享。刘老师分析了趣味科学实验开发的现实背景，比如，有理念少行动;有开发少实用;有情境少建构;有教师少实验员有实验室少用品;有活动少专题;有内容少课时;有考核少监督。特别细致分析了教材中的实验存在某些问题，有些问题我们在日常教学中也会遇到。所以趣味科学实验的设计目的是，鼓励学生动手做科学。激发学生的创意，创新意识，培养学生的创造力；培养学生合作解决问题的精神。提供学生趣味生动学科学的机会，提高学生废物利用及环保意识；培养科学探究的技能、精神与持续研究的毅力；印证科学理论，使科学概念具体化有助于记忆，帮助说明科学与技术的整合。
我们学校在上学期开展了主题为“以思维智慧之“光”，“和”学生的科学梦想”系列活动，其中有科学实验创新大赛活动，历时三个月，为了培养学生的创新意识和创造力，组织学生改进课内实验的实验器材，优化实验操作方法，从而让实验更适合小学生的操作，更方便，实验现象更明显，更容易被观察到。例如，四年级学生《使用温度计测量水的温度》实验，原实验器材是液体温度计，玻璃器材易碎，操作较复杂，读数易受干扰，误差大，而且很多学生读不准。创新后改为电子温度计，测量范围是零下30°到110°，适合测量水温。和普通水温计相比，使用电子温度计操作方便，显示屏读数简单，误差小，更准确，测量速度更快。 五年级科学《热传导现象》实验，原实验器材使用凡士林和火柴棒呈现热传导的过程。把火柴棒掉落的现象和凡士林融化联系起来，再联系到热传导，对于五年级的很多学生来说过于繁琐，太绕不直观；而且受到凡士林量的大小以及火柴棒轻重光滑度不同，对实验结果都有影响。创新后改为感温油墨，45°以上为红色，45°以下为紫色，根据感温油墨的颜色变化学生能够清晰直观的观察到热传导的过程。
同时鼓励学生课外实验创新，其中五年级学生小组的课外创新实验《看得见的声音》，使用激光笔把看不见的声音产生时的振动，直观形象地展示在屏幕上，让原本看不见的声音，清晰明白的看到了，这一课外创新实验获得了我们即墨区实验创新大赛一等奖。这次实验创新活动很好地激发了学生学习科学进行实验探究的兴趣和能力，培养了学生科学实验操作和深度思维的素养。
趣味实验我们也做了一点尝试，虽然刚刚起步，但是效果非常不错。在刚刚过去的2024年4月，学校举办了科技节系列活动。其中实验表演秀环节，有“手中火焰”喷涌而出的壮观景象，有淀粉爆炸实验的惊艳，有干冰制作的烟雾瀑布等等系列趣味浓厚的实验。同学们亲身参与并身临其境感受科学的魅力；同学们带着满满的收获，一同走进了这场科学盛宴，感受令人难忘的时刻！
TOP
不睡觉的兔
头像

陈建秋

  • 管理员
  • 18191
  • 74
  • 1001821
  • 983260
  • 75720
  • 2006-12-07
优秀斑竹
29#
t T
发表于 2小时前 |只看楼主

2024-1-0092山东青岛李姣总第106期研修资料
观《中小学创意实验的思与行》有感

今天晚上学习了重庆刘松老师分享的中小学创意实验经验交流。我认识到，趣味科学实验的设计主要有以下好处：
一、鼓励学生动手做科学。经过观察我发现学生动手做实验的能力还是很好的，但是愿意动手的孩子比较少。我思考了原因可能是从小家长不重视孩子的动手能力。学校要鼓励学生参与科学研究和实验。首先，这可以培养学生的科学思维和科学方法论。通过参与科学研究和实验，学生可以学习到观察、实验、分析和推理等重要的科学技能，提高他们解决问题和思考的能力。其次，这可以激发学生对科学的兴趣和热情。通过亲身参与科学研究和实验，学生可以更深入地了解科学的魅力和实用性，从而激发他们对科学的兴趣和热情。
二、激发学生的创意、创新意识，培养学生的创造力。在现代社会中，科学实验被视为培养孩子兴趣和扩展他们知识面的重要途径。鼓励孩子参与科学实验不仅可以培养他们的好奇心和探索精神，还能培养他们的科学思维和解决问题的能力。鼓励孩子参与科学实验可以激发他们的好奇心和求知欲。科学实验通常涉及到观察、实践和探索，这些过程不仅能够满足孩子对世界的好奇心，还能够引导们主动探索并寻找答案。通过科学实验，孩子们可以亲自动手，亲眼见证各种现象。
三、培养学生的合作解决问题的精神。科学研究和实验也可以帮助学生建立自信心和团队合作精神。在研究和实验过程中，学生需要克服各种困难和挑战，这可以帮助他们建立自信心。在日常观察中，我发现孩子们团队合作的意识还不够，遇到问题很难分工合作，遇到问题喜欢单打独斗，解决不了就喜欢搁置问题，我们作为教师应该积极引导学生树立正确的合作意识，所以在课堂上应该多采用小组合作探究的方式进行学习，养成良好的合作习惯。同时也可以培养学生支持和倾听别人，教育孩子在合作中支持他人的观点和想法，并倾听他人的需求和意见。指导孩子在合作中互相尊重和理解，包容不同的观点和个性。
四、提高学生废物利用及环保意识。建设生态文明，关系人民福祉，关乎民族未来。党的十八大以来，在“绿水青山就是金山银山”理念的指引下，一堂堂生动的生态文明教育大课火热开展，一株株“绿色树苗”在这片土地上茁壮成长。正如国家主席习近平就气候变化问题复信英国弗朗西斯·霍兰德学校小学生时强调的，“中国各级各类学校都十分重视生态文明教育，中国小学生们都从点滴小事做起，养成节能环保的良好习惯，学习绿色低碳生活方式”。生态文明建设是一项庞大的系统工程，更是一项长期的战略任务，需要全社会共同努力。持续推动生态文明教育融入学校教育教学各方面，教育引导广大中小学生树牢生态文明理念，培养绿色低碳、勤俭节约、文明健康的行为习惯和生活方式，做生态文明理念的积极传播者和模范践行者，是推进绿色发展、建设美丽中国的重要内容，生态文明教育要进一步让环保植根于孩子心中，将绿色的种子种进下一代的心田。
五、培养科学探究的技能、精神与持续研究的毅力。进行科学实验并不是一个现在的孩子缺乏创新的信心和勇气，如果长期这样想下去未来可能发展成为浮躁蛮干，立功心切，情绪浮躁，脱离实际，把蛮干当作创新，照搬他人模式，头脑发热，独断专行，好大喜功的人。所以培养孩子的探究技能和精神以及持续研究的坚持力是创新实践的前提。
六、印证科学理论，使科学概念具体化有助于记忆，帮助说明科学与技术的整合。促进知识掌握与理解的创意科学实验是将科学知识与实践相结合的一种教学方式。通过实验，小学生能够亲自动手操作，亲眼观察实验现象，进而深入理解科学原理。例如，在学习光与影的知识时，可以进行光线折射的实验，让学生亲自操作凸透镜和凹透镜，观察光线折射的效果，从而更加直观地理解光的传播规律和折射定律。在实验中，他们需要操作实验器材，调配实验物质，进行实验记录等。通过实践操作，他们不仅能够掌握实验的基本技能，还能够培养自己的观察力、判断力和动手能力。这些能力在小学生的学习和生活中都非常重要。
  我们作为科学教师任重而道远，在鼓励学生成为一个爱创新爱动手做实验的人的同时我们要先行于他们，提前钻研出实验的结果然后不断打磨实验的细节，做到心中有数，这对于我们的要求也很高。所以作为老师要时时刻刻提升自己的专业知识，不应该只会照本宣科，而是做一名不安于现状的老师。
TOP
不睡觉的兔
头像

陈建秋

  • 管理员
  • 18191
  • 74
  • 1001821
  • 983260
  • 75720
  • 2006-12-07
优秀斑竹
30#
t T
发表于 2小时前 |只看楼主

2024-1-0093山东青岛于冬梅总第106期研修资料
今天聆听了刘老师的讲座，可谓是收获满满。在我们区也开始进行教师、学生等各种创新实验大赛，我们获取的信息一般是网上搜索与课本相关的一些创新实验，不仅缺少原创性，而且获取信息的途径比较匮乏，导致大家准备的实验有较多的相似性。刘老师最后为我们分享创新实验策略中的相关资源，为我们的创新提供了思路与途径。
下面，我从刘老师分享的几个方面谈谈我的具体收获与思考：
在“趣味科学实验开发的背景”中，刘老师提出现存在老师中的一个观点“做实验不如讲实验，讲实验不如被背实验的应试实验。”在我们的小学教学中确实存在相关现象。主要原因在于：1、期末质量检测中，科学是笔试科目，教师的教学成绩直接就是由学生的考试成绩进行量化。2、科学老师可能出身于非理工科，甚至是老教师，本身对于科学实验中的一些理念就不太清楚，那么也就只能通过题海练习以及背诵来提高学生成绩。不能说是老师们不负责任，他们也是每天尽心尽力去上课，但因为方式方法不对，只能是事倍功半。再者就是实验器材的准备与整理也是需要耗时，像我们学校教师的课时量都比较多，最少的是17节多到20节，老师们除去备课还有学校的其他工作，可能剩余的时间就较少。鉴于以上情况，其实，重视的不仅仅应该是学校教师，学校的领导对与科学的重视程度也较为重要。例如：是否可以安排一名教师分管科学实验室，老师们可以将需要的器材报于分管老师，归还的时候亦有分管老师进行检查，避免器材归还时不干净，有损坏等现象，这样可以使器材室更规范化。

  
针对教材中实验的8项问题以及刘老师提及到的化学教材中存在的问题，其实也就是我们创新的出发点，从此出发进行探究探索，就有可能成为我们的原创创新的思路点，一点点去查阅相关资料，便可以成为我们自己的创新。当然，这也是离不开我们日常带领孩子多做实验，以便于如刘老师所说“勤于反思、善于琢磨、精于研究、勇于创新”。

科学来源于生活，我们能够从生活中取材，不仅可以大程度上的减少费用，而且真正的做到了新课标中课程目标的要求。例如：废物利用做实验，可达成态度责任目标。生活中的事物是学生熟悉的易情境聚焦的建构，前概念的建立等等，便于学生深刻的感受到“科学来源于生活，服务于生活”。那么这样也就形成学生在日常生活中科学思维、科学观念、探究实践等目标中要求的能力。甚至，我们可以把创新实验的思路交给学生，让他们用生活中的事物验证科学原理。进而，也就可以完成刘老师提到的创新作业的要求。
关于刘老师提到的“科学玩具的开发思路”主要从器材为中心、概念为中心、玩具为中心、生活为中心。其实，不论从什么为中心都是要有前期留意和搜索作为基础，这正如学生的前概念相关，那就要求我们老师要多去观察留意与其相关的事物，多去刘老师与我们分享的网站、公众号等学习。
刘老师提到的一定要将研究物化，这一点，深受感触。其实，不仅仅是我们的研究成果要物化，我们平日的学习也一定要物化。我有时候也会经常在公众号中看到许多我们科学授课过程中可以用到的新点子，也会想记住，等着以后一定要用上。结果，真正到了要用的时候，可能就记住了个大概想法，没有形成一个连贯的思路。等着自己在尝试去公众号搜索时候，有时候真的就找不到了。所以，我们在日常学习的过程中，我们也一定要做好物化，例如：及时截图，及时进行笔记等等。
“创意实验的突破策略”中，网站和书籍这些是我们在日常生活中会经常用到的。但刘老师从chatgpt人机对话的模式找到灵感，真正的做到了人工智能服务于人，而非替代人的思想，我们也要谨记刘老师提到的“在发挥现代教学媒体优势的同时，不应忽视真实情境、直接经验对学生的重要作用，不应让鼠标代替能动手做的科学活动，亲手做实验的感觉与做虚拟实验的感觉差异很大，意义也不一样。”
通过刘老师分享的各种策略，让我深刻的感受到，我们不缺少资源和途径，缺少的是一种探究的兴趣和积极性。当我们能够留意科学的点点滴滴，似乎生活中处处都有创新，就如同“孕妇效应”一般，当我们开始关注的时候，便发现处处都有科学。学习很多，我们需要的可能是积极应于实践！
TOP
上一主题| 下一主题
返回列表 123
发新话题 回复该主题
高级编辑器高级编辑器