2024年第4期刘松“馨火科学网络研修共同体”学习体会（共90篇） [复制链接]

2024-1-0094山东青岛李先浩总第106期研修资料
在参加《中小学生创意实验的思与行》的研修课程中，刘松老师的分享给我留下了深刻的印象。他的教学热情和对科学教育的深刻理解，让我对创意实验教学有了全新的认识。
刘松老师首先表达了他对科学教育的深厚情感。他强调，正是源于对科学教育的热爱，他才能不断地探索和尝试，将创意实验融入到日常教学中。他相信，通过创意实验，可以极大地激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生在“玩中学”，享受科学的乐趣。
在研修过程中，刘松老师分享了许多他在教学中的实践经验和心得。他强调，作为教师，我们需要引导学生主动思考、积极尝试，让他们在实验中发现问题、分析问题并解决问题。他通过一些具体的案例，展示了如何设计符合学生年龄特点和认知水平的实验项目，如何引导学生从实验中获取知识和经验，以及如何让学生在实验中锻炼合作精神和沟通能力。
此外，刘松老师还谈到了与其他学科的融合和交叉。他认为，创意实验不仅可以提高学生的科学素养和创新能力，还可以与其他学科相互补充、相互促进。他鼓励我们在教学中注重跨学科的学习，让学生能够在不同的学科中相互借鉴、相互启发。
关于创新实验部分，我感受颇深实验教学展开主要体现在以下几个方面：
1.聚集一批实验爱好者：实验教学首先要吸引和培养一批对实验有浓厚兴趣的学生，他们通过参与实验活动，可以培养对科学的热爱和好奇心。
2.搭建一个展示的平台：为了让学生有展示自己实验成果的机会，应该搭建一个展示平台，比如校园展览、科技节等。这样可以激发学生的学习动力，同时也为他们的创造力和创新精神提供展示的窗口。
3.促进专业水平的精进：实验教学不仅仅是让学生动手做实验，更重要的是培养他们的专业能力和思维方法。通过实验，学生可以深入理解科学原理，提高分析问题和解决问题的能力。
4.营造乐学好学的氛围：实验教学应该营造一个积极、开放、乐学的氛围，鼓励学生大胆尝试、勇于创新。在这样的环境中，学生可以自由地表达自己的观点和想法，与同学们分享实验经验和成果。
5.激发学生的学习兴趣：实验教学的最终目的是激发学生的学习兴趣和创造力。通过有趣的实验活动，学生可以感受到科学的魅力和乐趣，从而更加热爱学习，主动探索科学的奥秘。
总的来说，刘松老师的分享让我对创意实验教学有了更深入的了解和认识。他的教学经验和心得对我今后的教学工作具有很大的启示和帮助。我相信，在刘松老师的指导下，我能够更好地引导学生进行创意实验学习，提高他们的科学素养和创新能力。

2024-1-0095山东青岛孟佳豪总第106期研修资料
创意实验在中小学教育中扮演着重要角色，它不仅能够激发学生的学习兴趣，还能培养学生的创新意识和实践能力。创意实验可以分为探索型、验证型和实践型等多种类型，每种类型都有其独特的作用和目的。
探索型创意实验鼓励学生通过自主探究，发现新知识和现象，这有助于培养学生的好奇心和问题解决能力。例如，通过制作简单的电路实验，学生可以学习基本的电路知识，并通过自己的实验发现电路的工作原理。
验证型创意实验则是让学生验证已知的科学理论或规律，这有助于学生理解科学知识的逻辑性和严密性。例如，通过制作简单的物理实验，学生可以验证牛顿的运动定律。
实践型创意实验则是让学生将理论知识应用到实际生活中，这有助于学生理解科学知识的实际应用价值。例如，通过制作简单的化学实验，学生可以了解化学反应的原理，并将其应用到日常生活中。
总的来说，创意实验不仅能够激发学生的学习兴趣，还能培养学生的创新意识和实践能力，对学生的全面发展具有重要意义。

2024-1-0096山东青岛司朝金总第106期研修资料(2)
4月26日晚间参与了《中小学生创意实验的思与行》为主题的线上培训活动。此次活动旨在激发中小学生的创新思维和动手能力，通过创意实验的方式，让我们在探索与实践中感受科学的魅力。
首先，刘松老师倡导将生活中的点滴现象转化为实验课题，引导中小学生在解决实际问题中激发创新思维，使科学知识与现实生活紧密相连，打破了传统教育中理论与实践的割裂，使学生在亲历实验过程中提升观察力、思考力与动手能力。
其次，刘松老师主张赋予学生实验设计的主动权，鼓励他们提出假设、设计实验方案、分析数据，教师则扮演引导者和协助者的角色。这不仅培养了学生的独立思考与解决问题的能力，也充分尊重了他们的个体差异，有助于挖掘每个学生的创新潜能。
再者，他强调关注学生的实验过程，包括他们的好奇心、探究精神、团队协作等软实力的展现，而不仅仅是实验结果的正确与否。同时，倡导采用自我评价、同伴互评、教师点评等多元评价方式，全面、公正地评估学生的创新素养发展。
最后，还给我们提供了丰富的学习资源，如网站，大咖，各类比赛的网址。
通过这次线上培训活动，我收获颇丰。我不仅学到了很多关于创意实验的知识和技能，还认识到了自己在科学探索方面的不足和需要改进的地方。作为教育工作者，我将积极践行刘松老师的教育理念，努力营造开放、探索、实践的课堂氛围，助力每一位学生在创意实验的旅程中绽放创新之光。

2024-1-0097山东青岛陈媛媛总第106期研修资料

中小学创意科学实验，是一种集创新、实践与探索于一体的学习活动。它不仅锻炼了学生的动手能力，更激发了他们的创新思维，让学生在实验中寻找答案，在探索中体验学习的乐趣。但是现实中教师趣味科学实验开发总是碰到难题，主要是来源于实验的安全性、实验步骤的规范性、实验的可操作性等方面。

新的小学科学教材中有许多经典实验，如二氧化碳的性质实验。实验方法被长期传承和运用。虽有改进，但不排除有的实验存在诸如①不便操作②严密性差③现象不稳固④实验步骤不合理等瑕疵。

新时代的科学教师应以科学创新的态度去审视每一个实验，勤于反思、善于琢磨、精于研究、勇于创新， 使教学行为将变得更加有效，教学行动将不断有所创新。

在创意实验设计的过程中，教师的深度思考是极其重要的。每一个实验都需要我们认真审题，理解实验的目的和要求，然后动脑思考，寻找解决问题的方法。这种思考不仅是对知识的运用，更是对教师思维能力的锻炼。

同时科学教师应在教学实践中鼓励学生动手做科学，分析问题，寻找问题的关键点，多个角度思考问题，从而找到最佳的解决方案。激发学生的创意，创新意识，培养学生的创造力。培养学生合作解决问题的精神。提高学生废物利用及环保意识。培养科学探究的技能、精神与持续研究的毅力。印证科学理论，使科学概念具体化有助于记忆，帮助说明科学与技术的整合等。

同时，通过刘松老师的探索历程，我也认识到行动的力量。创意科学实验不仅仅是纸上谈兵，更需要我们教师首先动手去做，去实践。只有通过实践，我们才能验证自己的想法是否正确，才能发现新的问题和不足，从而进一步完善自己的方案。精于实验改进，以自身智慧和为量、为教育事业注入新的活力。  

此外，创意科学实验中，教师往往需要与同学们一起合作，共同完成任务。通过合作，学生锻炼了自己如何与他人沟通交流，如何协调团队成员之间的关系，如何发挥每个人的优势，共同解决问题的能力。这种团队合作的精神不仅让他们在实验中取得了更好的成绩，也让他们在生活中更加懂得如何与他人相处。

刘松老师最后无私地分享了他多年设计创意科学实验的突破策略。

1. 把握好实验设计的8个原则。即目的性、科学性、安全性、可行性、简约性、创新性、趣味性、启发性。

2. 掌握好实验改进的8个方向。即可视化、定量化、集成化、互动化、个性化、智能化、游戏化、普及化。

3. 充分利用网络科学实验资源。如微信公众号、科学网站、视频网站等。

4. 充分汲取科学阅读带来的营养。

5. 运用现代信息技术突破实验难点。如运用DIS进行科学探究、AR和VR技术等等。

6. 与时俱进尝试新材料的运用。如3D打印、磷光版、变温油墨等

总之，《中小学创意实验的思与行》的观摩学习是一次难得的学习经历。它不仅让我开拓了眼界，获取了大量科学实验设计渠道，更让我坚定作为一个矢志不渝科学教育者的信念。我相信，在未来的学习和生活中，我会继续保持这种探索和创新的精神，不断追求进步和发展。

2024-1-0098山东青岛江宜娴总第106期研修资料

本次活动，刘老师主要 从一、实验类比赛简介；二、创意实验的思考；三、创意实验行动及案例。四个方面向我们介绍他在创意实验方面的思与行。
参加馨火科学网络研修，真的是收获良多，可以说给了我一个从日常教学内容这个小天地走出去看世界的道路，虽然教学任务依然繁忙，但通过馨火科学网络研修，会发现，哇，原来科学的世界还有这么多好玩，有意思的事情，原来我们还可以做些这样的事情教给孩子们播种这种科学的种子。科学不仅仅有需要背诵掌握的科学知识，原来科学知识科学原理的运用可以通过这样的方式呈现，让学生去理解，如果学生有了兴趣可以自己去主动探索的话，甚至很多的知识孩子都可以自己去掌握。
创意实验，说来惭愧，太孤陋寡闻了，以前真的是只见过这种实验，却不知它有这样一个规范的名称。创意实验真的是非常有意思，富含科学原理的运用，同时可以非常好的激发学生的学习兴趣。在科学课中如果能加入这样的的实验相信效果一定会非常的好。
通过这次学习对科学实验也有了新的想法，科学实验真的不是背诵的好，掌握的就一定好，动手去操作可以帮助学生更好的理解科学知识，激发学生的学习热情。正如刘老师说的，科学书上其实有些许的科学实验并不是很准确就可以把实验展示的很清楚，要得到正确的实验结果，需要注意非常多的细节，而让学生去一点不出错的规避这些问题，比较困难。突然想起了读书的名言，尽信书不如无书，其实我们在科学教学过程中尤其是实验的展示过程中可以根据实际进行大胆细致的创新。以便达到更好的实验教学的效果，而不必拘泥于一定要完全按照书上的来。
实验器材，刘老师也给我带来了开阔的视野，从生活中的物品去设计实验。生活中常见的物品，其实与学生之间的距离更近，这样的实验可以更好的激发学生的好奇心。而且这样的器材也更容易得到。只要可以很好的呈现我们科学教学内容，器材的选择是可以多样化，便捷化的。
现代社会的高信息化程度，要求我们在教育中要重视培养学生的创新精神、创新和实践能力,这正契合《科学》学科的学科素养的培养内容。因此，实验教学是《科学》教学的灵魂，今后我也将继续更好的开展好科学实验教学。

2024-1-0099山东青岛王忠元总第106期研修资料
通过刘松老师的分享，结合自身体验，我对创新实验有了更多的新认识。实验创新并不是单纯的运用高科技、新技术、花里胡哨的操作，而是要遵循实验设计原则，所有技术的使用和操作的设计都是为了更好的实现实验目的，达到实验效果，让学生通过该实验能更有效的对相关知识产生深度理解；而在创新形式上也不是只有走高精尖技术这一种，能够让实验更安全，更简易，更直观都是创新的方向，也都是好的创新设计，我们就将课本中模拟火山喷发的实验进行了改进，原本的实验中使用土豆泥制作山体，在实际操作中学生很难制作成功，从而影响后续实验现象，我们就用加热装有固体红蜡、细沙、水的烧杯来模拟了深海火山的喷发，红蜡的喷发对学生的感官刺激更加强烈，实验效果更好；创新实验并不是要求我们原创实验，所以我们可以广泛搜集素材，选用适合自身条件的实验来带学生体验即可，我们曾选用了人教版《水到哪里去了》的实验来带学生认识水蒸发过程，弥补了课本没有实验引导的不足，在激发学生学习兴趣的同时也让抽象的知识具象化，提高了课堂的效率。我个人对于课堂实验的创新一直遵循的是简单、易操作、易推广、更直观的原则，所以在创新实验上最多也就是加入一些数字显示设备，更多的还是利用学校实验室已有设备。比如在《燃烧》这一节中，我发现课本中通过把烧杯放在蜡烛上方观察来发现燃烧有水产生，这一设计的缺点是烧杯很快会烫手，并且水汽不明显，需要用手摸才能感受到内壁有水，而烧杯温度又较高，安全性差，现象不直观，因此我对实验进行了改进，用实验室的风形成实验器材，形成一个密闭的环境，在里面放入燃烧的蜡烛，同时在里面加装一个湿度传感器，通过传感器的数字变化来显示环境内的水分变化，同时在这个密闭容器中蜡烛燃烧一段时间后会自动熄灭，结合之前所学的知识学生很容易理解燃烧过程消耗了氧气产生了二氧化碳，这样的实验设计是的安全性极大提升，同时也使得现象更直观，并且实验器材也是通用的，能够满足多班级、多轮次的重复使用，降低了老师实验准备上的工作量。

2024-4-0089浙江兰溪胡竹飞
为了提升工作室年轻教师的教学能力，学习能力、创新实验实践的能力，特意将大家聚在一起进行网络研修，为得就是真真正正、认认真真地学习。在网络研修观看视频现场，所有伙伴们都非常用心、认真地学习。这样的学习机会难得，我觉得我们应该带领他们一起好好学。
刘老师向我们分享了《中小学生创意实验的思与行》一讲座，在讲座中，刘老师详细从几个方面进行介绍创意实验，打开了我们的视野，也让我感觉到一位乐于研究、勤于研究的老师一直在努力的实践过程。
听了刘老师的分享，给我第一个感觉是：刘老师太能思考，也太勤于动手了，他能创设出这么多有趣的实验，让学生爱上学习。
刘老师在创意实验的过程中还十分重视成果物化的过程，将实践过程、探索过程、创新过程形成一定的成果、项目、课题研究或者参加各级各类的比赛，这就促使自己能往一个方向去努力。
从他的身上，我看到刘老师一直在打开自己的眼界，再忙都不放弃学习。我要向刘老师多学习，从网络上搜集更多的资料进行学习，从定性到定量地践行，只有打开学习，才能提升自己的能力。未来的教育一定要有未来眼光的教师去引领，自己不努力学习，怎能引领我们的学生呢！

2024-4-0100浙江兰溪高跃兵
学习了刘松老讲座之后，我深感启发良多，对创新教育理念及实践路径有了更深入的理解。
首先，刘松老师倡导将生活中的点滴现象转化为实验课题，引导中小学生在解决实际问题中激发创新思维，使科学知识与现实生活紧密相连，打破了传统教育中理论与实践的割裂，使学生在亲历实验过程中提升观察力、思考力与动手能力。
其次，刘松老师主张赋予学生实验设计的主动权，鼓励他们提出假设、设计实验方案、分析数据，教师则扮演引导者和协助者的角色。这不仅培养了学生的独立思考与解决问题的能力，也充分尊重了他们的个体差异，有助于挖掘每个学生的创新潜能。
再者，他强调关注学生的实验过程，包括他们的好奇心、探究精神、团队协作等软实力的展现，而不仅仅是实验结果的正确与否。同时，倡导采用自我评价、同伴互评、教师点评等多元评价方式，全面、公正地评估学生的创新素养发展。
最后，还给我们提供了丰富的学习资源，如网站，大咖，各类比赛的网址。
作为教育工作者，我将积极践行刘松老师的教育理念，努力营造开放、探索、实践的课堂氛围，助力每一位学生在创意实验的旅程中绽放创新之光。

2024-4-0101浙江兰溪蒋可钰
刘老师以其丰富的经验和生动的案例，向我们展示了创意实验在中小学教育中的重要作用。他强调了创新思维和实践能力对学生成长的重要性，并通过一系列具体的实验案例，让我们深刻感受到创意实验带来的乐趣和收获。
刘老师的分享让我意识到，创意实验不仅仅是一种教学方法，更是一种教育理念。它鼓励学生主动探索、勇于创新，让学生在实践中发现问题、解决问题，从而培养他们的创新精神和实践能力。同时，刘老师还强调了成果物化的重要性。他鼓励我们将实验过程、探索过程和创新过程转化为具体的成果，如项目、课题研究或参赛作品等。这不仅可以让我们更加深入地理解实验的原理和方法，还可以培养我们的团队合作精神和竞争意识，提升我们的综合素质。
我深刻认识到创意实验在中小学教育中的独特价值。它不仅能够激发学生的学习兴趣和潜能，还能够培养学生的创新精神和实践能力，为学生的全面发展奠定坚实基础。同时，我也意识到自己在创意实验方面还有很多需要学习和提高的地方。
未来，我将更加关注创意实验的教学方法和实践应用，努力将所学知识和经验运用到自己的教学实践中。我相信只要不断学习和探索，就能够为学生提供更加丰富、有趣、富有挑战性的学习体验，让他们在创意实验的探索中不断成长和进步。

2024-4-0102浙江兰溪谢秀雯
在知识的海洋中，科学无疑是最璀璨夺目的明珠之一。刘松老师分享让我明白了如果教师引导得好，那么学生对科学就会有更持久的兴趣和动力。科学小实验就像是打开这扇知识大门的金钥匙，它不仅仅是一次次的简单操作，更是学生成长道路上的重要指引：
1激发好奇心和探索欲：科学小实验通常具有趣味性和直观性，学生可以亲身感受到科学的魅力和神奇，从而更加热爱科学，乐于探索未知领域。
2.培养动手能力和实践能力：科学实验需要学生亲自动手操作。通过实验，学生可以更好地理解和掌握科学知识，提高他们的科学素养。
3.促进跨学科学习：科学小实验通常涉及多个学科的知识，如物理、化学、生物等。在进行实验的过程中，学生需要运用多学科的知识，这有助于促进他们的跨学科学习，提高他们的综合素质。
4.培养科学思维和方法：科学小实验注重培养小学生的科学思维和方法，通过实验，学生可以学会观察、分析、推理、归纳等科学方法，提高他们的思维能力和创新能力。
5.增强自信心和成就感：科学小实验的成功需要小学生付出一定的努力和思考，当实验成功时，他们会感到非常的满足和自豪，这有助于增强他们的自信心和成就感。同时，实验失败也是常有的事，但失败后的反思和总结也是学生成长的重要过程。

2024-4-0103浙江兰溪黄年伟
4月46日晚间参与了《中小学生创意实验的思与行》为主题的线上培训活动。此次活动旨在激发中小学生的创新思维和动手能力，通过创意实验的方式，让我们在探索与实践中感受科学的魅力。
在培训活动的开始，刘松老师为我们介绍了创意实验的重要性和意义。通过生动的案例和精彩的视频，我深刻感受到了创意实验对于中小学生成长的积极作用。它不仅能够锻炼我们的动手能力和解决问题的能力，还能够激发我们的好奇心和求知欲，培养我们的科学精神和创新意识。
接着，活动展示了各种创意实验，在实验过程中，学生们遇到了不少困难和挑战，但正是这些困难激发了学生的探索欲望。通过不断尝试和调整，学生们最终成功完成了实验，并从中获得了宝贵的经验和教训。
此外，刘松老师为我们分享了他在科学研究和创意实验方面的经验和心得。他的分享让我深受启发，也让我更加坚定了自己在科学道路上探索的决心。
通过这次线上培训活动，我收获颇丰。我不仅学到了很多关于创意实验的知识和技能，还认识到了自己在科学探索方面的不足和需要改进的地方。
未来，我将继续积极参与类似的线上培训活动，不断提升自己的科学素养和创新能力。我相信，只要我们保持好奇心和求知欲，勇于尝试和创新，就一定能够在科学的道路上走得更远。
最后，我要感谢主办方为我们提供了这样一个宝贵的学习和交流平台，也感谢参与活动的专家和学者的精彩分享。他们的付出和努力让我们有机会接触到更多的科学知识和创意实验，为我们的成长和发展奠定了坚实的基础。

2024-4-0104浙江兰溪马进荣
分享主题  中小学生创意实验的思与行
学习方式  直播学习( ）视频回放(√）
本次的学习主题《中小学生创意实验的思与行》，第一次听到刘松老师的名字，看到分享的题目，我就想到了汪洁老师，他们都是科学老师的提灯人。作为一名专职的科学老师，陪孩子们做实验，从实验中寻找新发现，是最想要做的事儿，然而现实的教学生活中，繁杂的事务，不允许我们有太多的时间去精心准备实验器材，甚至有时候原本想到的创意点子，在真正的教学环境中也付之东流了。
看到刘松老师展示出来的这些创意实验，又让我欣喜起来，很多实验是基于新课标开发的，与我们一线科学教学有明显的关联，同时又仅仅结合身边的事，比如火箭发射，哪怕是给初中科学的实验，也同样可以进行挑选，让小学生进行尝试。另外我关注了刘老师介绍的公众号和网络平台，真的发现了新大陆，平时想要找的很多资料，这些地方都有，感觉自己赚了一个亿，要学习得东西还有很多，继续用心，继续专注，继续带孩子们做好每一次科学探究！

2024-4-0106浙江兰溪斯亚楚
这次的课也太有意思了！满满干货！试想，如果我是学生，肯定也会被这样的科学课吸引住，不想下课。
我也很想成为一个能随时“变魔术”的科学老师，我都能想象到孩子们看到神奇实验后发光的眼睛。哪怕是每周一个有趣实验，孩子们都会十分期待。实验后不管是老师科普还是学生自己探索原理都会让学生对科学课更感兴趣。
但我深知要达到刘老师这样的水平不只是时间问题，别说许多实验我做不成功，之后解释原理对我来说也很难，毕竟小学阶段接触的科学知识比较浅显，久而久之也已经忘记曾经学过的物理、化学、生物等知识。

2024-4-0107浙江兰溪胡杏妍

一、趣味实验的思考
做实验不如讲实验不如背实验“的应试实验。
错视的定义：错视是主观感觉于客观现实发生偏差的现象，由特色环境于人的特定心理相互作用而成。错视是指眼睛的错觉，一种将对象物的大小、形状、色泽以及明暗等关系判断错误的现象。
二、如何来检查自己的创意是否有创新性?
搜索引擎→购物网站→社交媒体→专利网站
三、我们的实验应用
实验的主题
科学性 →趣味性→安全性 →互动性 →简易性

2024-4-0108浙江兰溪林佳慧
中小学生创意实验它不仅能够锻炼学生的动手能力，还能够培养他们的创新思维和科学精神。以下是关于中小学生创意实验的一些收获：
激发兴趣与好奇心：创意实验的前提是对科学的好奇心和探索欲望。教师可以通过生动的案例、有趣的科学故事等方式，激发学生对科学实验的兴趣，引导他们主动思考并提出问题。
明确实验目的与意义：在进行创意实验之前，学生需要明确实验的目的和意义，了解实验所要解决的问题以及实验结果的应用价值。这有助于学生在实验过程中保持目标导向，提高实验的针对性和有效性。
准备实验材料与工具：根据实验方案，学生需要准备好所需的实验材料和工具。在准备过程中，学生需要注意材料的安全性和环保性，确保实验过程的安全和环保。
进行实验并记录数据：在实验过程中，学生需要按照实验方案进行操作，注意观察实验现象并记录实验数据。同时，学生还需要注意实验安全，遵守实验室规章制度，确保实验的顺利进行。
总结实验成果与经验：学生需要对整个实验过程进行总结，包括实验的成功之处、不足之处以及改进方案等。通过总结，学生可以加深对实验原理和方法的理解，提高实验技能和创新能力。
反思与分享：学生还可以对整个实验过程进行反思，思考自己在实验中的表现和收获，以及如何在未来的实验中做得更好。此外，学生还可以将自己的实验成果和经验分享给其他同学和老师，促进交流和共同进步
中小学生可以在创意实验中不断提升自己的科学素养和实践能力，为未来的学习和成长奠定坚实的基础。同时，学校和教师也应该为学生提供充分的支持和指导，帮助他们充分发挥自己的创意和潜力。

2024-4-0020淄博市临淄区王海明总第106期研修资料
刘松老师，很久之前就添加为好友，也关注了他的公众号、抖音号，知道他是一位热爱科学教育、善于创新的优秀科技教师。最近，通过直播的形式，听了刘松老师的讲座，知道了他开展科普教育的做法，引发了我更多关于科技教育、科技创新的思考。我觉得，做一个优秀的科技教育工作者，要像刘老师那样：
一、要有热爱科学教育的炽热情怀
科学教育对于培养学生的好奇心和求知欲非常重要，在某种程度上决定着随着未来科技发展的水平。刘老师是一名在普通中学任教的科学教师，我们看到的是他对科学教育的炽热情怀。在经费紧张的情况下，他自己出资买器材；为了获得一个准确的结论，实验反复做；为了解决遇到的难题拼命学，所有的目的就是为了让学生在做中学、玩中学、学中思、思中创的过程中感悟科学的神奇，让学生明白科学源于生活并用于生活，扎扎实实提升他们的科学素养，为他们播下一颗颗科学的种子。
二、要有干好科学教育的本领
当今时代，科技迅猛发展，知识容量指数级增长。现代科技的迅猛发展，给教师的持续学习能力也提出了挑战。教师要教给学生一碗水，必须得有长流水。刘老师虽然是理化专业的高材生，但必定也是一个爱学习、善学习的人。为了让深奥的科学道理浅显易懂，为了让孩子们在课堂上爱上科学，刘松使出浑身解数为孩子进行科普，他利用生活中常见的、随手可得的材料，如纸杯、A4纸、塑料瓶、易拉罐等，开发了大量好玩的科普课程，通过课程的实施，学生的科学素养提升得以有效落地。
三、要搭建展示科学教育成效的平台
视频号、公众号、抖音号“科技刘老师”，我们看到不少浏览量数万的小视频，挑战钻木取火、冲浪纸飞机、暴力穿越的魔术、空气大炮等，记录着学生的课堂学习点滴。他带领学生走进科学的殿堂，带领学生遨游在奇妙的科学世界，让他们充分感受科学的魅力。”这些科普抖音号，全网粉丝已超20万人。这些平台，既是教育学生的有效载体，也是检视作品质量和科技教育质量的有效工具。在互联网时代，用好这些平台，在某种程度上，促进了科普教育的传播，提高了科技教育的质量。
作为一名从事科学教育20多年的科学教师，我从这次研修中坚定了自己进一步投身科学教育的信心和决心。我认为，优质的科学教育，应当善于创新，除了做好日复一日、年复一年的常规教育之外，要学生在探索和发现中体验到科学的魅力，从而培养他们对科学的兴趣和激情。借用刘老师的话作为座右铭和自己共勉：“我们的科学教育要做的就是让科学流行起来，让学生的创新成为习惯，从生活中发现科学，从科学中寻找乐趣。”

2024-4-0029潍坊诸城张守艳 总第106期研修资料
2024年5月，我通过回放的形式观看了刘松老实验创新发明的思考与行动，收获颇丰。他是重庆市巴川中学校的教师，从教12年，还是一个大博主，他辅导的学生也获得了优异的成绩。他分享的创意实验让我眼前一亮，每个实验都是创意十足。可以将实验做成小课题，或者发表到文章上，这样可以让更多的科学教师参与进来，提高创意。小学科学创新实验是一种富有挑战性和趣味性的教学方式，可以帮助学生掌握科学知识，提高实践能力，并激发他们的创新精神和探究欲望。刘松老师分享了8个创意实验的突破策略，我很有感触。这8个突破策略是：
1.把握好实验设计的8个原则
目的性、科学性、安全性、可行性、简约性、创新性、趣味性、启发性。
2.掌握好实验改进的8个方向
可视化、个性化、定量化、智能化、集成化、游戏化、互动化、普及化。
3.充分利用网络科学实验资源
4.充分汲取科学阅读带来的营养
5.运用现代信息技术突破实验难点
6.与时俱进尝试新材料的运用
7.矢志不渝的跟随大咖们的脚步
8.人机对话高效启发创意突破
这些策略都能很好的帮助科学老师们在实验种做出创新。我就第2个策略中的可视化谈一点自己的想法。
在科学实验中，让看不见的现象可视化是一个重要的步骤，有助于研究者更直观地理解和解释实验结果。
比如在风的形成实验中，孩子较难理解，因为风看不见，我们可以借助一些方法来看见风的流动，可以采用生活中常见的烟雾或者纸条作为辅助来观察风的方向。
比如声音的形成实验中，让看不见的声音通过摸一摸的方法，或者借助水，纸条等让其看见，从而让孩子理解声音是由物体振动产生的。还可以借助高科技，用声音传感器让看得见的声音能看见。
比如让小灯泡亮起来的实验中，如何让看不见的电流看得见，这是一个难点。我觉得可以借助红墨水和水管结合的方法来设计一个创新实验，通过观察水的流动来观察电流，这样的话，学生对电流的理解就会比较到位。
创新是科学探究必不可少的环节，可以帮助学生掌握科学知识，提高实践能力，并激发他们的创新精神和探究欲望。

2024-4-0030淄博张建晓总第106期研修资料
4月26日，桂馨讲座请来了科学教育的大咖刘松老师，其实一直关注着刘松老师的微信公众号，应该是最早关注的科技类公众号。刘老师从国家当下的大环境说起，分享了坚持做科学实验创新的经历，非常真诚，满满收获。
  有付出，有思路
刘老师提到自己在教学过程中，经常琢磨如何用生活化的材料来做实验，让更多的孩子亲自体验科学实验。他提到常见的吸管，纸杯等材料就可以完成很多趣味实验。刘老师提到，实验数量较多时，可以把实验进行分类整理。梳理实验时可以按照材料分类，分主题实施。我特别认同这个观点。因为在现在这种班额大，平行班多的现实下，生活化的材料可以代替很多实验器材。学生准备起来用心，教师上课省心。使用同一实验材料的实验，可以根据实际情况集中安排到一个时间段内上。
比如，学习土壤时，有一个操作是把水加到土壤中，先搅拌再观察静置一段时间后的土壤分层实验，如果用塑料瓶来代替烧杯，就既能保证实验效果，还可以避免使用烧杯带来的麻烦。
近期学习土壤，可以和种植联系在一起，然后联系地表的变化，这样用土壤把相关概念知识连贯起来，学生的学习效果也会更深刻。
  肯创新，乐分享
在不断实践积累到一定高度后，刘老师尝试科学实验展示，将科学实验搬上舞台，这个过程几乎属于原创，所以特别需要台下做足功夫。培训中，刘老师特别提到一次酒精水桶火箭上升，条幅打开的展示过程，真的是一波三折，好事多磨，并且成功后对于有需求的粉丝都是无私的分享具体操作步骤，真诚的告知实验注意事项。
其实刘老师提到的他经常充电的渠道我们也都有，现在的学习资源铺天盖地，需要我们学会取舍，根据最真实的需要去花时间，才可以完善自己。
  立榜样，做自己
刘松老师的分享，感觉找到了知音，最早带社团时，就是不断搜集各种常见易取的材料，围绕这个材料不断搜集具有可操作性的有趣的实验。拿乒乓球举例：我印象较深的有漏斗吹乒乓球，吹风机吹乒乓球，吸管吸乒乓球，乒乓球托水等，一个时间段内就可以玩转乒乓球系列实验。还有矿泉水瓶，纸，气球等，同一种材料可以开发的实验可以有很多。
刘老师的分享，让我明白了坚持的意义。科学老师如果会玩，爱钻研，不断反思和行动，那他的学生也肯定是幸福的。

2024-4-0032日照王倩倩 总第106期研修资料
2024第4场网络研修，我聆听了刘松老师关于实验创新发明的思考与行动，收获很大，实验是科学研究最重要的方法，刘老师的分享让我对实验发明有了思路，有了信心，实验创意也找到了突破口，下面我将收获总结如下：
一、开发思路打开实验大门
刘老师跟我们分享了一种打开科学实验的思路，或是以器材为中心，或是以概念为中心，根据这一启示，我想到可以先行动起来，也不一定每堂课都局限于课本，科学可以探究的范围特别广，定期拓展一些创新创意发明，比如在四年级为学生拓展了小火箭的制作，学生的制作虽不算精美，但充满了童趣，学生特别兴奋，从学生眼中我也得到了成就感。今后在实验思路上可以多思考，在不同角度尝试实验，行走在实验的路上。
二、创意来源于生活
刘老师在看电影时就能想到实验创意的点子，由此给我以启发，是不是在看书、游玩，甚至做饭时都能得到实验的启发呢，咱们科学课程本身涉及的范围就很广，物质的、生命的、化学的等等，不同的领域在生活中都能找到生活的痕迹，我们走过的路、见到的景，触摸到的事物都在一定程度上给我们体验，比如我们吃水饺要伴随着蒜泥的调味，蒜泥里面会倒入醋、酱油，过一段时间，蒜泥变绿，这就是一种化学现象，揭示出其背后的原理也能给学生带来新奇的发现与认识。
三、持之以恒才能给与实验创意生命力
    视频中刘老师讲到做一个声音震碎玻璃杯的实验要用掉几百甚至几千个杯子，不断地寻找与杯子振动频率接近的声音，多次尝试，坚持到底，终于做成了实验，每一次精彩的亮相背后都饱含了汗水，没有持之以恒的毅力加持，就不会有一个个精彩的实验。
作为一名科学教师，持续的坚持实验是我们必备的品格，想起每次讲公开课时，我的实验都要反复试验以保证课堂呈现效果，例如声音的产生一课，我尝试了不同的材料、方式已达到能够使声音产生时的振动明显，把黄豆放在鼓上，敲击鼓，看到黄豆跳动，敲击音叉，把音叉放入水中等等。直观的实验效果使学生尝到了实验的乐趣，感受到了科学探究的神奇。

四、善于借鉴周围的科学成果
科学的研究发现是层出不穷的，和我们在搞同样研究的老师甚至学生大有人在，有许多便捷的视频资源可以助力我们探索科学，所以我们在做某个实验或者发明时不妨先查阅前人的研究成果，可以站在巨人的肩膀上跳跃，以此冲击最新科技前沿，走在最前面，这样的话，不仅风景独特，摘得的成果也能保证是最新鲜的。
回望本次的研修，我收获很多，相信在科学的康庄大道上，只要勤奋、感想敢做，就会有收获，更会有惊喜！

2024-4-0033+枣庄市滕州市陈维娟总第106期研修资料
4月28日通过回放的形式，观看了刘松老师分享的讲座《中小学生创意实验的思与行》，我被刘老师为创意实验的执着与付出深深地折服了，学习结束，点击关注了刘老师的多个媒体号，里面的创意实验也非常丰富，很多实验不仅可以为我们的教学服务，也可以推荐给家长，让孩子们在生活中体验实验带来的快乐。小学阶段的科学教学重在培养学生的兴趣，培育孩子的科学素养，如何培养？这个问题我经常思考，也有很多的想法，今天看到刘老师的创意实验，给了我很多的灵感。
一、创意实验能够激发学生的好奇心
如果只是学习已有的科学结论，忽视对科学探究过程的理解与体验，不利于孩子们理解科学的本质。而科学实验能够有效帮助孩子保持好奇心，激发求知欲，体验探究过程的喜悦与艰辛，促进他们主动建构具有个人意义的科学知识与技能，习得科学探究思维的方式。刘松老师的小实验，能激发学生对于科学学科的兴趣
二、创意实验帮助学生建构科学概念
科学实验还能帮助孩子对自然界形成逐步提高的欣赏和理解能力，进而掌握一些基础的科学概念，建立科学的思维。比如，组织儿童进行生命科学活动，可以为儿童深入理解生命科学奠定基础；组织儿童进行自然理化方面的科学活动，可以让儿童了解物质的形态特征及力与运动等的科学理论概念；组织儿童进行环境方面的科学活动，可以让儿童确定空间科学的概念等。刘松老师的很多科学小实验都紧紧围绕某个科学概念，让学生在实验中深入理解了科学知识，科学概念自然而然就建构起来。
三、创意实验增强学习能力
在进行科学实验时，需要孩子们主动地进行各个环节：提出问题、进行调查、观察实验记录、总结归纳、验证、总结实验有关的理论和观点。这种独立自主的认识过程，对他们日后的学习具有重大意义。
刘老师的创意实验对孩子来说可以让他们主动去接受新知识，这样一种主动学习知识和技能的学习方式，区别于传统的“板书”、“被迫接收”的被动学习形式，不仅能够让孩子的“科学探索求知”行为还原到科学的原生地，形成科学的世界观和价值观；也可以让孩子养成科学的认识论和科学的方法论，主动地掌握科学知识。

2024-4-0034 临沂杜云 总第106期研修资料
今天，我通过回放听了刘松老师的第4场网络研修，内容是关于创意实验的，这场报告让我受益匪浅，也让我对科学实验有了更深刻的认识。下面我将收获总结如下：
随着社会的发展和科技的进步，科学实验在中小学教育中的地位越来越重要。通过科学实验，学生们不仅可以获得科学知识，更可以培养他们的观察能力、动手能力和思维能力。因此，如何设计好的科学实验，让学生们在实验中获得更多的收获，成为了教育工作者们关注的焦点。
以下是我对创意实验设计的一些感悟和思考：
一、 激发兴趣，保持好奇
创意实验设计首先要能够吸引学生的注意力，激发他们对科学的兴趣和好奇心。在刘老师的报告中，我看到了很多有趣的小实验，比如错觉玩具、水火箭等，通过从简单到复杂实验设计，都是在学生发展思维的基础上，最后呈现的是新颖、有趣的实验，可以让学生在探索和发现中体验到科学的魅力，从而培养他们对科学的热情。
二、结合实际，易于操作
创意实验设计应考虑学生的年龄特点和认知水平，确保实验既能够引起学生的兴趣，又易于操作和理解。实验材料应尽量选择日常生活中容易获取的物品，降低实验的门槛，让每个学生都能参与进来。很喜欢里面的一句话“瓶瓶罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”，一张纸就能做成一个飞行器，非常易于学生操作以及进行竞赛。作为一名科学老师，一个在别人眼中的废品，可能在我们的眼中确是宝贝，不仅仅是价格低廉，是太有性价比，如报告中讲的利用AD钙奶的瓶子就可以做3D全息。
三、直观展示，科学原理
创意小实验的设计应能够有效地将抽象的科学原理转化为直观的现象，帮助学生建立科学概念。在报告中讲到的错觉的视频例子，影子的2D和事物的3D的呈现，给我们每个人视觉的错觉，视频的播放很清晰的告诉学生原理，要比文字的复述直观有效，而升级版的设计错觉玩具，则是利用原理让学生学以致用，拓展创新。
四、鼓励探索，创新不断
创意实验设计应鼓励学生提出问题、进行探索，并尝试创新。实验不应仅限于验证已知的科学原理，更应鼓励学生提出自己的假设，设计实验进行验证。木牛流马的项目案例中，不仅仅局限于开始的纸杯，后面鼓励学生设计不同运动方式的玩具，进行比赛评价，这就是在不断探索中寻求创新。这种探索和创新的过程，对于培养学生的科学思维和解决问题的能力至关重要。
五、勤于反思，成长物化
每次实验后，引导学生进行反思和总结是非常重要的。通过讨论实验现象、分析实验结果，学生可以更深入地理解科学原理，同时也能够学会如何从失败中吸取教训，不断改进和优化实验设计。不仅是学生要反思，老师也要反思，我很佩服的是刘老师的一个反思习惯，每次进行完一个主题、一个活动都要进行及时的反思、写反思，既能找出活动的不足，又能寻求下一步的方向。同时将自己的反思内容物化为成果，这也是很重要的。
通过这次报告的学习，我认识到创意实验设计在科学教育中的重要性。未来，我将致力于设计更多富有创意、教育性强的实验，激发学生的学习热情，培养他们的科学素养和创新能力。-

2024-4-0035山东淄博徐爱卓 总第106期研修资料
4月26日通过直播学习了刘松老师分享的讲座《中小学生创意实验的思与行》，刘老师对科技活动做的深入又有趣，以至于我再次用回放的形式反复观看。叹服于刘老师对科学的热爱和坚持，创新与不断实践，更佩服刘老师带着团队一起前行，可以想像做刘老师学校的学生孩子们多么幸福。接下来我也谈下此次桂馨学习后我的思与行。
一、着眼与兴趣培养，培养科学精神
兴趣是最好的老师，而每个学生有天生的好奇心，探究欲，我们如何在科学活动中不断的激发培养这小小的科学火种，刘老师给我们提供了很好的范例。教师首先要做一个勇敢的探索者，一次次下水实验，实验的改进，背后是老师的心血和付出，这些需要老师强大的兴趣与坚持去支撑，而只有热爱科学的教师才能培养出热爱科学的学生。刘老师实验过程中刻苦钻研的情景，也想到我们在改进电磁铁实验时，像刘老师一样遇到了很多问题，不断的从各个方面改进实验效果，请教专家同仁，从电池盒种类的选择，铁芯的选择，到漆包线横截面积的选择，每次一点点的进步，都是通过查找资料，对比试验，一次次失败中才看到成功的希望，实践效果越来越好。刘老师提供了榜样，我们也将继续坚持实验创新，改进实验效果。
二、通过探究实践，培养学生科学素养
学生的科学素养如何培养，归根结底还是要通过各类的探究实践去实现。正是因为刘老师在日常的科学教学，科技活动中扎实开展着各类丰富多彩的探究实践活动，学生的动手能力，思维能力，创新能力才逐步的培养起来，在各类比赛中才屡屡获奖，真正验证也名师出高徒。
三、落脚自身，学习行动起来
1.通过刘老师提供的各类途径，提升自己素养
2.依托科学社团，开展丰富多彩的实践活动。
通过传播科学知识、科学方法、科学思想、科学精神，从而培养学生的动手能力、实践能力和自主创新能力等综合能力的提升。
3.增强成果转化意识，让学生和教师都有获得感成就感。

2024-4-0036+淄博市临淄区杨星星第106期研修资料
4月26日通过直播学习了刘松老师分享的讲座《中小学生创意实验的思与行》，学习的过程中非常的兴奋与激动。感叹于刘松老师的对创意实验的坚持与探究，被刘老师的创意实验吸引住了。立马关注了刘松老师的视频号、公众号、抖音号。在其中洞悉了刘老师对创意科学探究与坚持。进而思考了创意科学的重要性。
一、科学实验能激发学生的学习兴趣
美国著名教育家杜威提出要让学生在“做中学”，同时提出“做”的前提是兴趣，提供的材料要符合学生的兴趣，因此，兴趣是激发学生学习最好的老师。科学实验以探究为主，正好充分满足了这个阶段学生的好奇心和求知欲，让学生从平时的禁锢中解放出来。刘松老师的隔空点火、听话的气球、吸管大力士、纸桥结构等小实验，能激发学生的学习兴趣，点燃学生的学习热情。
二、科学实验能培养学生的科学精神
科学实验实小学科学的灵魂，在进行科学实验时，遵循一定的科学程序，观察、假设、实验、检验、结论等。学生在进行这些科学实验时，慢慢就学会了一定的科学方法，掌握了一定的科学思维，具有一定的科学精神，乐于探讨、不断求真。
因为科学精神的本质就是实事求是，而科学实验就是学生求真的重要手段。例如，三年级科学实验液体的热胀冷缩，为了让学生更好地明白相应的原理以及培养他们的观察、分析、反思能力，在课前就准备好相应的教具，小组动手操作完成小喷泉实验，这样在快乐的环境中就培养了他们的合作精神。
三、科学实验能提高学生的创新能力
视频号、公众号、抖音号“科技刘老师”中大嘴巴飞行器、旋转的气球环、冲浪纸飞机、酒精火箭发射等实验，这些科学实验能让学生在这样的作出假设、实验探究、检验结论的过程中，充分调动各个感官，全身心地积极主动热情地去探究、去验证、不断提高自己的学生的创新能力。
    刘松老师的分享激发了我投身科学教育的热情。他提出的创意实验案例不仅拓宽了我的教学思路，更为我提供了引导学生探索科学奥秘的支架。这些有趣而富有启发性的实验将助力我点燃学生对科学的热爱，培养他们的实践能力和创新思维，为他们的科学之旅铺设坚实的基石。

2024-4-0037山东烟台宁真真 总第106期研修资料
乘着五月暖融融的风，我有幸聆听了重庆市巴川中学刘松老师的《中小学创意实验设计的思与行》，本次在桂馨平台的学习对我产生的巨大的冲击力。感叹于刘老师教书育人的情怀，感叹于刘老师对趣味科学实验的钻研的劲头和热爱，感叹于刘老师的执行力和愈挫愈勇的创新精神。让科学流行起来，让创新成为习惯。
一、每个实验背后都有故事，每一次突破都让人感动
刘老师说“实验的乐趣就在于一次又一次的尝试，一次又一次的收获，一次又一次的靠近成功！将不可控变成可控。过程是曲折的，结果是幸福的！”听完刘老师的课，我马上关注刘老师的公众号，并认真拜读了文章《教育叙事：“蓉囧”——“铜梁龙”号酒精火箭发射记》了解到酒精火箭发射成功的背后艰辛的过程，切实体会到酒精火箭发射成功那一刻的激越心情。窥斑见豹，也体会到了每次实验成功的背后经历的一次次探索。
二、先模仿，再创新；失败了，继续来
对于我们菜鸟级别的科学老师来讲，本身是文科出身，缺乏逻辑严谨的科学思维能力，想创新实验更是难上加难。刘老师为我们这样的菜鸟老师提供了可供学习的范例和方式——先模仿，再创新。学习了刘老师的讲座，又看了刘老师的公众号，我利用学生身边最常见的材料吸管进行趣味游戏，小小的吸管竟有这么多玩法，学生在吸管的世界里体会到了趣味实验的奇妙和乐趣，我也体会到了模仿刘老师等科学大咖带来的成就感。
三、看人千遍不如自己实作一遍
要想把趣味实验做好，一味的模仿是不够的。要结合学校特色进行创新。要想设计好创意实验，首先把握的原则是目的性、科学性、安全性、可行性、简约性、创新性、趣味性、启发性。要想让实验效果更加好，我们可以在可视化、定量化、集成化、互动化、个性化、智能化、游戏化和普及化方面进行改进。作为一名语文兼科学老师，我也试图在这一方面进行探索，将学科知识进行融合并运用简约、可行的实验激发学生的探究兴趣。前几天我带领自己班的学生在家进行鸡蛋浮起来的小实验，学生自己进行并讲解实验，家长给学生录制实验过程，而后选择优秀学生在班级内进行实验并讲解实验步骤、实验原理，最后学生将整个实验过程过程一篇作文。学生语文和科学素养都得到了提升。看人千遍不如自己实作一遍，在一次次的小实验里我也体悟到了实验的乐趣。
学习资源从不缺乏，缺乏的是发自内心的喜欢和坚持。接下来的时间，我会不断学习刘老师提供的教学资源，以期早日实现量的积累到质的转变，让科学流行起来，让创新成为习惯。

2024-4-0086山东淄博耿慧 总第106期研修资料
前一段时间，我有幸聆听了重庆市巴川中学刘松老师的《中小学创意实验设计的思与行》，给我留下了深刻的印象，我特别欣赏刘松老师身上无限的创造力。
刘老师说“实验的乐趣就在于一次又一次的尝试，一次又一次的收获，一次又一次的靠近成功！将不可控变成可控。过程是曲折的，结果是幸福的！”前一段时间，我读《探究》，开卷第一页说道：那些小学阶段喜欢科学的学生，他们长大后都去干科研，基本没有人会选择做小学教师。而小学的老师中多数是小学时不太喜欢科学这一门学科的学生，他们在小时候没有钻研的热情、没有穷理的爱好、没有创新的精神，就很难培养出一批有钻研精神、有创新精神的学生。
刘老师身上的创新精神和钻研精神特别值得我们学习。现在网络上趣味实验也超级多，作为科学老师应该用好这些资源，在活学活用的基础上，能参考借鉴，能用趣味实验激发学生的好奇心，交给探究实践方法，提高探究实践能力。
科学老师也应该在参考借鉴的过程中，发现问题，针对具体问题，尝试实验创新与改进，提高教师的创新实践能力。教学相长，以科学教师组织的创新实践活动，来此带动提高学生创新实践能力。

2024-4-0004浙江绍兴李基尧 总第106期研修资料
刘松老师《中小学生创意实验的思与行》讲座中为我们展示了他和学生们带来的有趣的创意实验，也分享了他对科学的那份执着和情怀。
刘松老师通过一个个有趣的创意实验作品的视频，给我们耳目一新的感觉。大部分创意实验作品看似高大上，但实验材料简单，制作方便，操作容易，更重要的是学生和老师在实验过程中体现了乐趣，感受到了其中的魅力。
刘松老师的这些有趣的创意实验，激起了听讲座老师的极大兴趣。老师在纷纷赞叹刘松老师的同时，都关注了他的公众号，当然我也不例外。从公众号中不难发现，刘松老师好不保留的把这些有趣的创意实验奉献给大家，旨在让更多的老师参与到这个有趣的活动中去，带给更多的学生创意实验，分享他们的快乐。
刘松老师的这些有趣创意实验，正是对科学教学的那份执着和情怀。他在讲座中也提到了他所付出的努力和艰辛。真是这份执着和情怀，成就了那一个个有趣的创意实验，成就了学生们对创意实验的那份喜爱，成就了今天的刘松老师。
我们要学习刘松老师，不仅仅学习他所创造和发明的那一个个创意实验，更重要的是学习他那种对科学教学的执着和情怀，同时通过自己的言行影响学生，学生也变得热爱科学，喜爱有趣的创意实验。

2024-4-0040浙江绍兴蔡春芳 总第106期研修资料
刘松老师分享的《中小学生创意实验的思与行》给了我很多感受：
1.刘松老师作为一个中学科学老师，真正把科学的神奇带给学生，作为刘老师的学生是很幸福的，也是很幸运的。
2.刘老师在分享中带给我的震惊之外，也给我带来了不少启发：理论与实际相结合，科学知识的传授需要理论，也需要实践中发现真知；学生对科学的兴趣需要爱护也需要守护，我们要相信每个学生对科学都有独特的好奇感，或者喜欢或者害怕都是每个学生正常的心理，学生对科学的喜爱也需要我们去多种守护，不仅要教给学生正确的科学学习方法，更要让学生对科学有敬畏之心与持续学好科学的热情。

2024-4-0044浙江绍兴戴丹丹 总第106期研修资料
这一期的桂馨科学课是刘松老师关于《中小学生创意实验的思与行》的精彩演讲。刘老师通过一系列既简单又充满创意的实验，向我们展示了科学的迷人之处——它在于实践与探索的乐趣。这些实验虽看似复杂高端，实则材料常见、操作简便，深受师生们的喜爱。更值得一提的是，刘松老师对科学玩具的开发给了我新的认知，将科学的乐趣和教育的价值相结合。通过精心设计的玩具，孩子们可以在动手制作和玩耍的过程中，自然而然地接触到科学原理，从而培养他们对科学的兴趣和热爱。这种学习方式不仅更加生动有趣，而且能够更好地促进孩子们的全面发展。刘老师还给了很多网站和公众号资源，鼓励更多的教师参与进来，共同将科学的乐趣传递给每一个孩子。创意实验虽然存在一定的难度和挑战，但其在教育中的重要性不言而喻。只有我们充分认识到这些困难并积极应对，才能更好地发挥创意实验在教育中的作用，为学生的全面发展打下坚实的基础。他的讲座不仅仅是一场教学方法的展示，更是一次对科学教育深刻追求和真挚情感的传递。刘松老师告诉我们，真正的教育，不仅仅是知识的灌输，更是情感的交流和精神的传承。

2024-4-0046浙江绍兴陈琳总第106期研修资料
实验还能这样做
今天听了刘松老师分享的题为《中小学创意实验设计的思与行》的内容后，感觉自己被震撼到了，想不到实验还能这样做。
震撼一：器材最简单  效果不简单
吸管和纸，是我们生活中随处可见的物品，一般用了之后都随手丢弃了，但看了刘老师展示的其用吸管和纸做的作品，被深深的吸引了。纸飞机我从小会折，但只会折很简单的那种，虽说飞得也还可以，但看了刘老师的纸飞机，那才叫高级。充分利用空气动力学，让纸飞机可以飞2分钟左右，这是自己根本不敢想象的。我突然想到，如果把这样的一架纸飞机拿去作为奖品奖励给学生，那学生会多么惊喜啊！而且成本很低，蕴含科学原理，完全可以大力推广。
吸管作品也很有趣味性，制作简单，效果杠杠的。原来实验创新真的需要创意，能将废弃物化腐朽为神奇，真的需要用心琢磨。光琢磨属于闭门造车，更重要的是学习，这是以后自己可以尝试的方向。
震撼二：同理不同物  体验感无数
刘老师的分享中，看到了好多用相同原理制作的不同实验成品，带给了孩子们无法想象的体验感。
如错觉玩具系列，像悬浮魔方、转头恐龙、错觉陀螺等，看着一个个让人不可思议的作品，总是让人摸不着头脑，眼花缭乱又惊讶不已。又如伪全息投影系列，用一个娃哈哈的水瓶就可以达到一个高科技的感觉，瞬间高大上了。再如用有趣的伯努利原理，制作了各类悬浮玩具，像瓶子、鸡蛋、螺丝刀、灯泡等常见物品信手拈来，还有升级版的多个悬浮球同时悬浮，更有特有娱乐性的穿越气球圈等，脑洞大开带来的是乐趣无穷。这空气玩得让人大开眼界。
震撼三：科技活动周  创新实验展
有了前期量的积累，就有了后续质的飞跃，学校就有足够的资源可以开展科技活动周，最大的亮点就是创新实验展。众多师生的积极参与，让科技活动周具有了很接地气的现实意义。我们所学习的科学知识，就是要在生活中具体应用，解决生活问题、改变生活方式、提升生活品质。刘老师和他的团队，用自己扎实的实际行动，为我们完美地诠释了创新实验的意义。
创意实验，让实验助力我们学习，让创意陪伴我们成长。

2024-4-0047浙江绍兴丁欣霞第106期研修资料

聆听了刘老师分享的《中小学生创意实验的思与行》的学习活动报告之后，我感觉学习到了很多。
刘老师认为，科学不仅仅是让孩子们学到知识，更是一种可以解决问题的工具。而在科学教学中激发学生的好奇心和求知欲，让学生对科学产生兴趣，让学生在“玩”中学到知识，更容易被学生了解和接受。
相比于课本的教学，学生更喜欢和更容易接受通过自己亲手实验所获得到的知识，很多学生对于实验都是非常感兴趣，乐于参与进来的。
然而有些实验在实施过程中，并不是那么一帆风顺的，刘老师也遇到了不少困难，但是刘老师并没有气馁，而是反复调整尝试，让实验更加完善，这是非常值得我们学习的！