【课堂实践】三上《观测风》教学设计及反思 [复制链接]

上课的过程有吗？可以分享学习一下

【教学过程】
一、观察风(预设3分钟)
1.导入：同学们，今天我们的教室里来了一位新朋友，这位朋友有点特别，他看不见摸不着，树儿见他招招手，小草见他弯弯腰。同学们，你们猜猜他是谁？（预设：风）
2.看来大家都猜到了我们这位朋友的身份，没错，就是风。他今天也来到了我们的课堂里面，你们能找一找他在哪里吗？（预设：指出风大概的位置）
3.真厉害，看来大家都找到我们的风朋友了。风明明看不见摸不着，你们是怎么找到他的呢？（预设：头发在摇，书本纸张在摇）
4.原来，虽然风看不见摸不着，却可以通过其他事物的变化来感知风（评价：奖励观察星）
5.过渡：平时生活中我们可以借由哪些物体观测到风呢？（预设：引导至红旗，提到红旗的效果明显）那么我们今天也试着来做一个小风旗来观测我们的风。(板贴)

二、观测风
（1）活动一：制作一面小风旗（预设5分钟）
材料：1块长约35厘米，宽20厘米的轻薄软布、1张长40厘米，宽6厘米的硬纸板、1个订书器
1.幻灯片展示材料：制作小风旗，我们需要用到这些材料，如何用这些材料制作这一面小风旗？
2.请同学上来演示怎么制作小风旗？
3.组织引导学生小组开展制作小风旗活动

（2）了解风向(预设8分钟)
1．展示幻灯片：图中有两面小风旗，根据这些图片你能说一说风有什么特点。（预设：风的方向不同）。说明风是有方向的，风向指的是风吹来的方向（板书）。
2.二年级学习过方向和位置，你能说出教室的各个位置吗？请你把方位标放到对应的位置上。
3.,我们在描述风向时，除了东南西北，还有东南西南东北西北，共8个方向来描述。比如，从西边吹来的风叫西风，北边吹来的风叫北风，东南边吹来的风叫东南风。
4.当大风吹来的时候，我们的旗帜朝向和风向有什么关系？风旗朝向和风向相反。
5.小游戏：了解了风向的概念，我们来玩一个小游戏，现在，每个小朋友都化身为我们的小风旗，伸出双手代表小风旗的旗帜，我代表吹来的大风，请同学们根据风向摇摆自己的双手。（风从东方向吹来啦，小风旗应该往哪边飘呀？此时的风向是？）

（3）了解风速(预设6分钟)
1.幻灯片展示：刚才探究了风向的变化，小风旗除了方向的变化，还有别的变化吗？看这两面小风旗，你发现什么不同。（预设：小风旗的展开程度不一样，风有大小）。说明风不仅有方向的变化，也有大小的改变，我们用风速来描述风的大小（板书）。
2.吹一吹小风旗，感受3种不同风力下小风旗的状态变化。（2min）
3.根据风旗的不同状态，我们把风分为3级（幻灯片展示风速的等级表）
4.小游戏：进阶版随风飘扬，体现风速的不同。而后可以把风速和风向一起结合进去（3min）

4）活动二  用小风旗观测风速和风向（10min）
1.同学们已经掌握了用小风旗观测风向和风速的方法了，接下来我们用之前学过的观测方法来观测我们的风吧。
2.活动：观测风速和风向。展示微课，开始实验，完成记录单（图文结合）（6min）
3.学生上台展示记录单，讲解如何操作的（3min）(评价：探究星)

谢谢老师的分享，学习中

三、精测风（7分钟）

1.过渡：这节课刚开始的时候，同学们通过教室内物体的变化观察到了风。但是我们的小风旗不仅能观察到风还能观测风速和风向，说明利用工具能让风的观测变得更准确。人们为了准确观测风，创造出了各种各样的观测工具，我们一起来了解一下

2.屏幕展示：风向标和风速仪。

3.活动：对比风向标观测风向和小风旗观测风的不同。请一位同学上来试着用风向标观测风。（老师举风扇，学生用风向标）

4.风向标的箭头指向哪？（预设：指着风扇，引导风扇的方向是风向）风向标的箭头指着风的方向，和小风旗相比，哪一个更加的直观明显？总结：风向标

5.风速仪则能更加直观的显示我们的风速，他能把风速转化为电子数字显示在上面的屏幕里。根据数字判断风速显然会更精确。在今天的观测中，我们把风速分为了3个等级，实际上在气象学的观测中，风速被分为13个等级，分别是0—12级（展示蒲福风力表）。要观测这些高等级的风速，需要用到风速仪

6.总结：观测的设备越来越精确。人类社会在不断进步，未来更先进的观测设备就有待同学们去发明。

【板书设计】

                         观测风

             风速                   风向          

            风的大小             风吹来的方向

在钻研教学内容与实践的过程当中收获颇丰。比如这一课如果在户外，需要用到指南针，但是指南针对于3年级的学生来说使用起来有些难度，如果花时间去讲解使用方法反而容易本末倒置，所以我采用了放置方向标的方法，让学生判断教室的东南西北方位，并放上对应的方向标，学生在后续风向的判断中明显会更加明了教室的各个方位。

教材当中采用的是制作小风旗的方法，虽然有做好的小风旗，但是为了回归课本，给予学生更多的参与感，我选择用课本上的方法，用硬纸板、布和订书机来制作小风旗。用自己制作的风旗观测显然更加有趣

先去上课，中午再继续分享

这一课对风速的判断我觉得太难了

没错 对于学生来说风速太难了

对于风速和风向的判断我在讲解完概念后做了两个小游戏，是借鉴论坛里另一位老师的，让孩子们当小风旗，老师代表大风，根据大风的位置和等级摇摆自己的双手。基本上都能判断正确的风向和风速，而且大家都比较喜欢。此外，在展示的环节，我还用了大方位图请同学上来演示，但是效果还是不是特别理想。孩子很难准确的描述风的观测是如何进行的。

还有后续的分享吗？游戏环节的那个

好像都没有上过三年级的课，看看分享也极好

风向比较好判断，风速跟对应的等级表对应有点难度

感谢分享

让学生自己制作小风旗比直接用现成的小红旗，更有意义吧。

感觉这种小风旗的材质还不够柔软~~

感谢分享，学习了

让学生到室外实地观测非常的有必要，应该安排一下。

自己的课上没有进行素材的拍摄，这是论坛中参考的老师的课堂图片，游戏就是从中获得灵感。老师手拿电风扇站在教室的不同方位，学生根据风吹来的不同方向作出相应的反应。同理，风速也能进行游戏，让学生了解风速和风旗飘动程度形成的关系。

课堂反思
1.授课中口述过多，引导太少，应该多提问，多评价，给予孩子们思考的空间
2.在活动环节指导过程中太过细致，要允许孩子犯错，利用错误这个教学资源让学生印象更深。
3.课程内容过于紧凑，实验环节较少，可以多设计一些让学生自己活动的环节
4.学生展示环节呈现效果不是很理想，孩子们比较胆怯，教师要学会及时鼓励和引导
5.在本节课中，未让孩子们对风进行观测就讲述概念属于概念前置了，可以在之前再设计几个环节，让学生能够感受风下风旗状态的变化，再展开风向风速的讲解

生活中的风速利用红旗还能理解，蒲福风力等级离学生较远，比较困难

学习到了风速的观察

自己的课上没有进行素材的拍摄，这是论坛中参考的老师的课堂图片，游戏就是从中获得灵感。老师手拿电风扇站在教室的不同方位，学生根据风吹来的不同方向作出相应的反应。同理，风速也能进行游戏，让学生了解风速和风旗飘动程度形成的关系。 228571 白风 发表于 2024/11/1 22:10:11

具身参与进课堂～

真棒，值得学习

让孩子们用身体表示风向很不错，具身体验。

学习了，感谢分享

学习了，下周实践

学生通过不同的动作反应不同等级方向的风，感受更深刻

很棒的设计！小朋友通过看风旗，亲身参与，更能加深对知识的内化与理解。