质疑：六上第二单元，制作地球自转模型，有意义吗？ [复制链接]

那个桔子做成的地球，想表达 的东西真的是不知道想干嘛

总觉得这个活动太不适合五年级的孩子了

几个模型，都感觉意义不是很大。

这一课，我也感觉有点搞不明白，不知道怎么上~~有个内部结构模型已经在五年级做过，海陆分布模型就感觉有点儿难了，自传模型也是真的太简单了！

没上课前感觉意义不大，今天上课的时候我们交流了关于地球已知的一些信息（包括三年级所学的海陆占比等），然后制作海陆分布模型和自转模型，在制作的过程中学生引发了一些问题：比如七大洲是如何分布的？我随意贴陆地的位置可以吗？他们就联系了之前学过的知识地壳在运动，不能随意贴，找我求助需要地球仪。制作自转模型的小组，做完后和地球仪模型进行比较，提问了疑问：为什么地球是倾斜着转动的？是什么力量让地球在不断运动？所以上完这节课感觉还是有意义的，让学生在制作模型的过程中更加了解了地球，也产生了一些疑问，驱使着对地球上的现象进一步探索。

制作海陆分布模型
青岛版安排在三年级

制作海陆分布模型 青岛版安排在三年级 扔砖换玉 发表于 2024/9/25 21:15:03 马上要上这节课了。感谢老师分享，想去找青岛版的教材去学习学习。

回复 1楼不睡觉的兔的帖子

可能是孩子们对最初的地球自转一个初步认识吧，后面的根据深入了解，加以修正。当然我们是否可以选择更高级别的东西来代替橙子。不是为了增加这个环节而设计的。

能否在海陆分布模型上直接插一根筷子？

五年级也有地球模型的制作，感觉这里再出现确实对6年级的孩子来说吸引力不大。
切一下主要目的是认识赤道吧，用橙子成本比较大啊

这节课几个模型确实感觉怪怪的，尤其这个橙子

我让他们用超轻黏土做一个地球模型，内部分三层，外面贴上陆地，然后用铁丝做成地轴。

以前自转模型是让学生在实验室做的，就是有点脏，现在打算直接看视频了，几个知识点强调下就算了

放在这单元，为了后续课程的开展学生经历制作地球自转模形有必要，但用橙子皮做不适合。在论坛里学习到有老师是用泡沫球做。本学期我也购买了准备让学生制作。

确实觉得意义不大，用橙子做用意不明。

做模型可以多方面对地球运动有个初步认识吧，只不过我用别的材料代替，而且小朋友自己就把几个模型合起来做了。橙子这个纯粹没有必要。

七大洲的分布是需要地球仪参考

只能说，这样操作容易得到一个球体，以及一个倾斜球体的运动模式，来对应所学知识的一个直观模具

至于这样的操作是否科学，那就仁者见仁智者见智了，或许发扬光大或许淘汰

用橙子没必要吧，麻烦且浪费，随便找一个球体就可以了

材料箱里已经有白色的泡沫球了，这个真的意义不大。曾经做过，没几天就烂了。

确实用橙子皮感觉怪怪的

还是有一定难度的实验

用橡皮泥做地球模型了解地球三个结构五年级学生就知道地壳、地幔、地核三部分了

自制模型是有意义的，橙子模型就激趣一下，拓展一下建模的类型和材料范围吧

感觉意义不大

这个实验没有在课堂做，让他们课后感兴趣的做

准备课前布置任务，也是关于地球认识的初步梳理

找点活动做做嘛