空气有重量吗？——实验过程的疑惑 [复制链接]

老师，我被你折服了！这个实验图我的处理：

把它上成语文课里的看图说话，让孩子想想说说，再告诉孩子，这个实验很难成功！

我的操作是把“制作小天平”当重点，你知道我又什么材料来当天平吗？首先我考虑的是要让每个孩子参与该活动。用孩子写字的笔，用一个手指当支点，把笔放在手指上，找到平衡点，然后让孩子放一点东西挂在笔的另一端，感受重端下沉！当孩子几乎明白重端下沉时再讲解该课教学用书上的图：充满空气的气球一端下沉就说明空气有重量！

 

懒老师是不是不够格？

     按理来说，这样的情况是不应该发生的。如果要发生，最大的可能是在吹气的时候把线结松动了，使原来的平衡失去了。我已经考虑到了这个因素，因此在吹气时特别小心，尽量做到不让滑动。可事实却是如此无情。如果说，这气球所吹的气太少，还不能通过平衡显示出来。那为什么在放掉气候却不能保持原有的平衡了呢？
      这里的原因我想通过更精确的实验是可以找到的。我的这一教训就当是前车之辙，引起大家的注意。不要重现我的错误结论。

用天平和篮球吧，瘪的篮球和打足气的篮球重量相差很多的。

恩，这个应该比较有效果

多做几次，找找其中的原因。

可能是你的唾液加重了。

      我也考虑过这个因素，最后被否定了，因为：

      一、如果有唾液，吹胖以后就应该会有变化了；

     二，后来我检查过里面的液体非常少，只有一些汽水（微量的）。

我认为：晓秋老师在实验的过程中线的位置可能不固定，如果稍有一点松动就会造成楼主所说的那种情况。（因为气球里的气太轻了，这个平衡点是很难掌握的。）

根据我去年教学时的实验我是用天平秤来称气球，天平一端放同型号同大小的气球一只，另一端放吹好的气球一只，收到比较好的效果。大家不妨试一试！

          

无论如何，三年级孩子们（面上）的动手操作能力，不会（大幅度地)强于邱老师，邱老师下水实验过程的疑惑应该在这一课的教学实际中大面积存在。

看图感觉气球吹大后和墙面接触了，估计是与墙面间产生的摩擦力或因静电吸附阻碍了气球的下沉！