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教育学知识整理(简答题) [复制链接]

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原学校被撤并了,7月份在准备进城考,过得很充实,整理了一些教育学简答题,罗列题目,考考自己会了没。

1.教育的个体功能和社会功能

2.教育与生产力的相互关系

3.教育与政治经济制度的相互关系

4.教育对文化的作用

5.影响人发展的主要因素

6.学校教育对个体发展的特殊功能(学校教育在人身心发展中起主导作用的表现

7.确立我国教育目的的依据

8.教育制度的影响因素/建立学制的依据

9.课程内容的文本表现形式

10.新课程改革的具体目标

11.新课程改革的课程结构

12.综合实践活动内容包括

13.综合实践活动的主要方式

14.教师劳动的特点

15.教师的职业素养

16.教师成长与发展的方法

17.《小学教师专业标准(试行)》中的基本理念师德为先

18.《小学教师专业标准(试行)》中的基本理念:能力为重

19.《小学教师专业标准(试行)》基本内容:专业理念与师德

20.教育研究的一般过程

21.教育文献的来源

22.教育实验报告的结构

23.实验法的基本步骤

24.个案研究法的基本步骤

25.行动研究法的实施步骤

26.注意规律在教学中的运用

27.影响遗忘进程的因素

28.学生问题解决能力的培养

29.创造性思维培养的方法

30.意志行动的动机冲突类型

31.影响能力发展的因素

32.不同气质类型的教育

33.培养学生良好性格的方法

34.个体身心发展的一般规律及教育启示

35.小学生观察力的培养

36.小学生注意力的培养
最后编辑上虞余沁 最后编辑于 2024-07-22 09:49:05
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1.教育的个体功能和社会功能:
①个体功能:教育对个体发展的影响和作用,表现为教育促进个体社会化、教育促进个体个性化、教育的个体谋生和享用功能等。
②社会功能:教育对社会发展的影响和作用,是教育的个体功能在社会结构中的衍生,表现为教育能推动社会发展变迁和促进社会流动等。
2.教育与生产力的相互关系:
1.生产力对教育的制约作用:
①生产力制约教育的速度和规模。
②生产力制约着教育结构和人才培养规格。③生产力制约着教学的内容、方法、手段和组织
形式的变革。
2.教育对生产力的作用:(教育的经济功能)
①教育再生产劳动力
②教育再生产科学知识
最后编辑上虞余沁 最后编辑于 2024-07-22 09:49:26
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3.教育与政治经济制度的相互关系:
1.政治经济制度对教育的制约:
①政治经济制度决定教育的性质。
②政治经济制度决定教育的领导权。
③政治经济制度决定受教育权。
④政治经济制度决定教育的目的和内容。
⑤政治经济制度决定教育管理体制。

2.教育对政治经济制度的作用:(教育的政治功能)
①教育为政治经济制度培养出所需要的人才。
②教育可以促进民主。
③教育是一种影响政治经济制度的舆论力量。
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4.教育对文化的作用:【教育的文化功能】

①传递、保存文化的功能
②传播、交流文化的功能
③选择、提升文化的功能
④更新、创造文化的功能。
最后编辑上虞余沁 最后编辑于 2024-07-20 11:24:06
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5.影响人发展的主要因素:

①遗传:生理前提、物质基础。制约人的身心发展水平及其阶段。
②环境:现实基础。为个体的发展提供多种可能。
③个体主观能动性:决定因素。人的主观能动性是人发展的内在动力。
④教育:主导作用。学校教育在人身心发展中起主导作用。
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6.学校教育对个体发展的特殊功能(学校教育在人身心发展中起主导作用的表现):
①学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向做出社会性规范;
②学校教育具有加速个体发展的特殊功能:
③学校教育,尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值;
④学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
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7.确立我国教育目的的依据:

①特定的社会政治、经济、文化背景。
②受教育者的身心发展规律。
③教育目的制定者的教育思想与价值观。
④我国确立教育目的的理论依据是---马克思关于人的全面发展学说。
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8.教育制度的影响因素/建立学制的依据:

①生产力发展水平和科学技术发展状况。
②社会政治经济制度。
③青少年儿童身心发展规律。
④本国学制的历史发展和国外学制的影响。
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9.课程内容的文本表现形式:
①课程计划:根据教育目的和不同类型学校的教育任务,由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。
②课程标准:课程计划的具体化,是以纲要形式编定的有关学科教学内容的指导性文件。
③教材:教师和学生据以进行教学活动的材料,包括教科书、讲义、参考书等。
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10.新课程改革的具体目标:
①实现课程功能的转变;
②课程结构的均衡性、综合性和选择性;
③密切课程内容与生活、时代的联系;
④实行三级(国家、地方、学校)课程管理制度
⑤改善学生的学习方式(课程实施);
⑥建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度(课程评价)。
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11.新课程改革的课程结构:
①整体设置九年一贯义务教育课程;
②小学以综合课程为主;初中设置分科与综合相结合的课程;
③高中以分科课程为主。
④小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。
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12.综合实践活动内容包括:综合实践活动与学科课程并列设置,国家规定为必修课程。包含:
①研究性学习
②社区服务和社会实践
③劳动技术教育
④信息技术教育小学一年级至高中三年级设置的必修课程。
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13.综合实践活动的主要方式:
①考察探究
②社会服务
③设计制作
④职业体验
最后编辑上虞余沁 最后编辑于 2024-07-20 11:41:44
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14.教师劳动的特点:

①复杂性和创造性
②长期性和间接性
③主体性和示范性
④延续性和广延性
⑤个体性和群体性
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15.教师的职业素养:
①道德素养:忠于人民教育事业、热爱学生、团结协作、以身作则。
②知识素养:精深的专业知识、广博的文化基础知识、必备的教育科学知识。
③能力素养:语言表达能力、组织教育教学能力、组织管理能力、自我调控和自我反思能力。
④心理素养:高尚的师德、愉悦的情感、良好的人际关系、健康的人格。
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16.教师成长与发展的方法:

①观摩和分析优秀教师的教学活动;
②开展微格教学;
③进行专门训练;
④进行教学反思。
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17.《小学教师专业标准(试行)》中的基本理念师德为先:
①热爱小学教育事业,具有职业理想,践行社会主义核心价值体系,履行教师职业道德规范;
②关爱小学生,尊重小学生人格,富有爱心、责任心、耐心和细心;
③为人师表,教书育人,自尊自律,做小学生健康成长的指导者和引路人。
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18.《小学教师专业标准(试行)》中的基本理念:能力为重【理论实践、研究学生、实践反思】
①把学科知识、教育理论与教育实践有机结合突出教书育人实践能力;(理论实践能力)
②研究小学生,遵循小学生成长规律,提升教育教学专业化水平;(研究学生能力)
③坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提高专业能力。(实践反思能力)
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19.《小学教师专业标准(试行)》基本内容:专业理念与师德:
①职业理解与认识
②对小学生的态度与行为
③教育教学的态度与行为
④个人修养行为
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20.教育研究的一般过程:
①确定研究课题
②检索教育文献
③提出研究假设
④制定研究计划
⑤收集、整理和分析材料
⑥表述教育研究成果
最后编辑上虞余沁 最后编辑于 2024-07-20 11:57:30
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21.教育文献的来源:
①书籍:教育专著、名著要籍、教科书、工具书
②报刊:学报、报纸、期刊。
③教育档案类文献:教育年鉴、学术会议文件、教育调查报告。
④专家询问:通过个人交往、接触的非正式渠道搜集资料。
⑤非文字资料:校舍、出土文物、绘画、歌谣等。
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22.教育实验报告的结构:
题目、前言(引言)、实验方法、实验结果、分析与讨论、结论、参考文献和附录
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23.实验法的基本步骤:

①确定实验目的、方法和组织形式,拟定实验计划。
②创造实验条件,准备实验工具。
③进行实验。
④处理实验结果。
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24.个案研究法的基本步骤:
①形成研究问题,选择研究个案。
②搜集个案的资料和数据。
③个案资料的整理与分析。
④撰写个案的研究报告
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25.行动研究法的实施步骤:
①确定课题
②査阅文献
③拟定行动计划
④实施行动
⑤总结反思
⑥评价效果
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26.注意规律在教学中的运用:
①充分利用无意注意的规律组织教学。
②充分利用有意注意的规律组织教学。
③运用几种注意相互转换的规律组织教学。
④根据注意的外部表现了解学生的听课状态。
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27.影响遗忘进程的因素:
①学习材料的性质和数量
②识记任务的长久性和识记材料的重要性
③识记材料的系列位置
④学习的程度
⑤时间因素
⑥识记者的态度
⑦识记方法
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28.学生问题解决能力的培养(提高问题解决能力的教学):
①提高学生知识储备的数量与质量。
②教授与训练解决问题的方法与策略。
③提供多种练习的机会。
④培养思考问题的习惯。
⑤训练逻辑思维能力,提高思维水平。
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29.创造性思维培养的方法:
①创设有利于创造性产生的适宜环境。创设宽松的心理环境。
②注重创造性个性的塑造。保护好奇心。解除个体对答错问题的恐惧心理。
③开设培养创造性的课程,进行创造性思维训练。
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30.意志行动的动机冲突类型:
①双趋冲突:两种目标有同等吸引力;只能选其一。
②双避冲突:两种目标有同等威胁性;只能避其一。
③趋避冲突:对同一目的兼具好恶的心理状态
④多重趋避冲突:包含吸引和排斥两种力量的多种目标予以选择时发生的冲突。
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