五种地形建模认知，还是五种地貌成因推测？《地球的表面》一课重... [复制链接]

最后再看单元结构，地球的表面是起始课，第二课是地球的结构，从第三课开始，分别对应了五种地貌的成因，《地震的成因及作用》可以对应完全的岩层，《火山喷发的成因及作用》可以对应长白山天池，《风的作用》可以对应敦煌雅丹地貌，水的作用可以对应黄土高原上的沟壑与黄河入海口的沙洲，
也就是中，本课中五种地貌的成因推测，是一种基于学生自身理解的初步推测，然后后续的学习中，会一一做具体的展开研究。
傅蒋 发表于 2024/7/7 9:02:26

再看作业本，作业本的活动记录是五种特殊地貌的成因推测（任选两种），而五种地形则是出现在后面的作业中，有一个连线题。按理来说，活动记录肯定是本课的重点所在，不可能说练习题变成重点。

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最后再看单元结构，地球的表面是起始课，第二课是地球的结构，从第三课开始，
傅蒋 发表于 2024/7/7 9:02:26 个人认为：这节课作为《地球表面的变化》单元的起始课是要突出本单元的两个主题关键词“地球的表面”和“变化”，所以教材中的两个活动，“五种基本地形”和“推测典型地貌原因”围绕主题是有联系的，而且两个活动之间也是有联系的。认识了地球表面基本地形之后，再去推测它们形成的原因，进而转入“典型地形地貌成因”的研究，学生的思维从一般到特殊，等整一单元学完之后，再从特殊回到一般，遵循认知规律。