舟山普陀区多种形式非纸笔测试为评价赋能 [复制链接]

沈家门一小期末科学测评主要采用表现性评价法。

测评分层进行，低段学生采用游考形式，中高段学生对学年重点实验进行抽测。低年级的“找同伴”、“我是谁”、“磁铁辨识”活动，融知识传授与技能提升于一体，有效锻炼了孩子们的分类思维、逻辑推理和实践操作技能。三至六年级学生则通过参与《影子的奥秘》、《接线盒侦探》、《金属传热探索》及《行星模型创作》等科学实验，将理论与实践紧密结合，深化科学认知的同时，激发学生的探索欲、创造力，全面助推科学素养与综合能力的提升。

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沈家门第四小学的非纸笔检测采用任务驱动评价法。

测试前，教师们投入了大量的时间和精力来准备实验材料，确保实验材料的质量和数量，精心拟定一个个评价驱动任务；小考官的培训也非常重要，这为本次测试的顺利进行奠定了坚实的基础。本学期三至五年级段的检测内容分别为“物体的运动及运动形式”、“制作一个电池串联的电路检测器”、“测试不同材料的物体导热性能”。测试活动中，五年级段优秀小考官在教师的指导下，根据实验内容及评判标准，严把每个任务驱动评价要求，确保每个学生都能按照规范进行实验。小考官们不仅要求学生们正确操作，还鼓励他们提出问题、交流经验，使测试过程充满了学术氛围和合作精神。

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普陀小学对三至六年级学生非纸笔检测采用了生生互测评价法。

检测前，每班推选了5-6名小考官，来为其他同学监考。每个年级段选取的实验内容与本学期的教学内容紧密相关，主要考验学生如何利用手中的实验材料研究相应的科学问题。同学们对实验检测表现出了极高的兴致，特别是五年级的橡皮泥船制作与测试，让每位同学都沉浸在其中。

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舟渔学校对三至六年级全体学生非纸笔检测采用了指标量化评价法。

检测过程中，同学们聚精会神，仔细清点器材，谨慎操作仪器，细心观察实验现象，及时记录结果，每一个细节都采用了指标量化打分。大部分同学认真且规范地完成了实验操作和记录总结，表现出良好的科学素养。科学老师对学生们的实验操作过程详细观察，并按照各项实验评分细则逐项精准打分，对学生们的实验成绩做出科学准确的评价。

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本次各校非纸笔检测集科学四维素养于一体，综合测评了学生的科学素质、科学学习能力，以评促教，以评促学，助力学生更好地适应现代教育的发展需求。

大家的学校都采用了哪些评价方式呢？欢迎讨论。