“骨干领学—课例实践—当场改课”三步教研领悟教学评一致性 [复制链接]

骨干领学悟新知

活动伊始，县骨干教师任存宝以《小学科学“教－学－评一体化”课堂教学探索》为题，分享了自己对教学评一体化的含义理解，结合自己的课例重点介绍了“R-P-P”教学法在教－学－评一体化课堂实践中的应用，并提出三点教学建议：学会系统思考，构建一体化教学框架；抓住学评融合，把握学习进程与航向；把握运行机制，发挥以评促学的作用。任老师与在场教师进行热烈互动，激发教师们对“教－学－评一体化”课堂样态的认知和理解。

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课堂实践促反思

在骨干教师的前期指导下，双峰新城学校夏佳蓊和敬业小学柴锋磊两位青年教师分别展示了四年级《食物中的营养》和五年级《设计制作保温杯》两节课例。夏老师在《食物中的营养》一课中，创设“选聘学校食堂营养监督员”的情境任务，引导学生共同研讨制定营养监督员的选聘标准，并巧妙设计任务链，引导学生做实验、查资料来分析辨别食物中的营养，培养学生的实证意识和健康生活理念。最后，以X小学食堂意见簿的三项焦点问题：选择合适的牛奶、辨别淀粉肠、改良一日食谱测评学生的学习达成情况，同时也促进学生综合运用知识解决生活中的问题，达到学以致用的效果。柴老师在《设计制作保温杯》教学中以项目化学习理念重构教学内容，创设了“设计制作父亲节定制保温杯”的驱动性任务，根据课前问卷调查了解的爸爸们的喝水习惯，明确了保温杯的设计要求，并按热水组、温水组和冰水组让学生自主形成设计小组，依次进行设计、制作、测试、展评与改进。在项目实践中学生不仅发展了设计思维，还在测试与改进中发现了影响保温杯的保温效果的相关因素。

现场改课见实效

骨干教师姜珮珮基于主题对两节课例进行点评，肯定了两位青年教师在课堂教学中努力践行教－学－评一体化理念，把评价任务融入学生的学习活动中，做到以评促学。同时，姜老师还对两节课中的评价任务和评价标准提出了可行的改进建议。课例点评后，孙波和应建成两名骨干教师分别指导各个教师组进行现场改课，针对两节课例进行了深入研讨，重点聚焦学评任务的设计与实施，改进了评价量表的设计。研讨后每组现场抽签产生一名代表进行试讲。敬业小学组周鑫磊老师和本岛青年组於浩东老师分别代表小组阐述改课思路。

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活动最后，教研员章林妹老师基于本次活动主题，结合课例展示，提出了要聚焦关键学习表现，促进教－学－评一致性的3点教学建议：一是创设真实情境，让有意义的学习活动催生学习表现；二是关注过程评价，把评价任务融入教学过程诊断学习表现；三是引导深度研讨，在互动展评中反馈整理学习表现。

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