缙云团队陶炫霏2024网络研修专帖 [复制链接]

看帖拓宽视野、回帖提升表达、写帖见证成长、精华展示思想！

思考者——常看常思常回！行动者——常记常写常研！



第1步：查看通知——研修向未来：2024年网络研修会员（管理员）报名帖

http://lt.zjxxkx.com/showtopic-66307.aspx

第2步：开设专帖——参考样帖：上虞团队朱钻飚2024年网络研修专帖

http://lt.zjxxkx.com/showtopic-66306.aspx


第3步：研修报名——报名地址：研修向未来——2024年网络研修会员（管理员）报名帖

http://lt.zjxxkx.com/showtopic-66307.aspx





一、年度研修目标

1.论坛研讨：每周积分20分以上。（网址：http://lt.zjxxkx.com）。

2.每月研修：每期积分10分以上。（小鹅通：小学科学教学，网址：https://apprrotzsyd8401.h5.xiaoeknow.com）。

3.公众号研学：平均每周积分5分以上。（微信公众号：小学科学教学）。





二、主要行动措施

1.积极参与：充分利用间隙时间积极参与网络研修，高质量的完成相关目标。

2.每周统计：通过统计，每周自我提醒。

3.争取精品：深入思考，争取分享更多的精品资源。


附积分办法：

1.论坛研修积分：积极参与小学科学论坛研修活动，认真有效回帖发帖1次积1分，获评1个精华帖积100分；

2.每月研修积分：积极参与小学科学网每月研修活动，参与1次得3分，每次参与中网络互动10次以上得10分；撰写心得体会得20分。

3.公众号研修积分：转发公众号推文1则得1分,积极提供相关科学教育的相关咨询和活动信息，推荐录用1则公众号发文信息得10分，原创文章被录用得100分。

我们一起加油

一起努力，一起研修，共同进步，欢迎缙云团队。

一起学习，不断进步，期待精彩！

一起加油！

一起学习，不断进步，期待精彩！

《小学科学新课标》学习心得
通过认真学习《义务教育科学课程标准》，我对科学课程有了很多新的发现和思考。
首先，科学课程有助于学生保持对自然现象的好奇心，从亲近自然走向亲近科学，初步从整体上认识自然世界，理解科学、技术、社会与环境的关系，发展基本的科学能力，形成基本的科学态度和社会责任感，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观。并且科学学习是对人的全面发展和终生发展奠定基础，是对于全社会的进步的极大促进。从课标的解读来看，科学学习至关重要，要让学生爱上科学，从而爱上学习。
其次，新课标中强调的核心素养，指向学生发展。科学课程要培养的学生核心素养，主要是指学生在学习科学课程的过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展所需要的正确价值观、必备品格和关键能力，是科学课程育人价值的集中体现，包括科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等方面。
四个核心素养中，科学观念构成科学课程核心素养的科学特质，是科学育人价值最为显著的表现，居于突出的位置；科学思维是概念形成的工具，也科学观念建立的工具；探究实践体现科学得以发生、发展、应用的过程，学生在进行探究实践活动时既建立了科学观念，又磨砺了科学思维；态度责任是一个人在社会生活中的品格、能力外显的途径。核心素养的提出要求我们在进行科学课程教学时，不能把科学观念等同于科学知识，要注重它在解释现象、解决实际问题中的应用，培养学生学以致用的能力，体现素养导向的教学。
课程内容中每个核心概念下面，“内容要求”规定了学生“学什么”，“学业要求”描述学生“学得怎么样”，“教学提示”指导“怎么学”。那么，怎样检测教师的教学是否达到了课程标准的要求、学生是否已掌握所学内容呢？对此，新课标提出了学业质量，指导课程的实施。学业质量以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就表现进行总体刻画，用以反映目标的达成度。也就是说，学业要求是学业质量刻画的基础，科学教师在进行教学时，可以紧密联系学业要求与学业质量，把握核心概念的学习程度。
最后，新课标明确实施要求，配套实施保障。新课标给科学教师提出了四条教学建议：
1.    基于核心素养确定教学目、
2.    围绕核心概念组织教学内容
3.    以学生为主体进行教学设计
4.    以探究实践为主要方式开展教学活动
另外还附有10个教学案例加深科学教师对这些建议的理解，推进素养导向的课堂教学的实施。所以，科学教师在备课时，一定要首先明确本节课的素养目标，如科学观念目标，不但要写出所学习的科学知识，最好还能写出它的应用和观念层面的要求；科学思维目标，要写出运用哪些科学思维方法做什么；探究实践目标，要写出探究实践活动及其要求；态度责任目标，要写出通过什么培养什么态度责任。然后针对素养发展去设计以学生为主体的活动，活动设计要兼顾知识的学习和应用，也要关注科学思维的发展。最后在教学方法的选择上，倡导探究式教学，鼓励探索实践新的教学方法如项目化学习。
以上这是本人对于新课标学习的点滴体悟，我发现要想教好课，要先把新课标学深悟透，并不断在实践中去探索应用，尽快掌握素养导向的科学课堂教学。

认识港珠澳大桥
建设构造

问题	方法
香港的唯一航道不能被阻碍	修建海底隧道
桥梁和隧道没有岛屿连接	修建人工岛
海床的淤泥问题	用圆钢筒围岛

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一起研修，一起努力，共同进步！

加油努力

记录自己的成长

一起学习，一起加油  ，一起成长

实验名称：火山爆发

实验原理：

泡腾片遇到水时产生大量的二氧化碳，这些二氧化碳迅速向上翻滚，把带有颜色的水带到油层上方，形成类似火山爆发的场景。

有趣的小实验
墨滴+小船=永动？
小船还能用墨滴当动力？油墨不溶于水，当它接触到水的一瞬间就会立刻扩散开来。油墨的扩散会带来水表面上面积的增大，如下图所示。而扩大表面就会给船带来一定力的作用，从而造成船的运动。那能量从哪里来呢？其实是表面张力的能量。表面张力能是表面每增加单位面积而带来的变化。当油墨面积增大时，表面能会减少转化成小船的动能。

单性花和不完全花有啥区别？

一朵花中既有雌蕊又有雄蕊的花称为两性花。而雌蕊与雄蕊分别长在不同的花中的花叫“单性花”。
花的结构：具备花萼、花冠、雄蕊与雌蕊的花称为“完全花”。缺少其中任何一项都称为“不完全花”。

哦，看缺少什么的区别

只有雄蕊的花称雄花，只有雌蕊的花称雌花。如黄瓜是雌、雄单性花，生于同一植株上，柳、杨则是雌、雄单性花分别生于不同植株上。生雄花的叫雄株，生雌花的叫雌株。尤其是葫芦科的西瓜、南瓜、丝瓜等，还有玉米、柿子树等都是。  
植物这个科目真复杂

一起研修、一起学习

好好学习，一起努力，追求进步

《电和磁》教学设计
一、复习导入  （切换到投影）
谈话:1．出示指南针，这是什么？
指南针其实就是一枚小磁针。现在它处于静止状态。
2．有什么办法不碰到小磁针，却能让它动起来呢？请说明理由。（磁还能吸铁一类的物体）（只有铁和磁能影响指南针）
学生回答并进行演示：用铁和磁铁的两端分别靠近小磁针。
师：刚才我们发现磁铁和铁都能使指南针动起来，为什么呢？
（磁铁：因为指南针就是一枚小磁针，同极相互排斥，异极相互吸引。
铁钉：磁铁能隔着物体吸铁。）（磁铁有磁性，能吸铁）
二、模拟探究
1.通电导线靠近指南针
师：如果没有磁铁和铁，能让小磁针动吗？1820年，丹麦科学家奥斯特在一次偶然的实验中发现了一个奇怪的现象，接下来让我们打开时光的大门，回到1820年去看一看奥斯特是怎么做的，他发现了什么？（播放视频）
师：奥斯特是怎么做的？
生：通电导线靠近指南针。（预设：需要导线—需要连接在电路中的导线—灯泡亮说明导线中有电流通过—导线需要连在闭合的电路中）
师：奥斯特用通电的导线靠近指南针（板书）有了奇怪的发现，就是这个发现，为人类大规模利用电能打开了大门，想不想有和奥斯特一样的发现，接下来我们就来做一做这样的实验，看看会有什么发现。
教师进行归纳：
1.    组装一个点亮小灯泡的电路。
2.    在导线下放置指南针，观察指针偏转情况，并完成学习单，注意看温馨提示。（实验时间10分钟）

组织交流发现。
师：孩子们，你们发现了什么？
生回答。
师：你能具体说一说吗？（通电的导线靠近指南针，小磁针转动）
师：刚才大家都观察到，接通电流小磁针转动了，断开电流，小磁针回到原来的位置。
1.那么小磁针是怎么转动的？（学生演示）
师：像这样我们就说小磁针偏转了一定的角度。
师：将通电的导线靠近指南针小磁针发生了偏转，为什么会有这样的现象呢？
2.师：我们知道铁和磁铁能使小磁针发生偏转，而老师给大家准备的导线里面是铜的，可是我们发现将导线靠近指南针小磁针动时接通电流磁针发生偏转，断开电流磁针就复位，是什么原因让小磁针发生偏转的？（应该是电流的原因），只有电流通过导线时小磁针才发生偏转，那么电流通过导线时产生了什么呢？可能是电流产生了磁性。（板书）
师：电流真的会产生磁性吗？刚才我们实验时发现通电导线靠近小磁针偏转的角度都不大。假如电流真的可以产生磁性，电流变大会怎么样，电流变小会怎么样。（预设：电流变大，磁针偏转角度变大）我们怎么让电流更大一些呢？
学生讨论回答。
假设一：短路，增大电流
假设二：短路时电流已经最大，还有别的方法吗？——多股导线
2.短路
师：短路时我们应该注意什么呢？
学生回答。
师：在这里老师要提醒大家，由于短路电流很强，电池会很快的发热，所以我们把一切准备好了再通电，看到现象马上断电。现在我们就来试一试。
学生活动。教师巡视。
汇报交流。
梳理：刚才大家都观察到短路时磁针偏转的角度变大（板书），根据我们看到的现象，你发现了什么？
预设：电流变大，产生的磁性变强。
小结：刚才的实验我们发现短路时电流增大，小磁针偏转角度变大，看来电流真的可以产生磁性，而且电流越大，产生的磁性就越大（板书）。
3. 通电线圈和指南针
师：我们怎么使小磁针偏转的角度更大呢？
生：继续加大电流。
师：怎么加？刚才我们组装电路，短路时电流已经达到了最大，之前我们是让一股通电导线靠近指南针，一股导线通电只有一股电流通过，我们想要得到更大的电流怎么办？
生：多股导线。
师：让多股的导线同时靠近指南针会很麻烦，老师有一个办法，把导线绕成线圈，让电流循环通过，可以吗？
师：那我们就来做个线圈，同学们请看视频：用导线在手指上绕10圈左右取下，用胶带固定线圈的两端，然后将引出的线连接在电路中，使线圈通上电流。
试一试，线圈怎么放指南针偏转的角度最大。
学生活动，教师指导。
汇报交流。
梳理：线圈立着放，指南针尽量靠近线圈中心，指南针偏转的角度最大。
三、拓展。
师：通过实验我们发现电可以产生磁。加大电流可以使磁性增大。这就是我们这节课学习的《电和磁》。

《人类知道的太多了》心得
对于浩瀚无边的宇宙，我们都有过无尽的遐想。也许你曾经也和朋友们一起争论过到底有没有外星人，对于黑洞究竟是什么也产生过浓厚的兴趣......对于这些宇宙问题，人们有了越来越多的认识。  
最近我读了《人类知道的太多了》这本书，在这本书中，作者对宇宙奥秘的趣味介绍，以及科学的回答总是让人感到眼前一亮，书中漫画也充满乐趣。
简单摘取几个书中回答的几个问题：别处还有另一个地球吗？来世有可能存在吗？太阳什么时候会爆炸？这几个问题正如书皮封面所写——热门宇宙问题答案清单。所以这是一本带有科普性质的书。物理学家的结论是——如果多重宇宙真实存在，或者宇宙是无限大的，那么毫无疑问答案是肯定的。如果这两种理论最终都不成立，那么也几乎可以肯定答案是否定的。有趣的是，似乎没有太多中间立场。要么整个宇宙中只有一个你，要么有无限多个你。
这是一个“知识爆炸”的时代，在各个学科，人们都有比较深入的认识，并且一直在努力探索知识的边界。上知天文，下晓地理，人类知道的太多了。
不过从另一个方面来看，我们知道的越多，也就越会意识到自己不知道的内容也变得更多。这听起来有些矛盾，却是实情。当我们把目光从地球上转移到更广阔的宇宙中的时候，无数问题也随之出现。 从牛顿力学到量子力学，视角的转变，让我们对于宇宙中的规律有更加全面深刻的认识。
什么是时间？或许会认为这个问题很无聊，但是物理学家一直在研究时间的本质，这当然是有必要的。物理学认为时间是允许宇宙发生变化的东西，它是把“过去”转变为“现在”的一种流动、运动和途径，时间是将一系列静止照片排序组织起来，再变成一部流畅的电影的方法。
许多人都希望自己能够经历一次时空旅行，或许是因为我们在生活的经历中都会有一些遗憾和悔恨，所以希望能够回到过去，做出一些改变。而想要做到这一点，我们首先就要去了解时间。
关于外星人到底是否存在，它们又是否拜访过我们，物理学家们试图从更加理性的角度去分析。我私以为，外星人存在的概率是极小的，又或者说，可能存在于离我们极远的地方，也不曾与我们产生什么交集。
不过，倘若真的存在外星人，仿佛能够让地球在浩瀚的宇宙中显得不那么孤单吧。就像一个人总是会希望，在其他地方还有自己的同类朋友吧。
尽管我们通常认为量子力学是非常复杂的，难懂的，但它却有一个非常有趣浪漫的推论。 当我们的身体死亡时，组成它的粒子可能会分开和弥散，但它们的量子信息不会消失。这些量子信息可能会被吸收或转化到其他粒子中，但它永远不会消失。换句话说，我们会永远活着，只是以不同的形式。
探讨这些宇宙问题，用作者的话说，可以改变我们生活的背景。根本的答案可能会影响我们看待自己以及与更广阔宇亩相连的方式。
可以想象的是，人们对未知的探索历程永远不会停止，直到我们所有人都消失了——而那会是什么时候呢——这同样是一个值得思考的宇宙问题......
这本书引发我们读者对于宇宙人类的思考，能够满足你对这个世界足够的好奇心，能激发对科学探索的无限兴趣。

穿透土豆的吸管

我们将吸管的一端用手指堵住，另一端扎入土豆，吸管内空气体积在吸管扎入土豆的那一瞬间变小，对周围的压强将增大。但这个力不足以大到推开手指和吸管壁，只能从相对比较薄弱的土豆中冲出去，所以我们才能够用吸管将土豆穿透。

这个实验借助了空气的力量，通过空气的作用力将土豆扎穿。

平衡鸟

把鸟嘴巴放在手上，就像一个篮子挂在手指上一样，鸟就能够稳稳地被托住。

平衡鸟之所以会平衡，是因为添加回形针后，重心由鸟身体中部前移到鸟嘴巴，也就是说整只鸟实际的重心在嘴尖这点的下方。平衡木运动员能在平衡木上完美展现各种高难度的体操动作，也是因为运动员能很好掌控自己的重心，所以能够达到平衡状态。

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生活处处皆科学~

花为什么会吸水变色？其实与毛细现象有关，它是指液体在细管状物体内侧，由于内聚力与附着力的差异、克服地心引力而上升的现象。

花的花茎里有许多很细的管道，我们称它为导管。导管半径越小，水份上升高度越大。因此可以轻松地把色素水输送到花朵的各个部分。

而彩色花只不过是把花茎分成多半，分别插在不同颜色的水中，使根部对色素进行吸收，将多种色彩均匀地呈现在花瓣上。

模拟日食实验器材：三张颜色和大小不同的圆纸片、支架、双面胶。

●实验步骤：①用大小和颜色不同的纸片分别代表太阳、地球和月球。

②将三张纸片摆放在一条直线上。

③在地球纸片上打上一个观察孔，让月球纸片和观察孔高度一致。

④将月球纸片转到离地球纸片远近略有不同的两个位置上，通过观察孔观察“月球”挡住“太阳”的情况。

●实验记录

●实验结论：日食是由于月球处于太阳和地球之间，三者正好处于同一条直线上形成的。

1.在太阳的引力作用下，太阳系中的天体都在围绕太阳运行。

2.月球在绕着地球运动的同时，也被地球携带着绕太阳公转。

3.当月球运动到太阳和地球之间，如果三者正好处在一条直线上，月球就会挡住太阳射向地球的光，在地球上处于月球影子中的人，只能看到太阳的一部分或者全部看不到，于是就发生了日食。

日食的形成

4.在同一次日食现象中，在地球上不同位置的人看到的日食形状不同。

5.日食的类型及发生时间

（1）根据太阳被月球遮挡的程度，日食可以分为日偏食、日环食和日全食三种类型。

（2）日食发生时间是农历初一，但不是每个月都会发生。

实验：产生气体的变化

●实验器材：瓶盖、烧杯、密封袋、小勺、食盐、白砂糖、小苏打、水和白醋。

●实验步骤：

探究一：观察有气体产生的变化。

探究二：收集产生的气体。①在密封袋中装入白醋、小苏打（用瓶盖盛放）。

②让小苏打与白醋混合，产生气体并收集。

●实验现象：①白砂糖、食盐、小苏打能够溶解在水中。

②加入白醋的白砂糖或食盐无明显现象。

③小苏打加入白醋后，有气泡冒出，发出哧哧声。

●实验结论：小苏打和白醋混合能够产生新物质，这种变化是化学变化。

1.日常生活中，还有一些物质可以和白醋产生气体，如鸡蛋壳、贝壳、岩石等。在这些变化中，产生的气体是二氧化碳。

2.认识二氧化碳

（1）三氧化碳是一种无色、无味的气体。

（2）二氧化碳比空气重，能够溶于水。

（3）固态的二氧化碳叫干冰，干冰可以用来制冷。

（4）二氧化碳无毒，但不能供给动物呼吸，是一种窒息性气体。

（5）二氧化碳气体不支持燃烧，可以用来灭火。

月相
上上上西西、下下下东东
意思是：
上弦月出现在农历月的上半月的上半夜，月面朝西，位于西半天空（凹的一面朝东）；下弦月出现在农历月的下半月的下半夜，月面朝东（凹的一面朝西），位于东半天空。

学习认真，向你学习，一起加油