2024陈建秋听课笔记综合 [复制链接]

活动时间：2024年4月25日

活动主题：郑建华、邵惠英、陈建秋名师工作室联合教研活动

活动地点：杭州市胜蓝实验小学越胜校区报告厅

上课课题：四下2-8《模拟安装照明电路》

上课班级：杭州市胜蓝实验小学越胜校区406班

上课老师：杭州市余杭区绿城育华翡翠城学校
陶露文

记录人员：丽水市莲都区天宁小学  陈建秋

课前谈话

1.根据座位确定1-4序号。

2.询问了解学生对电路的了解情况。

一、谈话导入

1.桌面房屋模型，1：16的比例。

2.师：房间的照明系统需要哪些元件？

学生自由发言：电灯、导线、开关……

3.师：大家小组快速讨论，然后1号同学去材料区选取材料。

4.趁学生选取材料，课件出示，交流可能有哪些材料。

二、尝试在房间点亮一盏灯

1.学生分组模拟安装，完成房间一盏灯的点亮。

2.个别组有问题，可以到材料区重新选择。

3.组织学生交流分享。

师：说说看，在连接的时候遇到什么困难？

生：少一根线。

师：那样就无法形成回路。有没有做的特别成功的组交流下？

生：我们是三根导线，先连接在电池上，然后一根安装在小灯泡上，一根连接在开关上。

4.师：刚刚我们讲设计现在讲操作，操作上有没有遇到困难？

生：导线会掉下来。

生：导线太紧容易掉。

师：有可能是导线不够长。这就需要我们考虑一个问题，需要多少长的导线。今天老师给大家带来足够长的导线。

三、升级任务：设计房间的照明电路

1.课件出示活动要求。

师：今天我们升级任务——安装房间的照明系统。

教师说明设计和描述要求。

2.学生完成房间照明系统的设计图。然后进行实物模拟操作。

四、交流研讨

1.

活动时间：2024年4月25日

活动主题：郑建华、邵惠英、陈建秋名师工作室联合教研活动

活动地点：杭州市胜蓝实验小学越胜校区报告厅

上课课题：六下4-3《发现变化中的新物质》

上课班级：杭州市胜蓝实验小学越胜校区

上课老师：杭州市胜蓝实验小学  徐磊

记录人员：丽水市莲都区天宁小学  陈建秋

一、视频导入

1.师：最喜欢哪种味道？

师：传统美食，不仅是甜甜的，不仅好吃，还好玩。

2.播放糖画的视频。

3.师：是用什么材料做的？

生：麦芽糖。

师：今天老师准备的是白糖，它和麦芽糖一样吗？有什么特点？

学生自由发言。

二、了解制作方法

1.出示实验材料，问：你会怎么做？这些材料怎么使用？

学生自由发言。

2.播放制作糖画的视频。

3.老师提问：如果火候过了，会发生什么变化？加热过程中，我们需要重点观察什么物质变化？

生：观察糖浆、蜡烛和碗底的变化。

4.安全提示，实验注意事项。

三、实验探究：做糖画

1.学生分组领取材料，进行实验，并做好实验记录。

2.提示时间，按黑板的提示整理材料，准备汇报。

3.分享活动中的发现。

投屏学生的小组记录单，让学生上台分享。

一个组学生代表上台，然后其他组学生补充。

补充学生：焦的味道，颜色的变化。

评点：补充的学生观察仔细，表达相当到位。教师提示还有其他补充，让交流的内容更丰富。

4.师：看到这些现象，能不能通过这些现象，去推测有没有产生新物质呢？

生：从固体变成液体时，有可能变成了糖浆。

师：变成块状，还是不是糖浆？黑色的，有可能燃烧的物质，可能是什么？

生：碳。

师：可能是碳，但还需要进一步考证。但它肯定不是糖，是一种新物质。

5.师：产生了新物质的变化，我们叫它是——化学变化。有没有其他现象呢？

6.引出物理变化。比如凝固、融化。学生还讲到冒白烟，有可能是蒸发。

7.课件出示白糖融化的过程，让学生判断有无产生新物质。

四、研讨其他物质的变化

1.投影学生一个小组的记录单，学生上台分享。

在与学生交流讨论中，得出锡纸底的变化，是新物质。

2.讨论蜡烛的变化。

3.出示蜡烛燃烧出现水蒸气的实验，只讲方法，不告知结论。

五、拓展延伸

1.学生说说你知道的化学变化。

2.

活动时间：2024年5月6日

活动主题：实习教师磨课

活动地点：莲都区天宁小学

上课课题：五年级下册第三单元“环境与我们”《6.让资源再生》

上课班级：莲都区天宁小学503班

上课老师：莲都区天宁小学
章羽浩

记录人员：莲都区天宁小学  陈建秋

一、谈话导入

1.学生读课题

2.问：再生什么意思？资源怎么再生？

评点：学生自由说，各种声音、各种答案都有，感觉有点混乱，可以让学生举手发言。

二、聚焦：了解古人造纸方法

1.课件出示可回收物的垃圾桶和标志，讨论哪些物质可以回收。

（1）讨论塑料瓶怎么回收。学生用溶解表达，教师提议改为融化。

（2）讨论金属和纸张。

评点：环节的设计要连贯，符合认知规律，这里塑料和金属晓得有点突兀。

一个学生口述再造纸的方法，有点断续。

2.播放视频：古人造纸。

3.教师二次播放视频，分阶段暂停，深入了解造纸步骤。

评点：视频暂停分阶段展示了解步骤，让学生自由杂乱回答，感觉有点随意。可以改为先给学生提出任务，带着任务二次观看，提高学生的注意力和参与度。

三、探索：我们来造纸

1.课件出示实验材料，教师一一讲解。

评点：材料的使用，可以让学生来说，不要老师过多讲解，有难度或特别重要的地方老师再提示。还可以让学生先说，如果我们要造一张纸，需要哪些材料。

2.课件出示实验步骤，继续讲解。

评点：古人造纸的步骤和学生仿照这个环节设计不错，但学生没有真正学习和了解，教师讲解过多，要让学生来思考、交流。

3.出示实验任务和要求。

4.学生分组领取材料，进行造纸活动。

评点：课件是为学生的学习服务的，这里时候课件要提供造纸的步骤和要求，而不是评议，老师要精心设计课件，和教学环节紧密配套，并且要有效。

5.造纸环节学生各组参与度很高，想到各种方法，比如使劲搅拌、用力捣纸浆，小棒挤压等。

6.第八组上交成品，教师提醒其他组加快速度。

7.学生整理材料，上交造纸作品。

四、交流汇报

1.问：制作过程中遇到哪些困难？

生：捞起来不平整。

师：可能是什么原因？有什么办法解决？（纸不够细碎，可以用打浆机）

2.分别出示各组的作品，进行简单评价。

评点：让学生来说，分别从优点和不足两个方面进行评价。

五、总结拓展

1.出示现代造纸厂的造纸方法，比如和再生纸的流程有什么不同？

2.组织学生思考讨论为什么要造再生纸？

3.总结：为了节约用纸，我们可以怎么做？

教师课件出示并直接讲解。

评点：让学生自由说，然后再出示课件汇总归类。

4.讲解回收废纸造再生纸的价值。

5.拓展讲解资源再利用的其他方法。

比如制作工艺品或乐器。

活动时间：2024年5月7日

活动主题：五年级数学备课组N+1教研活动（第一次）

活动地点：莲都区天宁小学503班教室

上课课题：五年级下册“数学好好玩”《包装的学问》（80面）

上课班级：莲都区天宁小学503班

上课老师：莲都区天宁小学  叶琳

记录人员：莲都区天宁小学  陈建秋

同堂听课：曾丽蔚，陈文波，王旭雄，金伟丹，王荣进，章羽浩、张宏伟

一、谈话揭题

1.师：生活中许多物品是需要包装的。作为商家，你觉得要从哪些方面考虑？

生：材料，价格。

2.揭示课题：今天我们就来学习包装中的数学问题。

二、活动：包装糖果

1.课件出示糖果，问：要进行包装，实际上是要计算什么？

生：糖果的表面积。

2.学生根据数据进行计算。

3.组织学生反馈，一个学生口述，教师板书：

1盒：（20*15+20*8+15*8）*2=1160立方厘米

4.问：如果有两盒糖果，包成一包，怎么包？有几种方法？

评点：没有给学生思考时间，直接就让学生回答，应该让学生先想一想，然后再交流，保证全体学生参与。

请了2个学生分别交流，说出自己的方法。

5.教师板书：2盒（3种）

评点：思考可以更开放，可以有更多的包装方法，比如不是同类面组合，然后发现保证不方便，从而得出最好选取同类面重合，并继而讨论怎样更节约材料。

问：你会选择哪一种包装方法？

学生回答，选择第一周包装方法，其他学生表示同意。

6.学生两两讨论，然后分工合作（不要重复计算），计算不同包装方法所形成的表面积。

7.组织交流

投影一个学生的计算，组织学生分析，每种包装方法的面积。

适时讨论两种不同的计算表面积方法。

三、拓展：多个糖果包装

1.问：提供4个糖果盒，如何包装？

2.请一个学生上台用物品模型展示，出现多种方法。

评点：请一个学生上台呈现多种方法，但是其他学生没有过多参与，特别是中下学生，建议可以进行分组活动，让每个学生充分讨论，然后再全班交流。

3.课件概括：6种方案

4.问：哪一种方法最节约包装纸？

请了几个学生发言，然后有同学说出最优方法，要取决几个面的大小差距。

5.教师引导：可以排除不节约的几种包装方法，课件操作剩余两种方案。

同桌一人计算一个保证方案的表面积。

6.请一个学生说出自己的计算方法。

7.师提示：是否需要把两个新长方体的所有的面都计算？

学生确认不需要，然后教师根据学生回答在黑板上板书

优秀学生提出可以使用排除法，就可以确定哪一种包装更节约材料。

评点：这节课几个优秀学生的发言频率更多，大部分学生只是作为旁听，教师的教学进度更倾向优秀学生的学习基础，需要多考虑中下学生的学习认知能力。

8.组织学生讨论，得出：可以抵消大家一样的大面，只需要计算不相同的面积，计算更简便。

四、练习巩固

1.《先学后练》的练习。

学生独立完成，不计算直接推理判断，再进行反馈。

五、课堂总结

1.师：今天学习了什么？

生：包装的学问。

2.教师根据板书，组织学生进行知识回顾。

评点：因为已经下课，所以老师匆匆过场，没有让学生发言进行回顾梳理。

总评：这节课是很好的思维训练课，一定要想办法让学生思维自由拓展，在不同程度上得到发展。另外，解决问题方法的学习和掌握也是本节课的重点，要让学生知道解决问题可以有许多种方法，而不同方法在解决问题时有难易之分，优选合理的方法能够让我们更快、更好地解决问题。当然，传统、实用的方法也不失为是一种好方法。

教师的课堂调控能力强，教学思路清晰，能根据学生的课堂表现及时互动或调整，是本课的一大亮点。怎样兼顾中下学生，提供学生思考和动手实践的机会，需要适当考虑下。

活动时间：2024年5月7日

活动主题：实习教师磨课

活动地点：莲都区天宁小学

上课课题：五年级下册第三单元“环境与我们”《6.让资源再生》

上课班级：莲都区天宁小学505班

上课老师：莲都区天宁小学
章羽浩

记录人员：莲都区天宁小学  陈建秋

一、聚焦：造纸

1.提及四大发明，引出造纸术。

评点：讨论四大发明的时候，课件不应该是下面的图片，最好是专门提供一张。也就是说，课件要和教学环节配套。

2.看课件图，说说古代是怎么造纸的？

一个学生发言，比较完整。

3.针对学生说到的纤维，老师和学生简单交流。

4.出示古代造纸的图片步骤，组织学生交流。

结合作业本重点讲“抄造”的意思。

评点：实验步骤可以让学生采用对应连线的方法，加深对造纸步骤的了解。

二、探索：利用餐巾纸制作再生纸

1.出示实验材料，组织学生讨论材料的作用。

毛巾、竹棒（搅拌、压平）、抄网等的作用。

评点：介绍材料，可以让学生来说作用，或者是学生问学生答的形式进行。

2.课件出示，学生了解再生纸的制作步骤。

3.出示活动任务：利用餐巾纸制作再生纸。

简单介绍一些实验技巧，包括怎样有效抄纸，以及晾晒的要求。

并提出奖励方法：根据纸张的完成情况，集体优胜奖。

评点：适当限制活动的时间，方便每个环节的有效落实。还可以让学生讨论下，怎样才能造出一张比较好的再生纸。

4.学生领取材料，进行造纸活动。

评点：课件要和教学内容配套，比如现在的造纸环节，可以不呈现古代造纸的方法，只是呈现再生纸的步骤方法，以及纸张的评价标准。

5.教师提示时间不多，提醒各组抓紧抄纸。

6.教师提醒时间到，赶紧把纸捞出来。一些组已经完成，教师进行表扬，其他组还没有完成有点焦急，教室显得比较吵闹。

评点：如果明显看到学生时间不够，可以适当延长一点时间，同时要找前面一个时间提示，比如利用多媒体的时间钟表，或者是可以采用播放音乐的方式进行提示。

7.教师收集投影完成小组的纸作品。

评点：怎样利用已经完成的小组评价，去带动还没有完成的小组抓紧时间，需要老师合理利用评价方式，比如作品加分。

8.学生分组整理材料，准备汇报。

评点：教师要告知学生汇报的要求，可以用课件提示，否则提前做好或整理好的学生无事可做，其实这个环节也是可以作为评价优秀组的一个指标。

三、交流反馈

1.实物投影学生作品，进行评价。

评点：因为涉及到优秀组的评选，有些学生有意无意贬低嘲笑其他组的作品。教师要引导正面评价，分别说出优点和不足，即使是提出缺点，也要提出改进的建议。

2.学生提出每个组都要展示一下。教师回复等晾干之后再进行评价

3.出示老师的造纸作品，让学生进行评价。

评点：这个环节设计的不错，引导学生双向评价。

4.讨论：再生纸和原浆纸有什么区别？

生：一个是白的，一个是黄色的。

师：颜色不是主要区分标准，一些纸洁白是使用漂白粉制作的。

教师从厚度、均匀度等方面进行评价。

四、拓展总结

1.出示工厂制造再生纸的方法，让学生看书，了解再生纸和原浆纸的区别。

2.交流：为了节约用纸，我们可以怎么做？

有学生提到也不能都不砍树，说明个别学生有比较科学辩证的认识。

3.抽学号让学生说说节约用纸的方法。

生：用毛巾、手帕代替纸巾。

师：老师补充一下——出示课件并介绍。

4.完成作业本上的本课题目。

5.拓展学习

活动时间：2024年5月11日

活动主题：龙泉市小学科学教师专业素养提升专题研修班（90学时）

活动地点：龙泉市实验小学

上课课题：五年级下册《温度不同的物体相互接触》

上课班级：龙泉市实验小学509班

上课老师：龙泉市实验小学  兰晓霞

记录人员：莲都区天宁小学  陈建秋

一、活动导入

1.想喝热牛奶，怎么办？

生：放到微波炉里。

师：这里没有微波炉，怎么办？

生：放在热水里。

2.教师演示倒热水，然后问：会有什么变化？

3.请学生发表自己的观点，教师板画。

4.揭题：温度不同的物体相互接触

二、了解实验方法

1.问：该怎么操作呢？

请学生发言，说出自己的方案。有两种方案。

2.师：刚才老师的想法是让里面的牛奶热起来，怎么更好。

3.出示实验材料，特别介绍温度传感器的使用。

4.师：为了实验更顺利，老师录了一个视频。

播放视频。

观看后问：有什么需要提醒的，或者是要注意的地方吗？

生：要等温度变化之后再读数。（师：温度稳定之后再读数）

生：温度的传感器要固定好。

生：计时器中间不要停。

生：计数员在一分钟快到了要喊54321.

师：老师这里有点提醒，要思考这几个问题。分工分好了，就可以领取材料做实验。（前后两个场地分组领取材料）

三、实验探究

1.学生分组进行实验。

教师提示：画图用红笔、蓝笔分别区分一下。

学生活动场景和实验记录单。

2.学生整理材料，完善记录单，准备交流汇报。

3.学生各组将记录单粘贴在黑板上。

四、交流反馈

1.请全组学生上台。进行交流。

师：热水把热量传给凉水，当它们温度一样之后，又会怎样？热量还会传给谁？

生：空气。

师：那热水的温度还会下降……

2.师播放事先录制的视频，让学生观察分析。

3.拓展应用：让牛奶热的更快一些，怎么办？

生：热水更多一些。

活动时间：2024年5月15日

活动主题：三年级科学组“N+1”教研活动

活动地点：莲都区天宁小学

上课课题：三年级下册《3.3影子的秘密》

上课班级：莲都区天宁小学

上课老师：莲都区天宁小学  曾忠明

记录人员：莲都区天宁小学  陈建秋

一、出示课题

1.今天我们要学习第三单元第三课《影子的秘密》。

2.课件出示：活动要求。

二、活动一：产生影子

1.让学生拿出手电筒，照小木块，产生影子。

2.让学生关闭手电筒，或者是打开移除障碍物，有没有影子？

3.讨论：影子产生需要哪些条件？

课件出示，介绍光源、遮挡物和屏。

4.问：影子是怎么产生的？

学生不理解，没有学生回答。

5.教师出示课件，介绍影子产生的原理。

6.让学生读两遍，询问：明白了吗？

7.概括：影子形成的条件，以及形成影子的原因。

三、活动二：让影子发生变化

1.课件出示

教师要求从上面照射，然后分别用左手和右手照射，观察影子的变化。

2.学生分组尝试，然后老师组织概括：这说明了什么？光源改变了角度，

板贴：光源的照射角度，长短和方向

3.播放视频

提炼：旗杆没有变化，太阳 的变化就影响了影子的变化。

4.学生实验，把遮挡物（圆柱形小木块）翻倒试试看，观察窗影子的不同。

5.改变遮挡物和光源的距离，观察影子的变化。

学生分组进行实验。老师口述要求：光源慢慢接近障碍物，屏不动，有什么发现？

概括：光源离障碍物远一些，影子就小一些。光源离障碍物近一些，影子就大一些。

完成板贴。

6.请一个同学上台，老师用大手电筒，演示人的影子变化。

四、总结拓展

1.组织学生看板书进行小结。

2.观看视频：影子的变化。

3.手影游戏。

4.云的影子、无影灯

5.课堂小结

6.完成作业本上的作业。

活动时间：2024年5月16日

活动主题：陈建秋名师工作室送教三胞树人小学活动

活动地点：莲都区三胞树人小学

上课课题：六年级下册《1.厨房里的物质与变化》

上课班级：莲都区三胞树人小学502班

上课老师：莲都区碧湖小学  刘聪

记录人员：莲都区天宁小学  陈建秋

课前谈话

谈话介绍评价标准和要求。

一、谈话导入（13：18-）

1.师：厨房有什么？

生：锅。

生：食材，调味品。

师：老师今天带来了锅，虾。

生：碗，勺子。

生：锅铲。

生：蔬菜，菜板。

生：菜刀。

师：今天刘老师带来了……（厨房里的物质）一一展示。

2.过渡：这些都是真实存在的，叫物质。

3.揭示课题：厨房里的物质与变化。

二、活动一：煮虾

1.出示锅，炉，水，直播烧水现象。

问：看到了什么？

生：水沸腾了，出现了水蒸气。

师：这些是我们看到的，还有什么变化是我们没有看到的？

生：锅变烫了。

生：水变少了。

2.师：水蒸气是什么？

生：水蒸气是气体。

师：你们认同吗？

生：水蒸气的本质是什么？水变成水蒸气的过程，有没有产生新物质？

师：锅，大家觉得没有变，那如果这节课，锅放一节课，有什么变化？

生：锅变冷了。

师：还是这个锅吗？有没有产生新物质？

生：产生热量。

师：热量他认为是新物质，大家认同吗？

生：热量是一种能量，它不是物质。

3.师：虾，大家看一下，有什么特点？（活的，有点腥味）

师：锅里的虾，有什么变化？（变红了）

4.出示记录单，组织学生一起回顾刚才的实验发现。

三、活动二：煮蛋花汤

1.问：大家觉得，需要什么？

学生自由发言。

2.课件出示实验材料，问：有没有不清楚的材料？（学生说：无）

3.教师点播了几个材料的使用，主要是酒精炉、勺子等材料。

4.出示记录单，问：重点观察什么？

请一个学生说。

师：我们可以从哪几个方面观察？

生：闻，看。

师：闻可以闻出什么？看可以看到什么？

生自由发言。

5.出示实验要求，提示：又要煮，又要记录，该怎么办？

生：分工合作。

师：海还记得课前的约定吗？

生：观察仔细，记录认真。

6.学生分组领取材料，进行实验。（13：37-）

7.各组完成实验，准备交流。

四、研讨交流

1.请一个组上台，进行交流。

2.老师说明交流的要求，先说……，再交流……。在下面的同学，如果有问题或者补充，可以举手发言。

3.学生代表依次交流。

食盐：溶解。 猪油：熔化

生：蛋液不是直接散开的，是慢慢化开的。我认为是物理变化。

生：蛋液不是自己散开的，我们搅开的，然后慢慢凝固，我认为是化学变化。

4.课件出示资料，让学生快速阅读，找出证据。

5.请学生发表自己的观点。

生：蛋液和蛋花是不同的，是一种新的物质。

6.学生继续交流

五、总结评价

1.教师进行课堂总结。

2.每个组学生领取碗筷，进行品尝。

板书设计：

活动时间：2024年5月16日

活动主题：陈建秋名师工作室送教三胞树人小学活动

活动地点：莲都区三胞树人小学

上课课题：六年级下册《2.产生气体的变化》

上课班级：莲都区三胞树人小学502班

上课老师：丽水经济开发区第一小学  汤雅雅

记录人员：莲都区天宁小学  陈建秋

一、谈话导入（14：16-）

1.师：有没有玩过鞭炮，它是怎么爆炸的？

一个学生讲解现象。

2.师：老师带来一个充气鞭炮，谁来试一下。

3.请一个学生上台展示。

4.交流观察到的现象。

生：看到白色的气体产生。

5.出示课件：

6.揭示课题：产生气体的变化。

二、探索：观察不同物体混合的现象

1.出示实验材料。

2.视频播放操作建议。

3.师：1-2-3试管，注入的是什么？4-5-6试管，注入的是什么？

4.回顾常用的观察方法，请学生发表，教师随机板书。

摸，看，听，闻。

5.学生进行分组实验，5分钟。

三、研讨交流

1.请一个学生代表发言（赵雅欣）

其他学生基本上没有认真听汇报。

师：我们先来看一下，哪个试管现象最明显？产生了什么？

2.师：3号试管，静置以后，水有没有变成白色？小苏打有没有变化？

生：变小了。

师：为什么小苏打变小了呢？

生：溶解在水中。

师：还有没有类似的现象？

1-2-3号试管里的小苏打，部分溶解在水中。

3.师：还有什么现象？

生：听到微微的声音。

教师让全体同学一起模仿这个实验，并用文字记录：哧哧声。

生：注射器打进去的时候，看到有气泡。

师：这说明了什么？

4.概括归纳：物理变化和化学变化。

5.让学生判断，有没有产生新物质。

生：6号产生了新物质。

生：5号也可能产生了新物质，但是产生的比6号少。

6.拓展：刚才的试验中，你们能不能初步推测，前面的充气鞭炮大概是什么？

生：白醋和小苏打。

四、探究二：收集产生的气体并研究

1.问：刚才实验中的气体，已跑在空气中了，有没有办法收集这些气体研究？

2.播放视频，了解实验方法。

3.出示实验提示。

4.组长换取材料，进行实验。

5.利用表扬某些组，引导学生整理材料，准备汇报。

五、交流汇报、拓展

1.请学生交流观察到的现象。

师：把蜡烛熄灭，说明了什么？

2.提示：高的蜡烛和矮的蜡烛，哪个先熄灭，说明什么？

3.师：通过实验二，我们能推测，充气鞭炮里的物体是什么？

生：小苏打。

师：这么确定吗？

4.出示多种气体的特点，让学生明白，没有足够的证据，不能确定产生的气体是不是二氧化碳。

5.补充二氧化碳的知识。

师：通过刚才的实验，我们知道了二氧化碳是小苏打和白醋产生的气体。

6.师：刚才有同学认为，充气鞭炮里面的白色物质，可能是小苏打，怎么判断呢？

生：加白醋。

师：如果是小苏打，加白醋会发生什么？如果不是，又会是怎样？

请一个学生上台进行实验，演示给大家看。

7.拓展活动：送贝壳，回家用白醋做实验。

活动时间：2024年5月17日

活动主题：杭州徐佳明名师工作室和丽水陈建秋名师工作室联合研训活动

活动地点：莲都区天宁小学

上课课题：六年级上册4.4《电能和磁能》

上课班级：莲都区天宁小学506班

上课老师：杭州市钱塘区学正小学  储榕

记录人员：莲都区天宁小学  陈建秋

一、活动导入（0854-0901）

1.出示磁铁和大头针，展示吸引，问：说明什么？

生齐答：吸在一起。

2.师：关于磁铁，你还知道什么？

生：磁铁有南北两极。

生：能辨别指南针。

生：两个极相同的情况会互斥。

师：用8个字来说——

生：同极相斥，异极相吸。

3.出示导线和铁钉组成的装置，询问：能否吸引大头针。

请多个学生说明自己的观点，都认为能吸大头针。

4.教师演示三次，发现都不能吸引。

5.师：有什么办法让它吸引大头针？

生：加磁铁。

生：加电池。

6.教师演示加了电池的导线，吸引大头针。

7.请学生自由提问

8.揭示课题，说明装置名称：电磁铁。

二、明确实验要求（0902-0914）

1.请学生猜测：电磁铁有什么性质和特点？

2.教师引导学生看看是不是有和磁铁相似的特点。

3.提问：怎么去做这个实验？

师细化问题：怎么测有没有南北极？

生：用两个电磁铁，看看会不会排斥.

师：老师给你们一个提示，看这（课件），提供了什么?（指南针）

4.课件介绍电磁铁各部分的名称。

5.出示实验记录单，阅读任务一。

师：有不清楚的或者是没看懂的地方，可以提问。

6.观看实验要求，让学生仔细阅读。

师：你有什么温馨提示，要提醒同学？

生：每次实验后要切断电源。（继而讨论为什么要这样做）

三、实验探究（0913-0926）

1.学生拿出实验袋，两人一组进行实验。

四、交流反馈

1.请一个学生代表，带上装置和记录单，进行汇报。

2.请该同学实时演示，教师拍小视频上传电脑。

3.师：吸在一起，就能证明，钉尾就是北极吗？

学生有些不确定，通过引导后明确，磁铁本身能吸铁。

师：不能用吸引来判断，所以我们在验证的时候，要看什么现象？

生：相斥。

4.师：几个组的回形针吸引数量，差别很大，可能是什么原因？

学生自由猜测，可能是缠绕的圈数不同，可能是放的时候太急……

五、拓展实验（4分钟）

1.再次研究电磁铁的南北极。

2.整理实验材料，准备汇报。

3.师：你们做出来，是否有两极？哪里是北极？哪里是南极？

个别学生有不同意见。学生想表达的是电磁铁的南北极和绑的方向有关。

师引导可能和电池的方向有关。然后概括板书：南北极会改变。

4.问：电磁铁能不能指南北？

引导不仅仅是悬挂，还要做到自由转动。教师出示改进实验装置。

5.概括电磁铁的特点。

6.让学生完成评价。

7.思考：该装置通电后为什么能吸引大头针？

该装置的磁性是怎么来的？

活动时间：2024年5月17日

活动主题：杭州徐佳明名师工作室和丽水陈建秋名师工作室联合研训活动

活动地点：莲都区天宁小学

上课课题：五年级下册4.3《温度不同的物体相互接触》

上课班级：莲都区天宁小学506班

上课老师：丽水市秀山小学  朱敏敏

记录人员：莲都区天宁小学  陈建秋

一、谈话导入（1005-）

1.师：牛奶，凉的，我想喝热的，怎么办？

生：放在热水里。

师：冷的牛奶会变热，那热水会有变化吗？

2.揭示课题：温度不同的物体相互接触。

3.课件出示变化示意图，问：会不会这样变化？

二、明确实验要求

1.出示实验材料

请一个学生说说怎么做实验。

2.播放视频，学生了解实验做法。

3.组织学生交流，这个实验要注意什么？

生：温度计不能碰到杯壁或杯底。

4.教师出示温馨提示。

5.出示记录单，说明要把数据做成折线图。

三、实验探究（1014-1932）

1.学生分组领取材料，进行实验。

2.整理材料，准备交流。

四、交流反馈（1033-）

1.师：在实验过程中，发现了什么？

2.请一个组的学生上台，老师投屏展示记录单，交流。

生：冷水的温度会迅速上升。热水的温度会迅速下降。

活动时间：2024年5月23日

活动主题：三年级科学组“N+1”教研活动

活动地点：莲都区天宁小学简易录播教室

上课课题：三年级下册《3.3影子的秘密》

上课班级：莲都区天宁小学301班

上课老师：莲都区天宁小学  杨冬梅

记录人员：莲都区天宁小学  陈建秋

一、谈话导入

1.视频：科技节开幕式的表演

2.预告：六一儿童节科技游园活动。

3.要求：画老师的一张影子肖像画。

4.两个学生上台，在手电筒的照耀下，画出影子肖像。

二、分析影子产生条件

1.问：形成影子，需要什么条件。

师：需要手电筒，也就是（光源）。还需要什么？

生：遮挡物。

师：还需要什么？

生：屏。

2.教师板贴：影子测试的条件：光源，遮挡物，屏

3.概括：影子的产生原理。

三、探究活动1：产生影子

1.课件出示要求：两分钟内利用所提供的材料产生影子。

2.学生分组进行实验。

3.进一步要求：画大影子

学生进一步尝试，并画图。

4.请学生上台展示交流。

老师引导概括，改变了什么？（光源和遮挡物的距离大小）

四、探究活动2：改变影子

1.要求：不能改变光源遮挡物和屏之间的距离，影子还能发生变化吗？

学生用材料进行初步尝试。

2.出示实验记录单，简单说明。

3.学生分组进行实验。投影一个组的记录说明。（改变遮挡物的形状）

4.另外一个学生上台，展示改变照射角度。

5.学生分组体验，并画图。投影一个组的实验记录，分析概括。

五、总结拓展

1.师：知道影子产生的条件，知道了如何改变影子，你们知道影子的有什么作用？

生：大树底下好乘凉。

师：电影，皮影戏。

活动时间：2024年5月24日

活动主题：陈建秋名师工作室送教黄村小学活动

活动地点：莲都区黄村小学

上课课题：四年级下册《2.6导体和绝缘体》

上课班级：莲都区黄村小学四年级

上课老师：莲都外国语学校  徐薇

记录人员：莲都区天宁小学  陈建秋

一、谈话导入

1.出示事先粘贴的电路检测器，回顾介绍电路检测器的知识。

2.用导线连接电路检测器，观察灯泡亮。再连接红线，发现灯泡没有亮。

二、探索活动：检测物体的导电性

1.课件出示要求，学生观察，说说如何实验。

生：亮了，说明这个物体可以导电。

2.出示实验要求。

师：先进行预测，然后进行检测，每个物体检测两次。

3.学生分组进行预测，然后根据老师提供的多种材料进行实际操作，完成实验记录单。

检测材料：铜钥匙，铝片，吸管，塑料棒，铁钉，尺子，陶瓷，木棒，回形针，橡皮。

要求：检测出来之后，两种情况分别摆放在不同颜色的纸上。

4.组织交流。

师：你们的实测和检检测有什么不一样？

请一个学生代表发言，说出预测、检测的情况，并说出结论。

教师概括哪些材料容易导电，哪些材料不容易导电。

5.拍照投影一个学生的检测单，让学生观察分析。

一个学生提出橡皮检测应该不会亮。

老师请原来的小组重新上台检测，确定不会亮，更改实验结论。

6.师：做实验要多做几次。

7.概括归纳，完成板书：导体，绝缘体。

三、探索：寻找导体和绝缘体

1.课件出示实验要求。

2.同学讨论，确定检查物品，然后进行实地检测。

3.教师提醒学生进行评价。

4.组织交流：刚才你们测量了哪些物体，它们是导体还是绝缘体？

先请一个学生进行反馈，然后请其他学生对其他物体的检测进行补充。

生：老师的手，是绝缘体。

生：雨伞是导体。（老师提示学生拿出雨伞，进行检测，然后准确表达，雨伞一些部分是导体，一些部分是绝缘体。）

四、总结拓展

1.课件出示：生活中的导体和绝缘体。导体是把电流输入过去，而绝缘体是不让电流泄露出去。

2.研讨：人体、水、大地是导体还是绝缘体？

学生自由发言，好几个学生认为是绝缘体，个人学生有迟疑。

3.教师出示超级检测器，然后让学生检测。

先请一个学生检测水，再请几个学生上台检测人体，发现结论。

4.进行安全提示。

5.总结：今天的课，你有什么收获？

学生自由发言。

6.完成小练习，巩固知识。

活动时间：2024年5月24日

活动主题：陈建秋名师工作室送教黄村小学活动

活动地点：莲都区黄村小学

上课课题：五年级下册《4.4热在金属中的传递》

上课班级：莲都区黄村小学四年级（降到四年级上）

上课老师：莲都区西溪小学  朱敏

记录人员：莲都区天宁小学  陈建秋

一、聚焦

1.一杯热水，放入一个调羹，过一会儿，会发生什么？（变烫）

2.师：勺柄沐浴接触热水，为什么会变热？

生：热量通过勺子传到勺柄。

生：热量通过水传递给勺子，然后通过勺柄传递。

3.揭示课题：热在金属中的传递。

二、实验一：热在金属条中的传递

1.出示活动，让学生猜测热在金属条里如何传递？

请一个学生上台画一下。

学生观点一致。

2.师：热在金属中的传递，能看到吗？有什么办法观察到它的传递？

生：可以用手感觉。

师：这是用感觉的方法，有什么办法可以观察到它的传递？

生：可以用一种有颜色的物体，涂在上面观察。

师给予表扬，并告知感温油墨或是感温油纸。

生：可以用粉笔头湿了之后变干在黑板上书写，就可以知道热量传递。

3.出示实验材料，并重点讲述酒精灯的使用方法。

4.出示实验温馨提示，学生自由阅读。

5.分发实验材料和实验记录单。

让学生先观察实验记录单，然后分组进行实验。

6.学生整理实验材料，完成实验发现记录。

三、交流反馈：金属条的热传递

1.投屏学生记录单，说说观察到的实验现象。

生：热量是向四周传播的。

生：我觉得不应该说传播，应该是说传递。

再投屏另外一个组的实验记录单，说说有什么不一样。（见上面2图）

问：哪个小组描述的现象更准确？

2.小结：金属棒的传递，都是温度高的一端，向温度低的一端传递。

四、探究：金属片的热传递

1.问：如果许多金属条聚集在一起，形成金属片，热会怎样传递？

2.请一个学生上台画。

师：这是他的想法，你们都同意吗？

其他学生表示同意，形成共识。

3.师：有什么方面能看到这个现象？

生：用粉笔头，可以试一下。

师：生活中有遇到热的时候，会融化，有这样的材料吗（蜡烛）？

生：可以看哪个地方先融化。

4.师出示已经涂好蜡的金属片。同时出示实验要求。学生分组进行实验。

5.整理实验器材，整理归纳实验现象。

五、交流反馈：金属片的热传递

1.投屏学生的实验记录单，并组织交流。

归纳：向四周传递，温度高向温度低传递。

2.再投影其他组学生的实验记录单，看看有无补充。

3.补充拍摄的学生实验小视频。包括有个学生提出的用粉笔灰。

4.归纳：热传导。

5.让学生举例。

生：烤火的时候，手变热。 喝豆浆的时候嘴巴觉得烫。

生：烧饭的时候，手拿罩子（锅盖）觉得烫。

6.课件出示生活中热传导的例子。

六、总结拓展

1.三种热传递的方式：热传导，热辐射，热对流。

活动时间：2024年5月28日

活动主题：工作室成员磨课

活动地点：莲都区长岗背小学

上课课题：一年级上册《2.3游戏中的观察》

上课班级：莲都区长岗背小学101班

上课老师：莲都区长岗背小学  吴柱芬

记录人员：莲都区天宁小学  陈建秋

一、聚焦

1.课件出示：

2.跟着老师指一指。

3.课件出示图片：他们在做什么？这个游戏需要用到哪些感觉器官？

生：老鹰捉小鸡。

生：要用到手和腿（师：手和腿是感觉器官吗？）

生：眼睛。

生：耳朵。

教师板书：眼睛，耳朵，皮肤

脚，是不是感觉器官，开始争议。老师最后引导学生：脚是用到，但不是感觉器官。

4.揭示课题：游戏中的观察

二、探索：游戏一，睁眼听口令抓小棒

1.出示塑料棒。告知我们要用这个材料做三个游戏。

2.课件出示：睁着眼睛，听口令抓。

3.请两个学生上台演示，教师讲解游戏规则。

4.学生看了之后，非常感兴趣，想体验，教师组织纪律，并告诉游戏诀窍。

5.课件出示游戏要求，说明规则。

6.教师分发材料，学生分组，两人一组，进行游戏练习。

学生参与度很高，兴趣浓厚。

7.正式游戏，完成实验记录。

8.组织学生讨论：

然后引导学生交流诀窍：手速要快，耳朵要听，眼睛和耳朵要相互配合。

三、探索：游戏二，蒙眼听口令抓

1.课件出示游戏规则，并请了一个同学上台演示。

2.分发眼罩，学生分组进行游戏。

四、探索：游戏三，蒙着眼睛抓

1.出示游戏规则

2.学生分组游戏。

此时游戏比较混乱，许多学生没有按照游戏的规则进行。

3.整理实验材料，记录实验次数。

4.组织交流。

5.投影出示部分学生的记录单。问：这些同学的数据，你发现什么？

生：蒙眼没有口令，次数都没有超过1。

生：睁眼听口令，次数很多。

6.课件出示：三个游戏，由易到难排序？

7.组织讨论：为什么这样排序？

8.出示第四个问题：这三个游戏，分别用到哪些感觉器官？

五、课堂总结

1.课件出示：多种感觉器官的共同参与，使得游戏“变容易”。

2.个人学生特例交流。（根据方法1-2-3，次数从少到多。）

3.组织学生交流次数抓得多，分享经验。

生：放的同学放的准一点。

4.概括总结：相互配合，相同工作。

六、拓展：翻拍手游戏

1.课件出示，请两个同学上台展示。

2.出示游戏规则。

3.学生进行游戏。