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《“来园”土壤有什么不一样——例谈学科项目化学习的推进策略》 [复制链接]

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解决真实问题
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学生在解决真实问题当中,进行知识和能力建构。
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真问题,真实践,真探究
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这个探究情景真实有导向性,所有的探究都有指向性
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很有借鉴意义,因为学校里总有一块地可以种点植物,就是不知道学生最后得出的结论 是什么?是学校的土壤肥力不足,还是土壤的类型不属于壤土类土壤?或是什么别的其他原因?
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土壤对植物还是有很大影响的
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从生活中来,又到生活中去,基于真实的问题情境,激发探究欲望
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生活中的科学
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真情境真问题
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有意义的活动,
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基于真实情境的学习~
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还与土壤的类型结合,种植凤仙花,与教材深度结合的项目,更有操作意义了!
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真实的问题情境
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真情景,真探究。赞赞赞
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真问题,真实践,真探究。
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真实问题真实情景,学生研究兴趣更强
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用科学的方式去探索,希望能结出丰硕的果实。期待后续。
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真实情景,真的需求
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真实情景下的素养作业,点赞!
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基于学生的真实问题和需求的好情境!
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对土壤的研究还是很细致的
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   学校校内目前有多个劳动活动场域,以学习传统种植为主要内容的“来园”就是其中之一,但就是一直人气旺植物稀,所以从去年下半年开始,学校对“来园”采取“承包制”,各个班级在自己的种植区域种植了不少的农作物,但是在一段
润羽 发表于 2024/5/18 9:59:48
刚好与四下土壤单元有机结合了,联系学科的项目化实践
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基于真实问题开展真探究
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提出一个问题,并投入研究,解决这个真实的问题,学生的学习真正地发生
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基于真实情境的项目化学习
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这个土壤有点板结的感觉,渗水性不好
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真实情景需要有心的老师激发探究欲,向老师学习
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感谢分享,学习学习
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实实在在的做了就是好项目,我觉得重要的是孩子们过程中的收获
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基于真实问题的解决,更能引发学生兴趣
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