潜藏无限生机的四月，让人充满期待。4月中旬，有幸与同事们来到诸暨观摩学习，参观了学校的校园文化，认真学习了9位专家讲座，还有机会聆听四堂优秀的展示课，丰富而紧凑的学习安排让自己收获满满。今天趁着有空，整理反思自己的所思所得。本次活动对于正在教学路途上摸索前进的我来说，无疑也是醍醐灌顶，收获颇多。观摩的课堂教学，课堂组织紧张有序，各个教师的课堂都具有自己鲜明的特色。以第四节沈老师《发现变化中的新物质》为切入点，谈谈对课堂观摩的收获。
沈老师课前从教学生如何点火柴这项技能入手，保障后续的实验顺利进行，避免手忙脚乱。同时以它为点展开教学，一根小小火柴串起了所有活动，专注于一个简单事物的变化，带领学生将知识探索透彻。同时沈老师还注重改良教具，不仅考虑了安全性，还有效帮助学生观察到容易被忽略的现象，从而帮助学生发现并辨别蜡烛燃烧时产生的新产物。
此外，老师的实验记录单没有像作业本一样从状态，颜色方方面面罗列出来，而是给了学生更多的观察和发现的空间的，从而发散了思维，学生探究能力和观察能力得到更大程度的发展，非常值得我学习和思考。正如讲座中所分享的一样，记录单很多时候往往被我们所忽视。用好记录单更有助于激发学生的思维。我们应该重视图示化记录技能，并有意识的渗透于日常教学中，不断引导学生感受图示记录的优点，形成意识，养成习惯，日积月累总会有收获。优秀的记录单能让学生的思维可视化，从某个角度说，也是构建思维模型的方式。
