昨天在四年级试教《电路中的开关》,班主任老师也被我邀请听课。其实目的有两个:1.帮我管理学生。主要是平时科学课学生太活跃了,怕试教课也太活跃……2.看看孩子们上科学课的状态。 课堂一如既往地开展着,学生也自主地制作着开关。想不到,班主任偷偷地把学生专心致志地制作开关的场面传到了班级群里,得到了班主任的称赞。
课后交流时,还得到了班主任的高度评价:“科学课,学生都变了。平时死气沉沉的课堂一下子活跃了,而且都如此专注,语文数学学习不好的孩子竟成了科科学课上的优等生。学生是真的喜欢科学,怪不得每次到周五学生都特别兴奋,估计跟这个有关系……”
“哪里呀!这个可能是科学课的性质决定的吧,实验是学生的最爱……”
“估计是吧……”
后来我们还讨论了课,讨论了种植凤仙花等等的话题。班主任对我的科学课还是非常支持的,我也很感激……

我一直在想,科学课学生真的很感兴趣,让学生动起来:做实验、不断实践、不断研究,学生肯定有所收获的。
我现在一直在做的一件事,就是把我的科学实践基地建设好,更好地为学生服务。现在的科学实践基地,学生太喜欢了,每天照顾鸡鸭兔,捡蛋,水果收获季节摘水果。现在兔子生了一窝又一窝,特别是昨天看着兔妈妈生小兔子,学生们实在太兴奋了,早自修、中午、傍晚都去看,都去照顾。这可能是孩子们第一次看到兔妈妈生小兔子。(可惜我没看到)
下一步就是如何在这些实践中更多地去发现科学知识,实践中探索科学的奥秘……