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楼主:吴寅菲

【虞小科课标实践】指向科学思维发展的追问实践——以《点亮小灯... [复制链接]

紫鹏
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发表于 2024-02-28 14:11 |只看该用户

学习了，为我们提供了课堂教学经验！
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永康应琳怡
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发表于 2024-03-04 14:40 |只看该用户

理论和实践结合，更好地突破难点
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蓝洁拾柒
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发表于 2024-03-04 14:46 |只看该用户

学习到了  要好好消化消化 吴老师优秀
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章华娟
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t T
发表于 2024-03-07 08:20 |只看该用户

一、用追问诱发学习动机在小学科学思维型课堂中， 教师可以通过有效提问让学生提高学习的兴趣，同时聚焦和明确学习目标，提高教与学的效率。[/
吴寅菲 发表于 2024/2/8 20:25:46
有效的提问更能激发学生学习探究的兴趣。
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章华娟
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t T
发表于 2024-03-07 08:22 |只看该用户

三、利用追问促进思维自主建构自主建构强调学生的主体地位，从学生的认知能力和兴趣出发做出有效的建构和分析，让学生自主建立科学概念。当前科学课堂很多探究活动流于形式，分 组实验中只有
吴寅菲 发表于 2024/2/8 20:27:33
创设丰富多彩的问题情境让更多学生参与探究。
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章华娟
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t T
发表于 2024-03-07 08:32 |只看该用户

五、利用追问实现思维自我监控思维自我监控是学生在学习活动中进行的自我观察、监控、反省、评价等一系列活动。因为受到意志品质、注意力、学习兴趣等多因素的影响，小学生在思维自我监控上表现出较大的差异。在小学科学思维型课堂中，教师通过追
吴寅菲 发表于 2024/2/8 20:33:03
教师通过连续的问题进行干预，学生对自己的学习活动进行反思、检查，寻找和检查自己在学习中所达到的结果是否符合既定的目标，并在课后不断发酵和深化。 值得借鉴学习。
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红薯爷爷
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t T
发表于 2024-03-14 14:30 |只看该用户

很有用，学习到了
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红薯爷爷
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t T
发表于 2024-03-15 09:52 |只看该用户

学习到了，很有用
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沈银彬
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t T
发表于 2024-04-26 10:58 |只看该用户

二、利用追问激发认知冲突
在小学科学思维型课堂中，利用追问帮助学生察觉新的概念和自身认知结构的不同，有效地将两者之间的认知冲突暴露出来，致使学生心理状态发生改变。 在冲突产生后，利用巧妙的问题，帮助重新审视自己的认知结构，最终转变为学习动机，采取措施解决这种认知冲突，使认知得到发展。  
本环节，教师先提出有效问题“你能让小灯泡亮起来吗”。学生根据自己设计的
吴寅菲 发表于 2024/2/8 20:26:44
面对这么多张连接图，学生能发现亮与不亮的原因吗？我感觉追问也很难，我们可能更多的要思考如何有效追问
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上虞余沁
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t T
发表于 2024-04-26 11:01 |只看该用户

每次课例研襄都是一个论文的雏形
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酸牛奶
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朱钻飚

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t T
发表于 2024-07-18 14:13 |只看该用户

一、用追问诱发学习动机

二、利用追问激发认知冲突

三、利用追问促进思维自主建构

四、利用追问引发思维应用迁移

五、利用追问实现思维自我监控

通过有效提问让学生提高学习的兴趣，同时聚焦和明确学习目标，提高教与学的效率。赞
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李春明
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t T
发表于 2024-07-20 14:27 |只看该用户

递进式追问，引导思考，拓展思维，促进发展，学习了，感谢分享
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陈晶晶
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t T
发表于 2024-07-20 14:39 |只看该用户

认真学习了课堂分析，很有收获
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氯气有毒
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发表于 2024-07-21 14:37 |只看该用户

感谢分享，学习到了
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博文王梦婧
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发表于 2024-07-21 21:04 |只看该用户

如何在恰当的时候提问、追问、贴近学生的思维发展，自然而然地得出答案，这是非常值得学习的。
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姜小圩
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发表于 2024-07-22 07:17 |只看该用户

恰当的时机恰当的问题
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