[原创]家常课堂写真集（一）（二） [复制链接]

转载教师话坊坊友们的回帖，

二坊主一统江湖：

教学的机智需要小经验的不断累积。学习了。

吴笔建：

你气我，我不生气，我一生气，就中你的计。

教师要学会忍耐，多一份冷静，多一份机智。

汪国祥校长：

教学需要机智，童言无忌，需要冷静、理性、合理应对。同时也需要适度的引导，课后要跟学生谈心，让他们在言行之前学会思考该不该、妥不妥。

翁奇：

哗众取宠的小孩子，心理上，肯定有些问题的。

上课的处理了之后，要及时课后再要和这些小孩子聊聊，找一下原因。这样，自身的德育水平才能提高。

嗯，类似的学生，总是有的。

老师们，不要烦恼，这也是考验老师功力的试金石啊。

纠正一点：你的勇气不是别人给予的，是你自己有没有释放。人只有自信才能让让他人信服，更不要把所有的责任和权利寄托在别人身上。

两个例子性质雷同，都是学生在课堂上捣乱。

作为教师，一定要注意处理的方式，不能让他们觉得可以放肆，但也不要失了自己的身份，否则学生会骑在你头上或轻视你。

我的建议：

例一，说的对，这是纸的一个作用，还有其他的什么作用吗？——引过此话题，不让学生继续纠缠。

例二，首先严肃批评，上课画什么老师有安排，今天我们的任务是画……刚才某个同学对画胸罩有兴趣，我们把这作为他的课外美术作业，大家说怎样？然后继续上课，课外找这个学生处理该事。

转载话坊不一样的声音

e-i-o-u:

教师要学会不生气，也要学会宽容。

但是我还有一点疑问：“纸能擦屁股”怎么了？

不是正在学习纸的特点和作用吗？

发散思维差的孩子还想不到呢！

这个孩子我是要表扬的。

接受兔子的批评，在兔子面前无处逃遁，来不得半点遐想。你说到点子上了：

你的勇气不是别人给予的，是你自己有没有释放。人只有自信才能让让他人信服！

                                              课堂幽默小曲

       科学课的家常课堂上，放手让孩子自己操作时，噪音此起彼伏；当让孩子安静地听老师讲解时，很多时候枯燥、无味。还好，孩子们的幽默感动着我，让科学老师也有会心一笑的时刻。

       上个月，执教《它们吸水吗》这课时，让孩子了解古代蔡伦造纸的过程：孩子们在老师的引导下知道首先是割草伐木……最后晒干成纸。一个学生突然说出“晒干成纸后就变成蔡伦！”

        观察叶的变化，孩子们知道冬天很多叶子慢慢地枯了，一个孩子却说“叶子伤心地哭了！”

        观察并记录把一张餐巾纸用水浸泡、捣碎、搅拌后的特点，孩子们已经动手操作了，指导孩子记录“变成纸浆、很细、容易粘住，容易沉在水中等。”一个孩子突然诧异地发问“老师，容易沉在水中等谁呀？”孩子们哄堂大笑，我也一时回答不出……老师说橡胶树，孩子惊奇地说“啊，香蕉！”……

       谢谢这群可爱的孩子让科学课堂生动并快乐。

五分钟备课进课堂

——家常课堂写真之三

       铃声响了，优秀会员表格刚刚提交。同办公室的美术老师一声问候：“沈老师，你没课呀？”我才从梦中惊醒。赶紧拿着作业本、教学参考书和教科书赶赴三（4）班的课堂。此时，眼保健操音乐响起，该班的班主任还在看顾学生的做操质量。给我五分钟时间看教学参考《我们周围的空气》。

和孩子们讨论了有关空气知识的气泡图后，让孩子感受空气的存在：我随机应变，让孩子捏住自己的口鼻30秒，感受一番。而后发现有几个认真的孩子憋得眼泪差点流出来了（时间太长了，太残忍）。然后顺便一问：同学们，你们谁有塑料袋？可爱的孩子又一次给我提供课堂实验材料了：只见好几个孩子拿出科学学具袋，把里面的学具倒掉，学着书上的彩图做起了实验，塑料袋里装了空气。我感慨万千，及时表扬了那个把空气装入学具袋的孩子，并奖励给那一组一个智慧星，并告诉孩子这颗星，让老师也感动。

       接着，有几个孩子拿出学具袋里的气球吹了起来，感受空气吹动小纸条。其实我还是变换实验，让每个孩子吹出一口气，感觉空气的存在。没带水，就只能让孩子看图感受空气在水中产生气泡了……有点凌乱