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【虞小科教改交流】创博物馆支架,促深度学习——以建设《我们的... [复制链接]

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2023年10月18日,我进行了教改项目交流,着重介绍了我们学校的跨学科项目—— 我们的高粱酒文化博物馆。


本主题由 超级管理员 酸牛奶 于 2024/7/23 16:16:06 执行 移动主题 操作
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一、项目缘起

博文小学被评为2022年浙江省中小学劳动教育实验学校,内有百草园、百果园、百花园等劳动基地,项目缘起于种一片高粱,酿造一些酒,想邀一群人。

在高粱红了劳动实践活动中,博文小学酿造了高粱酒,如何将高粱酒文化在我们学校传承下去,于是想到了设计酒文化博物馆,从种高粱到酿高粱酒到设计酒文化博物馆我们历时近一年的时间。



最后编辑博文王梦婧 最后编辑于 2023-10-21 21:34:50
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二、驱动性问题

项目式学习以真实有探究价值的问题为线索展开项目活动探究,基于此,我们确定的驱动性问题是如何整合校园资源,设计并布置高粱酒文化博物馆,了解并宣传高粱酒传统文化?

该项目共计18课时,在五年级实施,涉及语文、数学、科学、美术、劳动、信息科技等学科知识。



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制酒项目,把时下热点劳动教育和项目化结合起来。
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三、学习目标
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   在新的时代背景和发展学生六大核心素养的新要求下,学校以项目学习为导向,以建设学校儿童博物馆”这一真实情境为切入点,整合学校的劳动基地“高粱红了”,开发了我们的高粱酒文化博物馆”跨学科项目式学习,引导学生结合实际生活经验,以团队合作的形式,在解决真实问题中培养学生的应用能力以及创新能力,实现高阶思维的发展,促进深度学习

四、项目实施

  我们召集有兴趣的学生组建学习小组从五方面来进行项目实施。


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任务一:酒“意”——酒文化探秘(2课时)

通过互联网搜索进行知识的筛选与整理,学生从高粱酒的历史追溯,酒杯、酒具演变,饮酒礼仪及安全提示,酒的名人故事及古诗等方面进行归纳总结,形成高粱酒文化的知识体系并为后面博物馆的展品提供素材。



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任务二:酒“韵”——博物馆设计(7课时)

1)走访周边的博物馆

学生通过实地查看上虞博物馆了解博物馆入口处、展品摆放区、参观路线、展品内容、展览海报、指示牌、文创产品等内容,并初步设想了高粱酒文化博物馆该如何设计。

2)校园勘测、选址并测量尺寸

学生们查看校园,发现有5个地方可供选择。

通过考察发现,2号地点最适合。求是书院右侧文化氛围浓厚、布置成本较低,又不会打扰学生正常的教学秩序。选定地址之后,为了更准确的设计高粱酒文化博物馆,学生进行了各尺寸测量,博物馆长9.5米,宽6.5米。

3)完成高粱酒文化博物馆竞标书

按比例尺缩小进行平面图的设计同时进行成本预算,但因为不了解具体物品的价格,学生只是大致估计。








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4)制作立体模型

平面图只能反映大致的设计,要想设计馆内布局,需要制作立体模型。按照一定的比例缩小,小组选择缩小的比例有1:10,1:15,1:30等。按照选择好的缩小比例计算出每块外墙的尺寸。各小组利用身边的材料:泡沫板、纸板、木板等,通过切割、用胶枪组装,制作模型外墙,在这个过程中,学生学习了泡沫板如何能切割平整,如何能尽可能合理利用泡沫板,节省材料。内部装饰结合超轻黏土,力求做到真实还原设计图。

5)文字介绍自己设计的高粱酒文化博物馆。

在经历一个多星期的制作、美化后,各组的立体模型都完成了,用文字介绍设计意图和设计方案,并展示在立体模型外墙处,以便其他学生了解该组的设计。  

6)根据模型评价表选出最佳方案

4-6年级每班选出5人,教师代表20人,按照模型评价评分表,进行投票,统计各模型的得票数。

经过现场投票及老师们的评分,发现大部分小组在制作立体模型外部的时候能考虑缩小比例,但内部的一些架子、酒坛、酒瓶并没有按照一定的尺寸,第六组学生在设计上美观上更加吸引人。

7)结合各小组的优势及场地实际情况,对设计图进行迭代升级

结合求是书院中厅右侧翰墨厅原有的设计——本来墙面就有9块区域挂书法,有一些木架能放物品,组合方案,迭代改进设计图。


学生充分调用数学比例尺、美术展厅设计、科学安排路线等相关知识,加强信息收集、评价、甄别、分析的能力。在不断升级、优化过程中,让学生考虑问题更加深入、全面





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能结合在地化资源,有效开发课程,如果之后真的开辟出一块酒的博物馆就更赞了。
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任务三:酒“藏”——博物馆布置(5课时)

在高粱酒文化博物馆的真实布置活动中,学生亲身体验各区域的规划与布置,发现自己的设计有点粗糙,与真实的室内设计还存在很大差距,需要在细节上加强。体会到布置要根据实际情况进行调整,加强学生的综合考虑能力与审美能力,锻炼学生的创意思维和解决实际问题的能力。






最后编辑博文王梦婧 最后编辑于 2023-10-21 22:04:00
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平时超市里,长辈都会喝酒,孩子们了解了酒文化和长辈们科普,讨论,慢慢了解酒文化,让更多人的人知道,真的是个很好的项目化学习
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任务四:酒“香”——酒文化宣传(2课时)

按照上虞博物馆的宣传手册,学生发现了宣传手册里有场馆的平面设计图、参观路线、特色区域宣传等,因此,学生同样也设计了这些区域,为了能批量生产,请了信息老师帮忙排版,制作电子版的宣传手册。至此,博物馆布置好后对外开放。



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任务五:酒“评”——博物馆迭代(2课时)

在博物馆运行过程中,学生发现:

可能后续运行中还会发现其他新的问题,锻炼学生解决问题的能力。

学生在实践中发现问题、解决问题,让我们设计、布置的博物馆不仅仅停留在美观的基础上,更重要的是让它落地,真正成为一个高粱酒文化博物馆,让学习真实发生。



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五、项目成效

学生成长

1. 项目活动中的深度学习增多

  相比于传统教学,项目化学习方式,教师仅仅提供支架,学生在一次次问题解决中开展深度学习。

2.提升学生对实际问题的解决能力

在项目实施的过程中,同学们碰到了很多问题,如:立体模型的比例怎么确定?如何来完善博物馆内的各种展品,如何能最大程度的节约成本?通过真实的问题提高学生解决实际问题的能力。

  3.发展会合作、擅交流的团队协作能力

博物馆的设计与制作,同时也是团队协作能力的体现。在设计、制作中,有的学生材料不提供,有的学生不按照设计图制作,有的学生固持己见,很有自己的想法,团队在一次次项目实施过程中磨合,沟通,体会团队协作的力量及管理的复杂多变。

教师成长

1. 提高课程整合能力,革新教育观念

2.增强教师对项目的实施能力

3.更新了以博物馆项目化学习作为深度学习的新样态





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感觉可以利用这些资源开发一门校本课程
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跨学科的项目化课程,既结合当地传统文化,又从科学的角度去解决问题
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有特色,有意义的项目,学生参与,提升素养的同时,还能感受到浓浓的中国酒文化。
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这个项目化活动有意思。
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多学科融合,完成的项目化学习,相信参与的学生收获很多。
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融入当地特色的项目化活动,也弘扬了家乡文化
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这是学校的项目,还是科学教师的拓展性项目啊?
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好丰富的项目,与文化传承结合了在一起,赞!
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这个项目是几位老师完成的呢
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能够结合当地实际特色开发项目,很有价值!
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太有意思了,结合学校的特色和场地优势,开发一门跨学科的课程,孩子们在这个过程中受益匪浅~~
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利用校园资源(种植园)开展相关的活动,能做出这样的精品课程资源,不但成就了老师,更让学生学到更多的知识。
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跨学科式的项目,需要老师的合力,学生能收获更多
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这是学校的项目,还是科学教师的拓展性项目啊?
海豚阁 发表于 2023/10/21 23:39:13
头脑运动会的项目,也是科学老师的拓展性项目
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学生能从这样的项目化活动中落实科学观念、科学思维、探究实践、态度责任的培养,那些就是一个好项目!
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