(4)制作立体模型
平面图只能反映大致的设计,要想设计馆内布局,需要制作立体模型。按照一定的比例缩小,小组选择缩小的比例有1:10,1:15,1:30等。按照选择好的缩小比例计算出每块外墙的尺寸。各小组利用身边的材料:泡沫板、纸板、木板等,通过切割、用胶枪组装,制作模型外墙,在这个过程中,学生学习了泡沫板如何能切割平整,如何能尽可能合理利用泡沫板,节省材料。内部装饰结合超轻黏土,力求做到真实还原设计图。
(5)文字介绍自己设计的高粱酒文化博物馆。
在经历一个多星期的制作、美化后,各组的立体模型都完成了,用文字介绍设计意图和设计方案,并展示在立体模型外墙处,以便其他学生了解该组的设计。
(6)根据模型评价表选出最佳方案
从4-6年级每班选出5人,教师代表20人,按照模型评价评分表,进行投票,统计各模型的得票数。
经过现场投票及老师们的评分,发现大部分小组在制作立体模型外部的时候能考虑缩小比例,但内部的一些架子、酒坛、酒瓶并没有按照一定的尺寸,第六组学生在设计上、美观上更加吸引人。
(7)结合各小组的优势及场地实际情况,对设计图进行迭代升级
结合求是书院中厅右侧翰墨厅原有的设计——本来墙面就有9块区域挂书法,有一些木架能放物品,组合方案,迭代改进设计图。
学生充分调用数学比例尺、美术展厅设计、科学安排路线等相关知识,加强信息收集、评价、甄别、分析的能力。在不断升级、优化过程中,让学生考虑问题更加深入、全面。