《时间在流逝》教学设计
绍兴市上虞区博文小学 王梦婧
【教材简析】
本课是《计量时间》单元的起始课，起到了基础和铺垫的作用，是学生研究计量时间的开始。作为单元起始课，一开始就提出了单元研究主题“在时钟发明之前，人们是怎样安排生活和劳作的呢？”，之后通过对日晷等计时工具的介绍，简要了解一些古代计时方法，然后开展“一炷香”时间的研究。这项研究为后续整个单元的研究提供了范例性的研究方法：观测事物在一段时间内的运动变化是否有规律。
【学生分析】
对五年级学生而言，关于时间及现代计量时间的工具，他们有比较丰富的、直观的认识，但各种计时方法的原理和计时工具是怎样逐步发展的，在现代钟表发明之前古人是如何计时的，这些问题学生可能有所思考，但认识不太清晰。作为单元起始课，本课即引导学生关注、研究这些问题，并通过对燃香钟这一工具的探究、研讨，使学生由浅入深进行计时工具的探索，激发研究计时方法的兴趣，并初步获得研究计时问题的方法，为后面整个单元的学习做准备。
【教学目标】
科学观念：通过阅读资料、观察燃香实验，知道古人利用天体的运动来计时，且在一定条件下燃香变短的速度基本是均匀的，认识到有规律变化的事物可以被用来计时。
科学思维：通过分析、比较数据等方法，发现事物的规律变化是计时的本质。
探究实践：在实验中，观测并记录燃香时间的相关数据，对“蜡烛可以计时吗？”这一问题结合实验现象进行讨论，表达自己的观点。
态度责任：在研究中，产生关注计时方法的意识和兴趣，并对计时工具的迭代更替过程充满好奇。
【教学重难点】
重点：了解古人的计时方法、计时工具及其发展史。
难点：实验研究燃香计时的科学原理。
【教学准备】
教师：课件、翻页笔、板贴、一根短的香和一根长的香。
小组：1号同学：秒表
2号同学：资料卡
3号同学：实验器材：香（标好刻度）、火柴、香座、废物缸、透明罩。11套
【教学过程】-
教学思路：感受时间的流逝——聚焦计时工具的更新——探究一炷香的时间——拓展更多的计时工具
明线：时间在流逝，可以从身边的物体感受到。
暗线：计时工具因其准确测量需要迭代更替。
课前谈话（大约5分钟）准备：秒表
1.欢迎走进科学课堂。
2.小组编号。
3.课前活动。
一、感受时间流逝（约4分钟）
1.早上你一般什么时候起床？什么时候来学校？第一节课是什么时候？你是怎么知道时间的？
2.我们从钟表中感受时间的流逝。现在，闭上眼睛，静静感受时间在流逝。你从哪里感受到了时间的流逝？嗯，还可以从哪里感受到？
3.在远古时代，人们是怎样感受时间的流逝？
4.从太阳的东升西落中，形成了人类最早使用的时间单位。
二、聚焦计时工具的更新（约8分钟）
[材料准备：资料卡
1.利用太阳计时，还能更准确吗？同学们的课外知识真丰富。
2.现在阅读资料卡片，整理重点，来介绍日晷与圭表。2号同学从抽屉里拿出资料卡片发给大家。
3.现在我们请第2小组汇报。
4.我们从日影中感受到了时间在流逝。
5.那为什么现在日常生活中不常见到日晷和圭表呢？
6.同学们思考的很深入，发现缺点，继续改进。还可以用什么来计时？
三、探究一柱香的时间（约23分钟）
1.怎么样能在短时间内测量这支香的燃烧时间呢？
2.采用分段的方法，那每一段燃烧的时间会一样吗？
3.我们怎么做才能知道每一段燃烧时间一样呢？
4.计时的同时把结果记录在作业本38页上。
5.在实验过程中，有什么需要提醒大家的吗？
6.同学们能从实验更安全、更准确上来提出建议，真棒！
（1）分工合作，谨慎操作，如有烫到，立即冷敷。
（2）计时要领：右左左左右。
（3）仔细观察，及时记录。
7.整理器材，观察数据，小组内试着讨论讨论发现。
8.老师把所有的数据汇总，计算了每一段的间隔时间，同学们请看，你发现了什么 ？
9.那为什么第3小组的数据差异较大呢？
10.这支香长20厘米，现在你能推测出这柱香能燃烧多久吗？
四、拓展更多的计时工具（约5分钟）
1.蜡烛可以计时吗？你打算怎样做呢？课后请小组来领取本节课奖品——蜡烛，制作蜡烛钟。
2.那为什么现在生活中我们也不常见到燃香钟和蜡烛钟呢？
3.同学们非常善于思考，是的，他们计时还是不够准确，人们对计时工具继续进行改进，不知道同学们有没有注意黑板上的这支钟，不知不觉中已经过去40分钟，时间在悄悄流逝，我们应该。。。（珍惜时间），真好，愿同学们做时间的主人。 下课，同学们再见！
【板书设计】
