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楼主:陈芳芳

基于纵向进阶与横向定位思考《我们的地球模型》的教学设计 [复制链接]

李尔敏
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t T
发表于 2023-10-14 12:25 |只看该用户

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毛翠

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t T
发表于 2023-10-14 12:58 |只看该用户

地球模型你们都是在什么时候做，课堂上还是回家做
永康施英姿 发表于 2023/10/11 8:08:19
海陆分布模型我是课堂孩子们先画好图，课后涂色。
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t T
发表于 2023-10-14 16:43 |只看该用户

五年级的这节课和六年级的地球结构模型，其实都是模型建构。六年级的地球表面这节课中中国地形图其实也是模型。之前是应用模型，现在逐步的认识到模型在科学研究中的作用。感觉对模型的理解和认识也是不断递进的。
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t T
发表于 2023-10-14 20:40 |只看该用户

其实橙子的模型个人感觉实用效果并不大，还是可以有取舍的
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t T
发表于 2023-10-14 20:43 |只看该用户

地球模型你们都是在什么时候做，课堂上还是回家做
永康施英姿 发表于 2023/10/11 8:08:19
回家做，课堂上来不及，课堂上做了展示交流和改进建议。
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王丽琴
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t T
发表于 2023-10-14 20:51 |只看该用户

回复 3楼周王庙师的帖子

都是一样的地球内部结构模型，没有不同。
陈芳芳 发表于 2023/10/11 13:14:50
我觉得五年级的地球内部结构模型就像你说的是承上启下的作用，了解地球内部结构后在此基础上有哪些球内部结构上的运动。而六上虽然图和五年级一样的，但是更侧重的是做这个模型能告诉我们什么知识。在上课的时候因为有五年级的基础了，所以我就让学生回家做模型带回来，简单让学生交流了一下，说了一下这个模型告诉我们：地球的结构、每个结构的厚度情况，顺便提了一嘴地球内部是在不断运动的。
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t T
发表于 2023-10-14 21:06 |只看该用户

昨天刚上了这节课，我再课堂是准备了4组地球内部结构材料、4组海陆分布材料和4组自传模型材料，孩子在课堂上完成制作，然后展示分享，其他孩子给出评价及改进建议，最后再分析三种模型的相同和不同之处，最后时间会比较紧张，结束的有些仓促。
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t T
发表于 2023-10-14 21:14 |只看该用户

不过我觉得这个地球内部结构模型还是需要制作的，毕竟两次侧重点不一样，第一次是初步认识结构，第二是再次感知模型的作用以及发现模型制作的注意点
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t T
发表于 2023-10-14 21:16 |只看该用户

然后第三个用橙子制作自转模型，我是没有采用，感觉橙子的使用太耗时效果也不明显，课堂上用的是课前准备的上下两端打孔的乒乓球和一根小金属棒（小车的车轴刚好匹配）
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t T
发表于 2023-10-14 21:18 |只看该用户

然后这节课的自传模型，我还是不理解，自转的轴是不是再中间等等问题是不是应该没有限制的呢？
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t T
发表于 2023-10-14 21:21 |只看该用户

五年级是为了探究地球表面变化，而研究内部结构。六年级看起来，好像是制作地球外表的模型。
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t T
发表于 2023-10-14 21:22 |只看该用户

教材的用意应该是：对比不同的模型，有什么相同与不同。因为经过了一整年，学生会有所遗忘，所以又出示了一下。应该是让老师们可以根据学生情况灵活运用。
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LLY
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t T
发表于 2023-10-14 22:20 |只看该用户

在平常的上课中确实需要有这样的思考和反思，这样课堂才会越来越好！为楼主老师的思索精神点赞！
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t T
发表于 2023-10-14 22:24 |只看该用户

五上的课堂中制作内部结构模型，六上可以回顾联系。六年级的课堂中《我们的地球模型》侧重于根据不同的需求制作不同的模型，所以，课堂中要完成海陆分布模型、内部结构模型、自转模型时间有点不够，从模型的应用上去分析，课外制作更多功能结合的模型也可以。
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发表于 2023-10-14 22:25 |只看该用户

楼主的解析感觉很有道理，站在整个单元中分析每课定位
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t T
发表于 2023-10-14 23:14 |只看该用户

二种不同的模型，建构学生不同的知识体系
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秋清
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发表于 2023-10-15 06:40 |只看该用户

这节课我也理解不是很透彻。六上2指向地球的运动，为什么要让学生也尝试做结构模型和海路分布模型？
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发表于 2023-10-15 11:19 |只看该用户

感觉这节课需要学生提前做好很多准备，如搜集相关资料，思考如何比较科学地制作模型等。
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陈芳芳
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t T
发表于 2023-10-16 15:34 |只看楼主

回复 31楼李尔敏的帖子

这个海陆分布模型很赞哎，上下来，孩子们确实不知道各个陆地板块的形状，确实需要这样的辅助。
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陈芳芳
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t T
发表于 2023-10-16 15:35 |只看楼主

回复 40楼呼呼芷竹的帖子

球转起来，还能绕着侧边转的吗？你这个想法打破我的边界思维。
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陈芳芳
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发表于 2023-10-16 15:37 |只看楼主

回复 3楼周王庙师的帖子

都是一样的地球内部结构模型，没有不同。
陈芳芳 发表于 2023/10/11 13:14:50 http://lt.zjxxkx.co
王丽琴 发表于 2023/10/14 20:51:30
可以这样，家里做好拿来，也是一个不错的做法。先有回顾思考。
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发表于 2023-10-16 19:49 |只看该用户

这一节课上起来还是挺有味道的，有很多值得深思的空间
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发表于 2023-10-17 16:07 |只看该用户

我觉得这节课的目的是让学生进一步体会模型在我们科学学习的重要性，所以，模型的准确性很重要，五年级的模型更像一个美术作品，六年级的地球结构模型要求学生能用模型更准确描述地球三个结构的厚度，在某种程度上有思维的提升。本个单元就是用模型来解释说明自然现象，属于模型应用。
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陈芳芳
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t T
发表于 2023-10-17 18:46 |只看楼主

回复 53楼方可的帖子

五年级应该就有这个要求，要根据数据去建模。六年级的前面两个模型是静止，能传达孩子们想要表达的知识，后面一个是动态的，动态模型是后面需要使用，因为本单元的主题是地球的运动。但是这个模型与地球仪相去甚远。
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t T
发表于 2023-10-18 08:40 |只看该用户

陈老师的思考好有深度
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t T
发表于 2023-10-18 09:09 |只看该用户

五年级的模型更关注内部各个圈层的比例，六年级是进阶版本，在此基础上关注更多的内容，服务于后面的教学吧
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馨梦李志鹏
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t T
发表于 2023-10-18 09:11 |只看该用户

这样的纵向分析太有意义了
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馨梦李志鹏
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t T
发表于 2023-10-18 09:12 |只看该用户

我现在五年级是用绘本《神奇校车——地球内部探秘》完成这节课教学，学生也感兴趣
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馨梦李志鹏
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发表于 2023-10-18 09:12 |只看该用户

虽然五年级学生制作模型比较简单，但是非常感兴趣
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发表于 2023-10-18 10:15 |只看该用户

六年级目前没上过，看起来很厉害的样子
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