本节课周老师没有直接从杠杆开始，而是由阿基米德引入。通过3个小游戏来层层推进，让学生对于撬动窍门的领悟，加深概念的建构，不断丰满，取得了很好的效果，也为我们思考这一课的教学提供了一种新的思路，那就是教学资源究竟该如何编排，才能帮助学生更好地理解杠杆原理，并将原理与主观认知和客观实际形成良好对接。
这节课最大的亮点应该在学生思维的深度参与。
我们来捋一捋课堂上学生思维线索的链条。
1.课前以阿基米德的故事导入，孩子以识到在阿基米德的眼里，将地球看成了一个非常非常重的重物。撬地球其实就是课上第一个小游戏。孩子用指头轻松让尺子的两边保持平衡，并由此产生了一种猜想，那就是两边长度相等，所以平衡。
2.紧接着，第二个小游戏来了，用指头顶起子，这下子否定了原来的猜想，因为长度不相等了。几乎所有的人开始认为决定平衡的因素是重量。
3.重头戏来了。老师出示一个平衡尺，左边挂两个勾码，却翘起了右边的3个事实场景，一下子否定了孩子的猜想，思维陷入了集体僵局。
