萧山区小学科学第六期“骨干教师成长共同体”专帖 [复制链接]

在继承与发展中 砥砺前行
上午聆听了钱老师的《空气能占据空间吗》一节课。最为震撼的是，课程结束时候，钱老师给学生呈现的一个连通器，可谓是融合了很多的智慧和思考。这样的学习支架，能够让学生再往前走一走。让我感触颇深。这节课听过很多位老师上，自己也上过很多次。但是作为科学老师，教无止境，学无止境，怎么能让学生疑问不断，探究不止，就是要不停地搭建支架，让学生积极主动地去研究和发现。另外还有一些自己的观点：学生对于空气能占据空间，其实是有一定的认识的，教材中第一个活动，把纸团放入杯子底部，然后倒扣在水中，绝大部分学生其实对这个实验结果是清楚的。所以可以稍微做一些微调，可以达到意想不到的效果。先用一个带动的杯子，倒扣入水，学生发现水面上升，兴趣立马就被调动起来了。
听了陈老师的分享，也让我很触动，也很激励我。我也不是科班出身，非科学专业，这似乎让我一直不是很自信。但是只要扎扎实实地做好每一步，一定会有所收获。但在努力的过程中，也要有但行前路无问西东的豁达。
杨老师分享了很多最新的热点、文件，已经及时下载学习了，还分享了书、杂志，引领我们向着更专业的方向发展。每一次参加教研活动，都像是一个系统被更新激活，接下来就是要回到自己学校回到自己的课堂，把这些新的、好的理念，在自己的课堂实践。一直在路上……（董晨晖  党湾二小）

9月26日高桥小学活动的收获和反思
9月26日，萧山区小学科学“深化课程改革”专题研训活动在高桥小学（南江校区）举行。按惯例每学期的第一次综合性研讨活动都会受到区教研员和科学老师们的高度重视。作为科学教师一员，我有幸参加了本次活动。
本次活动历时1天，一天活动下来，感觉太充实了，有课堂教学展示研讨、有第五期小学科学教师联合发展协同体三个组的展示，有特级教师专家的引领，有教研员杨老师的总结和工作布置。让我收获颇多，也有一些个人想法：
1.上午南江小学钱老师执教了三上《空气占据空间吗》一课，这节课很经典，也是这次杭州市教坛新秀第三轮的上课内容。钱老师这节课，设计思路清晰，环节设计合理，充分发挥学生的学习主动性和探究意识，是非常成功的一节课。
2.第五期小学科学教师联合发展协同体汇报活动值得点赞，新蕊组、骨干组、联合发展组的学员们都做了充分准备，通过形式多样的展示环节，把第五期两年来的成长与收获向全区科学教师进行了展示。成功展示也说明这样的培养体系是有效的，这与教研员杨老师的全心付出与关心分不开的！
3.下午聆听了特级教师陈梅娟老师《“科学味”与“儿童味”并重的小学科学教学实践》，这个讲座让我体会到目前小学科学中注重考虑学生为主体，体现“科学味”与“儿童味”相结合，充分调动学生学习积极性，提升科学课堂效率。
4.教研员杨老师的工作布置非常具体扎实，让我充分了解了目前科学研究方向和本学期各项工作，让我脑海里有了整体的工作框架与方向。（萧山区渔浦小学   方春波）

“深化课程改革”专题研训活动的收获和反思
2023年9月26日，在萧山区高桥小学（南江校区）举行了萧山区小学科学“深化课程改革”专题研训活动，我很荣幸参加了此次活动。整个活动内容丰富，形式多样，让我收获满满！
上午9:00-9:40课堂观摩，是高桥小学（南江校区）钱星星老师执教的《空气占据空间吗》；9:50-11:40是小学科学第五期新蕊教师成长共同体、骨干教师成长共同体、教师联合发展协同体团队风采展示。下午是专家讲座，浙江省省特级教师陈梅娟老师结合自己的心路历程，为《“科学味”与“儿童味”并重的小学科学教学实践》为主题的讲座。
整个活动让我特别印象深刻、意义非凡的有两点：一、风采展示板块，我看到了老师的朝气蓬勃，看到了老师的脚踏实地。一叠叠的奖状纸，让我羡慕不已。脑海中顿时出现了几个问题:这两年的时间我在干什么？参加了哪几次比赛，上了几次课？接下来我应该做什么？二、下午的讲座，让我坚定了信念。陈梅娟老师的讲座触动了心弦。曾经我也参加过一些比赛，也有所准备，但是获得的奖项都是低奖次的，有时候甚至都不能获奖，很是失落。听了陈梅娟老师的讲座后，我明白了一个道理：成果需要积累，积累需要坚持！
新一期的骨干教师成长共同体的报名又开始了，接下来的两年时间，我要好好计划一下，明确方向，努力向前，加油！（高青  党湾一小）

学习·反思·成长
2023年9月26日，本学期的第一次小学科学教研活动在高桥小学开展。首先是由钱星星老师执教三上《空气占据空间》一课，聆听公开课、然后积极反思，是让自己快速成长的有效路径。钱老师实验材料的选择让我眼前一亮，用半个塑料瓶来压泡沫条的选择比书本上用烧杯压纸团要好。用一次性矿泉水瓶的带瓶盖上半截，我认为这样的材料比阔华等购买的实验器材更好，因为取材容易，学生如果在课堂上实验不过瘾，回家都可以取材进行再实验，满足学生的学习需求；另外水瓶自带瓶盖，瓶盖打卡瓶内气体就跑出去了，很容易操作，而且瓶身长度自己可以裁剪，满足不同深度的探究需求；用泡沫条代替纸团，也是从更多地从学生角度进行了考虑，因为在画示意图时，条状物体远比不规则的纸团容易画。多从学生的角度去研究怎么教，才能有更好的设计。当然，在第三个实验中用注射器再打气的活动，是否可以尝试用夹子夹住气球套在瓶口，用夹子控制气球的出气量。钱老师，在拓展环节出示的魔法瓶也是让我眼前一亮，让我看得也非常想试一试。做为科学老师，真的需要博学，多学，多看，多思，多研，才能带给学生更多美妙的体验。
下午，聆听了崇福实验小学陈梅娟老师《“科学味”与“儿童味”并重的科学》，陈老师像伙伴式得跟我们讲述了她的人生经历，虽然现在她如此光鲜亮丽，但是她也是从曾经的普通不断蜕变过来的，但是她认真的态度让我敬佩，在上铁钉生锈一课中，她在备课过程中自己下水做了如此多的实验，佩服！两外，陈老师两句话让我记心上了：培训是最大的福利、坚持才能成就精彩。培训的意义是学习，而背后我们需要的更多的是行动，行动才能有突破和成长。
最后是杨老师对本学期工作的布置和整理，增补了教研组评比的细则，明确了本学期课堂教研的主题：学习方式变革——科学实验。在教学中我们需要在实验教学、学习材料、实验微课等方面多做研究、多下功夫。
（萧山区靖江二小  高霞）

思更进，听为先
2023年9月26日，有幸在萧山区小学科学“深化课程改革”专题研训活动中听到一堂充满思维含量的《空气占据空间吗》一课，感觉收获颇丰。纵观整节课堂，钱老师践行“以学生为主体”的理念，紧紧围绕科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四个维度来展开教学。其中，钱老师对课堂的驾驭能力，对教材的处理能力，让我印象深刻，受益良多。
一、以学生为主体，促进学生的思维发展
新课标倡导由“教师教”变成“学生学”，让学生自主学习、合作探究。整节课钱老师坚持让学生多说、多试、多做的原则，用图示的方式来显示孩子的思维，用解释的过程来展示孩子的思维。孩子的思考过程和思考结果在活动中得以显性化，教师才能根据孩子的实际情况推进教学。
在我的实际教学过程中，常发现课后练习时学生对现象的解释有很大的偏差，细细想来，这根上课时对于实验现象的解释权掌握在老师手中有关。我对学生的不放心没有将学生的问题暴露出来，这点是我在今后的教学中常需要提醒自己的。
二、精心设计材料，搭建学生的思维支架
有结构的材料，不仅能激发孩子的探究欲望，还能指导学生自主、合作完成探究学习。钱老师对打气筒的改装，有效解决了打气筒和塑料瓶洞口大小不匹配的现象，值得借鉴。
    钱老师最后的拓展材料引起了我非常浓厚的兴趣，勾起了我对最终实验现象的好奇，巴不得回家能赶紧试一试。这难道不是一个特别另孩子们感兴趣的实验吗，是一个具有探究性、有趣的家庭实验。（童佳丽  夹灶小学）

9月26日，萧山区小学科学深化课改专题研训活动在高桥小学开展。本人有幸参加活动并加入萧山区小学科学第六期骨干成长体。本次活动中钱星星老师执教了《空气占据空间吗》一课，钱老师用橙色的塑料泡沫条替换了教材中的“纸团”，帮助学生们更直观的观察到现象。在课上还用图示的方式引导学生进行描述，提高了学生记录、描述、表达的能力。同时钱老师设计的教学环节，充分起到了支架构建的作用，以学生为主体，帮助学生自主完成探究，使学生的素养得到有效提高。在各组织成果展示环节，我们相互了解老师们这两年来的成长足迹、路径及策略。情景剧和科学秀的展示也是让现场高潮迭起，精彩非凡。下午特级教师陈梅娟老师的讲座，从自身的专业成长之路，让我们了解了努力和积累是成功的第一要素，世上无难事只怕有心人。最后区小学科学教研员杨春晖老师，肯定了两年来公共体取得的成绩，并对新一届组织工作的开展进行了部署和统领。最后相信通过自身的努力，借助团队的力量，我们一定能走得更远!（吴彬  党湾二小）

在引领中前进
9月26日，在高桥小学参加了2023学年第一次科学教研活动，聆听了钱星星老师的《空气能占据空间吗》一课、协作组的精彩汇报演出、陈梅娟特级教师的讲座《“科学味”和“儿童味”并重的小学科学教学实践》和杨老师的引领。
一、新颖的教具，便捷课堂
在钱老师的课堂中，我发现她使用了自制的教具，用剪去底部的矿泉水瓶作为教具，将瓶盖盖上和瓶盖打开，分别表示空气占据瓶子里的空间和水占据瓶子里的空间，这样的教具和教材中的相比就不需要更换杯子，对学生来说更加便捷。在最后的拓展环节，钱老师除了采用了教材中的吸管杯以外，还切合学生的水平设计了一个新型的拓展，拔高学生的思维水平，让学生用所学知识进行解释。尤其是钱老师的板书设计得非常精美，符合儿童的特点。
二、思辨的意识，认清科学
在陈特的讲座中，陈特将科学味和儿童味分别用三点来描述，科学味要体现科学本质，包括1.实证意识2.符合逻辑的思考3.质疑精神；儿童味要尊重儿童认知发展和能力提升的规律，包括1.尊重学生的原有认知2.给学生有充分的学习（实践）机会3.构建符合学生身心特点的活动体系。
在汇报演出中，观看了科学老师们的魔幻实验和小学科学团队中优秀老师的一些成果，再回过头来审视自己，觉得自己需要进步、需要学习的地方还有很多。作为年轻老师，非常感谢杨老师不断地推动，让我们能够在专家的引领下不断前进。（袁能 益农二小）

学习体会
活动主题：
萧山区小学科学“深化课程改革”专题研训活动
活动时间：
2023.09.26
活动地点：
萧山区高桥小学南江校区
活动收获和反思：
新学期的第一次教研活动，充盈着浓浓的学习氛围，也充满了欢声笑语。
钱星星老师执教《空气能占据空间吗？》。整节课脉络清晰、环节流畅，呈现给我们一个干净利落的课堂。从钱老师实验材料的改变，可见她对这节课的深刻体悟，定是反反复复地进行了下水实验。从教材的一个“纸团”，变成一个“橙色的泡沫条”，虽只是一个小小的变化，却对孩子们的顺利、深度地学习起到了重要作用。泡沫条本身占据地空间小，尽可能地排除了不利于现象观察的干扰因素，“橙色”颜色鲜艳，观察效果明显。同时钱老师利用“图示法”让学生的思维可视化。“如果把瓶子慢慢竖直倒扣在水里，侧面观察泡沫条会在哪里呢？”学生预测环节，将孩子们预测的三种类型在黑板上展示出来，并让学生说说这样预测的原因，一来将学生的思考过程图＋说的形式显示出来，二来黑板上的展示也是一种示范，指导学生在接下去的实验中同样以这样画图的方式把观察到的现象记录下来。交流研讨环节中，钱老师除了让学生交流观察到的现象，也让学生“解释”这个现象背后的原因，调用学生已学知识解释现象，又是对学生思维的锻炼和提升。
时光匆匆，又是两年的研修结束了。三个班级、个个小组都以自己的方式来为两年的研修画上句号，现场欢乐多多。室外的研修笔记展台上，更是呈展着老师们的累累硕果。细细翻阅，精美的制作、详尽的记录、深刻的总结，不禁让我感叹和佩服，非常值得我学习。
    （萧山区所前镇第二小学 赵海芳）

深化课程改革专题研训活动反思
9月26日在高桥小学南江校区参加了核心素养视域下的科学实验教学的培训学习。本次学习内容主要分三块。首先是听课；其次是聆听讲座；三是杨老师布置工作。以下是我本次学习感悟：
一、实验撬动科学真探究
高桥小学（南江校区钱星星老师执教的《空气占据空间吗》一课。钱老师对课本实验器材进行充分的思考。其一：选材巧妙，便宜易得。钱老师没有选用市场上现有器材而是对矿泉水瓶进行改装，可以灵活控制瓶内空气的有无，和空气的排出速度，使学生更充分的感受到空气占据空间。期二钱老师将之前的泡沫塑料小球换成了泡沫块，有两点好处。一是泡沫小球在水中容易散开，塑料块非常稳定，观察水位现象明显。其二：塑料块的色彩鲜明增加实验的趣味性。其三：拓展环节的实验装置也是本节课的亮点。学生有思考，有辨别，深度参与了本次内容的学习，同时也是最好的效果反馈。是一节非常饱满细腻的科学课。
二、科学味和儿童味的融合
浙江省特级教师，正高级教师陈梅娟老师《“科学味”与“儿童味”并重的小学科学教学实践》陈老师回顾了自身成长的轨迹，实在让人敬佩。陈老师以课例展示了她以学生为本，立足儿童起点，为大家展示了一次次升级。我们在平常授课时，也需要关注学生是怎么学的，怎样设计活动会更好的帮助和促进学生的学，最后达到科学味和儿童味融合的，受学生喜欢的科学课的目标。
三、挤出时间，自我学习
最后由教育发展研究中心杨春晖老师布置本学期的安排。虽然个人时间真的不多，但只要挤总是会有的。（毕静如  湖滨小学）

研修路漫漫，贵在常坚持

萧山区小学科学“深化课程改革”专题研训活动在高桥小学南江校区举行。从上午南江校区钱星星老师的《空气占据空间吗》展示课到新蕊、骨干、联合体的现场秀，下午的陈梅娟老师《“科学味”和“儿童味”并重的小学科学教学实践》讲座以及最后杨老师给我们的专业指引，感觉一天干货很多，自己收获也很多，下面主要是对钱星星老师执教的《空气占据空间吗》发表下自己的想法。
1、问题有层次性
通过三个问题层层推进，把整堂课的重难点给轻松展现。①把半个塑料瓶子压到水槽底部时，瓶子里的水面有变化吗？现在瓶子里装的是什么？②空气占据了瓶子的空间，所以水进不去，你有办法让水进到瓶子里吗？③你能想办法让空气再回到瓶子中去吗？
2、体现学以致用
最后又有一个拓展的活动，三个瓶子用吸管贯穿，往一个瓶子里注水，观察现象，这个拓展活动设计的很好，将这节课的知识学以致用，让学生通过这节课所学到的知识运用到解决实际问题中去。
3、材料有创新性
通过把可乐瓶子减半来代替杯子，有以下巧妙之处。首先瓶盖拧开即可做第二个实验，其次把瓶盖换成连有打气筒的瓶盖，就可以完成第三个实验，这两个巧妙之处既节省了实验时间，也非常实用。
可见，优秀实验器材改进、自制的优秀教具来源于一些简单的东西，稍改变下就可以成为非常实用的科学教具了，我又进一步体会到了萧山小科团体的强大，我想我平时还是缺乏思考，没有把一些非常普通的东西拿来细细研究，其实科学无处不在，研修路漫漫，贵在坚持与发现！（陈玉海  楼塔镇小）

2023年9月26日，高桥小学举行了“深化课程改革”专题活动，活动中听了浙江省特级教师、正高级教师陈梅娟老师的讲座《“科学味”与“儿童味”并重的小学科学教学实践》，感受很深。
科学是一门充满奇妙和探索精神的学科，而科学课堂应该是培养儿童科学兴趣和能力的关键场所。然而，在传统的科学课堂中，我们常常看到一些儿童味不足和科学味不浓的情况。首先，让我们来谈谈科学课堂的儿童味。儿童天生对世界充满好奇心，他们喜欢提出问题、摸索答案，这正是科学探索的精髓。然而，在一些科学课堂中，这种好奇心往往被压抑或忽视。老师可能会过于关注教科书内容，忽略了学生自己的疑问和观察。此外，教师可能会采用传统的讲课方式，让学生被动接受知识，而不是积极参与实验和讨论。为了增加科学课堂的儿童味，我们可以采取以下措施。首先，教师应该鼓励学生提出问题，激发他们的好奇心。教师可以提供一些引导性的问题，然后让学生一起探索答案。其次，实验是培养儿童科学兴趣的重要手段。教师可以设计有趣的实验，让学生亲自动手，通过实际操作来理解科学原理。最后，鼓励学生分享自己的观察和发现，让他们感到他们的思考和贡献是有价值的。 接下来说科学味。科学味是指课堂中是否真正体现了科学的本质和方法。在一些科学课堂中，我们可能会看到知识的灌输，而不是科学方法的教授。学生被要求背诵公式和事实，而不是学习如何提出假设、进行实验和分析数据。这种教学方式会使学生失去对科学的兴趣，因为他们只是被要求记住信息，而不是理解和运用它们。 为了增加科学课堂的科学味，我们可以采取以下措施。首先，强调科学方法。教师应该向学生解释什么是科学方法，包括提出问题、制定假设、进行实验、收集数据和得出结论。学生应该明白科学不是一成不变的真理，而是一个不断发展和改进的过程。其次，鼓励学生批判性思考。教师可以提供一些挑战性的问题，让学生思考不同的解决方法，并鼓励他们质疑现有的观点。最后，实践是提高科学味的关键。学生应该有机会参与实际的科学研究项目，与科学家一起工作，亲身体验科学探索的过程。 综上所述，科学课堂的儿童味和科学味都是培养学生科学兴趣和能力的重要因素。我们需要确保课堂不仅充满了好奇心和探索精神，同时也真正体现了科学的本质和方法。只有这样，我们才能培养出对科学充满热情的下一代科学家和工程师。（邸靖晏 银河小学）

回首展笑颜，蓄力再出发
2023年9月26日，长假前的最后一天，我们欢聚在高桥小学南江校区，欢庆“新蕊、骨干、联合体”的“毕业典礼”，喜迎新学年的开始。
钱星星老师执教的《空气占据空间吗》思路清晰、层层递进。在学生原有认知的基础上，抽丝剥茧，实验指导准确到位。同一个材料通过多次猜一猜、画一画，让学生建立起“空气占据空间”的模型。尤其是最后的魔法瓶“三连瓶”，很好的让学习迁移运用了本节课的知识，也激起了学生更深的探究兴趣。
“新蕊、骨干、联合体”的“毕业汇演”，真的是精彩纷呈。“新蕊”的魔术、诗歌朗诵、歌曲《这世界那么多人》等等，凝聚的是我们两年满满的回忆。“骨干”的帽子秀、成果分享等，专业感十足。“联合体”的小品、歌曲，给我们带来了欢笑与感动。时光如梭，转眼又是两年过去了……这两年里我跟随者“新蕊”团体学到了很多，也收获了很多，可以说“回首展笑颜”。
新的学年新的开始，也是第六期“新蕊、骨干、联合体”的起点。这次我搭乘了“骨干”班的专列，就像下午桐乡陈特说的那样“坚持努力，定能成就精彩”。像陈特一样每天学习多一点点，当机会出现的时候紧紧抓住机会，即使是一名农村的基层教师也能成就自己的精彩。
杨老师的工作布置已经为我们规划好了这学期的大致方向——深耕课堂、拔节生长，依旧的活动比赛、书籍学习、观摩学习一样都不能少，希望在杨老师的引领下，两年后我也能“回首展笑颜”。
通过一天的活动，从回首到展望，有观摩学习，有风采展示，有专家引领，关键还是立足自身，从身边的实事做起，一步一个脚印，脚踏实地地从今天开始“蓄力再出发”。（孔燕  闻堰小学）

坚持学习，向上成长
2023年9月26日，小学科学在高桥小学南江校区举行了本学期第一次教研活动，第一个环节是钱星星老师执教的《空气占据空间吗》，钱老师讲解细致，环环相扣，通过纸在杯子中不会被水浸湿和被水浸湿，这两种现象让学生直观的感受到了空气是可以占据空间的，当空气在杯子中占据了空间后，处在杯子中的纸就不会被浸湿，现象明显直观，一目了然，同时实验时指导明确，提示到位，
最后钱老师还出示了三个瓶子连在一起的装置，学生非常的惊喜，让学生在课堂上学习到的知识得到了进一步的提升，也激发了学生学习的兴趣。
之后的环节进行的是“新蕊、骨干、联合体”三大组织的“毕业演出”，内容丰富，形式多样，精彩不断，掌声不断，笑声不断，第一个节目是新蕊带来的诗朗诵我是科学人，听着台上的诗朗诵，我也沉浸在其中，那些词那些句也是我这么多年工作以来的写照，写出来全体小科人的追求，读出了所有小科人的奉献，一幕幕场景似乎重现在了眼前。之后又带来了很多的魔术秀，看得所有老师大饱眼福，最后新蕊成员在一曲《这世界那么多人》中结束表演，之后就是骨干组每个小组一一上台汇报，我们小组汇报了各种学校的农场科学建设，在农场中结合科学内容，帮助学生进行学习，下午则是联合体的汇报，也是精彩不断，两年一期的学习，时间不长，但收获非常的多。
下午是陈梅娟特级教师给我们做了一个讲座，陈特从自己出发，讲述了她这么多年来在科学上的学习和成长，告诉我们成长就是一点一滴的积累，就是一天一天的努力，就是一年一年的坚持，只要坚持努力，坚持学习，最后就会有收获，陈特的分享干货满满，又非常的接地气，让很多台下的老师都有所感触。
  在活动的最后阶段，杨老师给我们做了工作布置，从这个学期的学习研究方向深耕课堂，到为期两年的教研组内容积累，从第一天就要开始努力学习不掉队，希望在接下去的两年时间里，自己能够跟上脚步，和一群小科人一步一步的往前走，最后获得收获。（施林建  衙前农小）

重新出发
在9.26日，很开心能参加高桥小学的活动。活动内容满满，收获满满。
在活动的开头，钱星星老师执教的《空气占据空间吗》这节课给我留下了深刻的映像。首先她改进了书本上的实验器材。书本上的实验器材使用的是带孔的杯子，而钱星星老师将这个杯子改成了一个塑料瓶。通过教具的改进，使实验现象更清晰直观。整节课的逻辑内容是清晰且递进的。钱星星老师同时在课堂上增加了很多让孩子画画图的挑战，通过让孩子们多次猜一猜、画一画，使学生能够使实验现象更清晰明了的呈现在脑中。她制作的的魔法瓶“三连瓶”视频，也激起了学生的学习兴趣，并能将课堂知识更好的转化应用到生活实际中。
“新蕊、骨干、联合体”的结业展示也都是十分的精彩。一个个有趣的魔术让人不禁感叹科学的魔幻，教师们诗歌朗诵和歌曲《这世界那么多人》更让人坚定作为教师的责任感。帽子秀、成果分享等显示我们科学老师的科学专业性。小品、歌曲，又让我们了解教师道路上还有很多的快乐和感动。这两年里我跟随者“新蕊”团体也有收获，但成长的确实不多。
新的学年新的开始要更“坚持努力，定能成就精彩”。当机会出现的时候紧紧抓住机会，提升自我。希望在杨老师的引领下，会有更多收获，坚定的走在更好的道路上。（孙诗雨  衙前农小）

上一堂有“儿童味”的科学课
    小学科学课程是义务教育阶段一门能体现科学本质的综合性基础课程，具有实践性。教学活动的开展要充分体现科学本质。而在小学阶段是培养儿童科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。教学活动的开展要符合儿童的年龄特征和心理发展的需要。做到“科学味”与“儿童味”共存，可以让严谨的科学探究与自然的儿童天性实现有机的统一。同时儿童时期是一个特殊时期。儿童时期是一个喜欢对周围迷人的世界提出问题、进行探究和发现的特殊时期。自由和探索是儿童的天性和本意，教育就应顺应这种天性，引导并促进他们进一步去探索和发现。
在钱老师的课堂上，钱老师通过循循善诱的方式，注重学生科学思维能力的培养。围绕教学目标和科学实践主题，设计了三个探究活动。这三个活动循序渐进，由浅入深，每个活动之间环环相扣。在前两个活动中，学生观察实验现象，推测原因，合理质疑，提出问题和猜想，教师能够利用学生产生的问题，引导他们寻找更多证据，逐步认识“空气占据空间”的特征。第三个活动是应用空气性质解决实际问题，进一步验证“空气占据空间”。通过三个活动，学生自主建构了相关概念，思维经历了一个从感性参与到理性提升的升华过程，思维是层层递进的，科学概念的建构水到渠成，师生在预设与生成的经历中享受着探索的快乐。
下午陈老师的讲座中提到了科学味和儿童味，如何在平时的上课实践中将两者整合在一起。儿童的天性是自然的，而科学属性是严谨的，儿童的科学要求让严谨的科学课符合儿童的认知， 科学课需要充满儿童味，尊重儿童的探索需求，体现儿童的探究情趣，这是我们科学老师在孜孜不倦探索的追求，在以后的教学中努力上有“儿童味”的科学课。（屠慧渭  高桥小学）

2023年9月26日，萧山区小学科学团队新蕊、骨干、教师联合发展协同体齐聚高桥小学南江校区，参加萧山区小学科学“深化课程改革”专题研训活动，
萧山区高桥小学钱星星老师执教三年级上册的《空气占据空间吗》，在学生原有认知的基础上，通过神奇的瓶子和泡沫条，激发孩子们的好奇心和求知欲，让泡沫条从瓶底升到瓶口，又想方设法让泡沫条从瓶口降到瓶底，突破钱老师精心设计的层层关卡，分享自己控制泡沫条在水中上下自如的秘诀，解锁 “空气能占据空间”的奥秘。
紧接着三大团队风采展示，精彩纷呈。精彩的科学魔术、精心的自制教具和创客作品、活力满满的诗歌朗诵、创意满满的情景剧表演等，展现分享了小科团队一路走来的足迹和成长。
浙江省特级教师、正高级教师陈梅娟老师关于“‘科学味’与‘儿童味’并重的小学科学教学实践”专题讲座，通过详实的案例，从关键问题引领，直观情境方凸显，适量材料寻找展开，引领一线科学老师在‘科学味’与‘儿童味’中追寻统一和和谐。
最后杨春晖老师为我们规划本学期前进的方向，做了下阶段工作的精心布置，对全体科学教师提出了新的希望和要求，深耕课堂、拔节生长。
一天的活动，干货满满，萧山小科团队“蓄力再出发”。（闻堰小学   王冬丽）

师心如光 微以致远
   2023年9月26号参加萧山区小学科学“深化课程改革”专题研训活动，使我受益匪浅。
第一环节：课堂展示
聆听了钱星星老师执教的《空气能占据空间吗》一课，钱老师的课堂语言比较凝练，能够倾听学生的回答；课堂学生实验观察组织有序，在学生观察的三个实验中，钱老师重点抓得非常细准，重点观察、记录、交流实验，利用“占据”一词，让学生形象地感受到了同一空间不能同时被两种物质占据的观点；注重学生的思维训练和有理有据地表达，在课的拓展部分，利用实物展示，让学生的思维提升到辨析打开瓶盖后三个杯子中的水位有什么变化？是对本节课所学知识的解释和运用，同时，也让学生再一次经历概念的理解。
第二环节：风采展示
    新蕊，骨干，协同成员以小组为单位进行为期两年的结业汇报，形式多样，有诗歌朗诵、魔术秀、创客经历等。在学习中使我不断发掘自己的潜力，在感恩中静心学习，尽心工作，不断进步，让我从一名青年教师发展成为骨干教师，今后我会继续坚守初心，砥砺前行。
第三环节：专家引领
陈梅娟特极教师给我们带来了《科学味与儿童味并重的小学科学教学实践》讲座，使我深刻认识到了新课程理念对于教育以及教师专业成长的的重要性。作为一线教师，我们需要不断更新自己的知识和教学方法，以适应时代的发展和学生的需求。我感受最深的是老师提到的“功在课前，成在课堂，优在课后”，我不禁深深反思:我做到了吗？这将是我今后努力的方向。
最后，杨老师给我们指明了当下重点研究的方向，并在此基础上了布置了作业。新的开始，努力前行！（郝晶晶 高桥金帆）

教研体会
9月26日，高桥小学举行了本学年第一次科学教研活动，高桥小学的钱星星老师执教三年级上册的《空气占据空间吗》一课。这堂课其实上过的老师有很多，钱老师的课还是让我有眼前一亮的感觉，主要有两点：
第一点是材料的创新，钱老师通过神奇的瓶子和泡沫条，成功激发了孩子们的好奇心和探究欲望，这个瓶子就是平常的矿泉水瓶，材料易得，上面的盖子拧开就可以让空气跑出去了，学生通过课上的学习，课后想要继续去探究也可以通过自制材料再去尝试，这一材料的改进非常实用。泡沫条作为标记水位线的工具也非常有助于学生进行观察。
第二点是最后的拓展，在学生理解空气占据空间的基础上，老师设置了拓展环节，让学生去解释和推测一些现象，有助于学生思维的提升。
　　随后，小学科学第五期新蕊教师成长共同体、骨干教师成长共同体以及教师联合发展协同体的成员们进行了各团队风采展示。他们以科学魔术表演、自制教具展示、创客作品介绍、诗歌朗诵、情景剧表演等多种形式，展现老师们一路走来的足迹，以及平时工作的身影和在团队中的成长与收获。每个人都有自己的特长，每个人也都有自己的伙伴，深刻诠释了“一个人可以走得很快，但一群人可以走得更远”。
　　下午，浙江省特级教师、正高级教师陈梅娟老师带来的“‘科学味’与‘儿童味’并重的小学科学教学实践”专题讲座。陈老师从自身的成长引发我们的思考，一位老师想要出成绩，其实外在的工作环境是次要的，内在的追求和思考才是最重要的，一位扎根农村的一线老师也可以成为省特级教师。陈老师还通过一个个她曾经上过的课例，剖析一节成功的公开课的关键要素是深入思考、独到见地和下水实验。给我带来了极大的启发和收获。
　　每一次深度思考，都是专业成长的契机；每一次思维碰撞，都是教育生命力的迸发；每一次教研分享，都是集体智慧的传递。在这样的学习机会中学思结合，汲取营养。（胡璐佳 金惠小学）

优化实验材料 凸显实验现象
——观钱星星老师《空气占据空间吗》一课有感
有趣直观的实验现象是启动学生好奇心和求知欲的钥匙，能够使学生在体会做实验的快乐中同时能够积极探索现象背后的知识。
钱星星老师这一课在选择验证空气能够占据空间的主要材料从纸巾替换成了泡沫条，这样的做法非常好的避免了纸巾在实验过程中的缺陷：纸巾在水槽、水、杯子的多重阻碍下，学生视线受影响，不能够直观的观察到实验现象，而且学生在操作时，也非常容易弄湿纸团，从而可能会形成水会一直上升，可以碰到了纸巾这一错误观念。
钱老师选择颜色清晰的泡沫条的优势有：1.泡沫条在哪里就代表水位在哪里，学生一目了然就可以知道水有没有完全占据杯子里的空间，实验现象明显；2.泡沫条颜色鲜艳可以穿过重重视野阻碍被一眼锁定，并且小组内的学生可以从透明水槽的四个不同侧面同时清晰的观察到泡沫条，实验现象明显；3.泡沫条不易损坏，重复使用效果好，尤其体现在往杯子用打气筒打入空气的这一活动中，实验现象明显。
如何证明看不见的空气确实存在于我们的杯子中，这是这节课的难点。在选择泡沫条时，这个问题就迎刃而解了。泡沫条和杯子底部之间的距离，就代表着空气所占据的空间大小，这样的实验现象将抽象直接转为真实的、具体的、易接受的，行之有效的加深了学生对事实真相的认知与明确。（黄芳芳 劲松小学）

结伴与领航
9月26日，我参加了本学期第一次区级教研活动。本次活动内容丰富，形式多样，给予我不少收获。
一、鼓励学生勇敢说
在钱星星老师执教的《空气占据空间吗》一课中，三年级的学生能够出色的完成各项实验任务，用自己的语言解释实验现象背后的科学原理，相信这样的表现离不开老师平日里的培养与锻炼。我很欣赏钱老师每次实验后都鼓励学生描述实验现象及实验原理。反思自己的课堂，等待学生回答的时间是不是少了，参与回答的学生人数是不是也少了？
恰巧自己也刚上了这一课，课上学生们观察到了空气被压缩的现象（水往杯子里进去了一点点），我没有想到很好的方式进行解释，在钱老师的课堂上也有这一问题出现，但她着重强调杯中的纸巾不湿现象，淡化了有一点点水进去的现象，做到了抓大放小。
二、学习前辈踏实做
陈梅娟老师的讲座真的很感人，她一再强调自己的平凡，但我从她那慢慢地文件“堆”里感受到了不平凡。陈老师提出科学课要有科学味，主要体现在实证意识、符合逻辑的思考、质疑精神三方面。同时，陈老师还提出科学教学要追求儿童味，以“儿童立场”设计教学活动，注意尊重学生的原有认知、给学生有充分的学习（实践）机会、构建符合学生身心特点的活动体系。
在《控制铁生锈的速度》和《在星空中》两节分享课中，陈老师非常详细地解说了自己的教学设计思路。听着陈老师分析课本实验的每一个小细节，我感受到了她对于教学的用心与专注，很多我们没有关注到的实验细节都被她找了出来，还想方设法进行优化。每一个小细节都决定了成败。
通过本次活动，我再一次看到了小科人的坚毅和努力。每一次展示都是众人智慧的结晶，欣喜自己没有错过，一路相伴。（凌启煜 赭山小学）

学无止境 逐梦前行
9月26日，我参加了新学期在高桥小学举行的第一次教研活动。
首先我们观摩了钱星星老师的课堂《空气占据空间吗》。让我最为佩服的是，钱老师将主要的实验器材“带孔的塑料杯”换成了“被剪掉下半身的农夫山泉矿泉水瓶”，如此易得的材料易于学生操作，使得学生实验的释放空气的速度可控，启发学生思考，更有利于培养学生的观察能力和科学思维能力；而教师利用生活中易得材料进行实验和制作教具的过程，也是对学生进行言传身教的一种体现，有助于学生创新思维的形成，激发学生的学习兴趣。钱老师最后的魔法题拓展，使用的装置跳出教材，但知识又是教材知识的应用，教师对装置会出现的现象进行设疑，学生在不停的猜测、交流过程中，培养了学生的科学思维和科学兴趣，真的非常值得我的学习！
接着是我们小科第五期共同体的风采展示和成果汇报，看着同伴们的一个个展示，身在其中，被感动被温暖被激励，回望过去，立足现在，展望未来，相信新的第六期共同体我们又会创造新的未来。
下午聆听了陈梅娟老师《“科学味”和“儿童味”并重的小徐也科学教学实践》的讲座，陈特的观点我非常赞同，作为小学的科学老师，我们既要重视科学课堂的“科学味”，体现科学本质，同时也要站在儿童的立场去设计教学活动，尊重儿童认知的发展和能力提升的规律。陈特还结合了三个课例，具体讲解了她是如何在教学中开展科学味与儿童味并重的课堂实践。最最深刻的课例是陈特分享的课例《控制铁生锈的速度》，陈特在研究教材后发现书本存在对比实验变量不明确、实验效果慢等问题，明确了核心概念:铁生锈是水和空气共同作用的结果后，使用三个教学策略：简单的环节、直观的情景、适量的材料，重构了课堂。尤其看到陈特展示的下水实验——她提前准备的不同时间段不同条件下的大量的铁生锈实验样本，那数量众多的试管，让我震撼，向陈特学习，要在日常教学中多思考，多做下水实验，多创新。
最后杨老师做了新学期的工作布置。很荣幸我参加了第六期的骨干共同体，新的学期，我将和伙伴们一起，逐梦再出发！（ 湘湖小学马和萍）

高桥小学活动的收获和反思
2023年9月26日,在高桥小学举办了萧山区小学科学”深化课程改革”专题研训活动,首先我们听了一节钱星星老师上的《空气占据空间吗》，期中令我最印象深刻的是钱老师在实验中，用长方形的表示泡沫，用波浪线表示水，用小圆圈表示空气，将抽象不易表达的内容变得简单且直观，学生也更容易观察到。其次是钱老师的拓展实验，也是一个充满魔法趣味的实验，用三个瓶子连接在一起，用黄色的水倒入，用学生这节课所学的知识与以往的经验来猜测与观察三个瓶子中那个瓶子中的水位最高，非常具有挑战性与探索的欲望，甚至连我都想回家去试一试。
接下来我们观看了这一年来新蕊成长共同体，骨干成长共同体以及协同体三个共同体老师的成长与收获，每一个故事都令人动容，坚持努力，定能成就精彩，就像织毛衣，一圈一圈，一圈一圈······虽然非常细小与繁琐，时间久了定能制成一件成品。亲身经历，每一步都算数，每完成一个案件，我就会爱上案件的主人公，也许我们老师也是一样，每一次的教书，我们都会深深的参与其中。
最后是陈梅娟老师和杨老师的专家讲座，陈老师的每一个课例都深入人心，一步一步讲出她是如何修改教学设计和教学目标教学活动的，“科学味”、“儿童味”两者如何兼得。其中星座这一课中，北斗七星模型的一次又一次的改进给我很大的启发，原来我们可以把北斗七星从天上摘下来，慢慢观察。用图示来显现孩子的思维。让我深耕课堂，做一个有成长有进步的老师！（潘盈超 党山小学）

9.26教研活动小记
9月26日，学期初大教研活动如期在高桥小学南都校区举行，本次活动包括课堂展示、团队展示、专家讲座和工作部分四部分。
上午，我们聆听了钱星星老师执教的《空气占据空间吗》一课，这是一堂典型的科学论证课，对学生的思维含量有一定要求。钱老师在导入部分通过瓶子装水、倒水活动引导学生对占据空间这一概念有了深刻理解，探究过程中钱老师借助泡沫条引导学生对空气占据空间，水占据瓶中空间等精心解释，发展了学生的表达论证能力。在拓展环节，钱老师提供了两种梯度的实验器材，引导学生运用所学将水从瓶子里挤出来，器材2的有趣现象也极大地激发了学生对生活中空气占据空间现象的兴趣。
精彩的课堂展示后，是新蕊、骨干、协同体三个联合体的成长展示，其中有趣味实验、教具创新、特色空间展示等，还有生动的课本剧、温馨的大合唱等，充分展现了团队的风采。
下午是特级教师陈梅娟老师带来的精彩讲座《科学味与儿童味并重的小学科学教学实践》。陈老师强调科学味即科学学科的专业性，主要包括实证、逻辑、推理及质疑精神等，儿童味则是考虑儿童自由的天性，尊重学生的原有认知，提供充分的学习机会，教学活动体系符合学生身心特点。陈老师通过《制作钟摆》、《控制铁生锈速度》、《认识星座》三个课例生动形象地像我们展示了在教学中如何根据学生需求和教学内容设计教学环节。特别是《控制铁生锈速度》一课中，陈老师通过一次次下水实验，把铁生锈的过程呈现出来，又通过一次次对比实验只为寻找最适合学生的实验材料，这点对我触动很大。
最后是杨老师的工作布置，她提出了团队建构、成长探索；课堂变革、提质增效；活动比赛、踊跃参加3点要求，特别提出接下去在实验教学方面可以多下功夫。
一天活动下来，既有真实的课堂，又有温暖的团队还有专家的引领，真是收获满满的一天。（邵荧荧 信息港小学）

重科学实验，显科学思维
今天教研活动听到了钱星星老师执教的《空气占据空间吗》一课，钱老师的活动设计层层递进，有效促进学生思维的发展与进阶。活动中，学生有猜想，有质疑，最后通过实验验证的方式得出结论，是一种深度学习，发展思维的学习模式，值得我学习。再回顾自己之前上过的这节课，为了让看不见的空气“看得见”，在实验材料方面采用了泡沫，用杯子倒扣的方法，通过观察泡沫的位置来证明空气的占据空间。课的最后也是用吸管吹水的实验来进一步验证空气占据空间。
课后还观赏了新蕊教师成长共同体、骨干教师成长共同体和教师联合发展协同体的团队风采展示，让我深有感触。每一位老师不管在哪个组织，都能用自己最投入的热情参与学习和活动，在两年的学习里，每位老师都有自己的收获。在小学科学这个优秀的团队中，在杨老师的专业指导和悉心关爱下，我们与同伴携手共进，以最快的速度成长。
下午，我们迎来了浙江省特级教师陈梅娟老师的讲座《“科学味”与“儿童味”并重的小学科学教学实践》。陈老师用课例的方式形象生动地给我们介绍了如何开展有趣高效的科学实验，《制作钟摆》一课中，要关注学生的起点，精心设计活动记录单，在实验中要体现“科学味”，培养学生质疑、推理、论证的精神；更要尊重学生的天性，活动设计要富有“儿童味”。陈老师还介绍了《控制铁生锈速度》、《在星空中（一）》、《认识星座》等课中该如何引导学生科学学习，激发学习兴趣。
一课一思，一次活动很多收获。作为小科教师的我们，要和学生一样在做中学，学中思，思中悟。同时在培养学生科学思维的同时，自己也要学习“像科学家一样思考”，不断学习，不断成长。（萧山区崇文世纪城实验学校  李翠）

以上为9月26日萧山区小学科学教研活动后骨干学员老师们的体会和思考，供大家学习！

    在靖江二小参加了聚焦课堂实验优化，促进学生思维发展暨乡村名师工作室启动仪式。聆听了两堂课，两个观点报告及一个专家报告。收获颇丰。其中《我们来做热气球》一课，让我印象最深的是高老师对于实验材料的优化改进—酒精灯。给课堂留足了交流和探索的时间。设计系一系列问题支架，引领学生一步步向更深层次，更贴近生活的方向发展。学生在一次次惊叹、遗憾、思考、激动中结束了这堂课。这是一节促进思维发展的好课，学生不断地优化改进热气球，让它更加实用。下课后还听到了学生的窃窃私语，唉！都怪我配重没有把握好。在学生心里播下的这一粒种子，会慢慢生根发芽，长成参天大树。徐老师的《斜面》一课可谓大气自然，在与学生一次次探讨交流中，设计实验，优化方案，规范操作，获得了结果。徐老师在教具的优化改进方面下足了功夫，用三块木板，加上一些卡槽，设计了能够改变斜面坡度的装置，降低了操作难度。下午的关于研究课例的讲座，再次提醒了我，鲜活的课堂，是教师的阵地，应当充分去挖掘课堂中的闪光点、疑惑点、问题点，积极思考反思，总结提炼，让自己的教学水平更加精进。最后还参加了名师工作室的启动仪式，感谢赋予了这一份责任使命，我将继续向下扎根，向上生长！（董晨晖  党湾二小）

10.12在金山小学开展了以指向大概念的科学教学课堂为主题的特技教师工作室展示活动。这次活动安排了四节公开课，分别是杨米君老师的《我们来做“热气球”》、沈雅飞老师的《改变运输的车轮》、叶棋老师的《影长的四季变化》和庞梅老师的《不简单的杠杆》。活动内容充实、课堂精彩绝伦，让我收获满满，意犹未尽！下面我讲下我的收获和启发：
收获：让我印象深刻的是上午的两堂课。先讲第一堂课，杨米君老师执教的《我们来做“热气球”》，整体以视频导入开始，引出课题“热气球”，通过师生交流讨论“如何制作热气球”，顺利进入实验操作环节，完成实验后开展交流，汇总，思路清晰，过程流畅，环节紧扣，教态自然，值得我学习。在汇总时，杨老师将每个小组完成的几项任务“能飞起来、能挂2个回形针.....”以统计表的形式呈现在黑板上，我认为很棒。统计在一起，容易进行比较，一目了然。讨论有了方向，可以让成功的小组，分享成功的秘诀；让失败的小组，找找失败的原因。
另一堂课是沈雅飞老师执教的《改变运输的车轮》。改变了传统的授课方式，以项目化的学习方式进来了教学，做到了以学生为本。学生玩的很开心，抑制不住的兴奋，让我感受到了精彩绝伦的课堂、佩服沈老师的才华。
启发：听了四节课后，我对上课有了一些启发。①基于核心素养来确定教学目标；②围绕核心素养组织教学内容；③以学生为主题进行教学设计；④以探究实践为主要方式组织教学活动
四节课后是徐春建老师的报告《课标中的大概念》，让我对大概念有了一个全新的认识，比如叶棋老师的《影子的四季变化》指向的大概念是科学模型有助于理解事物的特征、结构及变化规律；徐春建老师的报告还解决了我困扰多年的“地球上贴小圆点的问题”。（高青  党湾一小）

同课异构·学习改进
2023年10月12日，本学期的第二次小学科学教研活动在金山小学开展。由于今天在靖江二小举行萧山区小学科学特级教师工作站研修活动，两个活动冲突，故请假未能到现场听课学习，在学习二维码中的教学设计后，我对第一节杨米君老师执教三上《我们来做“热气球”》一课有较多感想，因为刚好今天的靖江二小活动中，我也正在执教本课。
我的构思是以工程思维为主线，不断迭代做热气球。从旅游乘坐热气球项目让学生观看热气球点火升空的视频导入，引出核心问题热气球为什么会上升，随后引出模拟做热气球的主题。探索环节，高老师通过三个实验层层深入，促进学生思维发展。先是通过蜡烛和塑料袋的演示实验，引导学生改进实验解决实验安全问题，随后学生借助增加的pvc筒，开展小组实验模拟做一个成功升空的热气球，在小组实验后学生再次发现热气球的问题，随后通过配重迭代实验，做一个安全升降的热气球，学生在不断迭代做热气球的过程中不断获得成功的体验感。在探索活动后展开深入研讨，通过小组上台分享、学生画热气球形状变化、勾热气球温度变化、标热气球运动方向后，通过小组交流、研讨、不断追问的方式，让学生的思维一直处于思考、活跃的状态。拓展环节让学生解释孔明灯飞行原理的同时认识孔明灯燃放的危险性，最后抛给学生课后调查研究:为什么热气球和孔明灯都是带着明火上升，热气球是可以燃放的，而孔明灯却是禁止燃放的，让学生带着问题离开课堂，让学生的思维延伸到课外。
最后，我想请教大家，在没有前面几课铺垫的情况下，我对于本课研讨中，热气球变轻、变重这个问题该如何引比较合适，学生的前概念就会觉得热气球变鼓了变大了，是因为变多了，那变多了怎么会变轻呢？虽然我在本课的环节设计上是比较顺的，条理也是清晰的，对于研讨的我自我感觉可以更深入，大家在本课的研讨中是怎么深入的？（萧山区靖江二小  高霞）

教研体会
10月12日，杭州市骨干班研修在金山小学举行，本次活动包括4节课堂展示、专家点评和专讲讲座3个部分，活动内容丰富，形式多样，给予我不少的收获。
用模型建构的方式来描述科学事物现象，可以让学生感觉到这个世界是可以被认知的，科学模型有助于学生理解事物的特点、结构及变化规律。
叶祺老师执教的《影长的四季变化》这一课，有不少值得我学习的地方。课前，“24节气在不同地区的风光”视频带领学生走进中国的传统文化，感受古人们的智慧，产生民族自豪感。课堂中，叶老师以“选择哪个小区，才能保证每天正午一楼能晒到阳光”为情景任务展开教学，设计的活动层层递进，学生借助模型通过模拟实验寻找影子间的规律，有效促进学生思维的发展与进阶。
一天活动下来，既有真实的课堂，又有专家的点评和引领，真是收获满满的一天。（童佳丽  夹灶小学）