关于声音的高与低的疑惑 [复制链接]

我们用拍视频的方式把尺子振动放慢，从侧面看能清楚的分辨幅度大小

确实感觉塑料尺更容易分辨，但是振动幅度也不影响声音高低

没有混淆啊，本质上就是跟这两者有关系的。根据对比实验的变量不同，会得出不同的结论的。兴趣上来了，多做做，学生应该能体会其中的不同。没兴趣的，只能让他们多练习题目了。另外，演示实验时，教师可以故意夸张的演示对比实验，学生应该也能区别其中的不同

还可以引入其他材料，比如木质筷子，试了一下声音效果也比较明显

这一课辨别声音的高低，学生的确有困难，不要说学生，我们很多成人包括老师都有一定的困难，其原因是“声音的高低”是专业术语，而且是远离普通人生活的术语，对专业术语的运用，大家都有一个适应过程，让学生接受音质——声音的高低，应该需要一个长期的过程，四年级学生人人掌握人人会正确运用，单靠一两堂课，那是不太可能的

我也在上这一课，比较容易混淆，生活化的语言跟科学语言的差别

我也认同老师们提到的声音的高低主要是距离生活太遥远，主要是音乐中接触到，生活中学生主要对声音的强弱感受多而广造成的

声音的高低强弱并不可能在一次课堂上就能解决掉，感觉一个单元都要给学生渗透科学用词，区别高低与强弱

这课真有点难，实验现象又难观察清楚，是不是可以借用网上的微课观察效果更好。

学生要分辨声音的高低和强弱一直是个问题，多做实验，会有点效果。

强弱的观察，是前一节课完成的；
在此基础上，观察高低变化跟振动物体之间的关系；
振动的快慢很难用肉眼看清楚，可以用软件来帮助测量振动快慢。

按压的幅度控制开始的时候相同就好了。可以大家都向下按2厘米

声音高低的分辨，真的会难于声音强弱的分辨。感觉高低存在与比如说各种乐器上，会让学生一下子分辨出来。

另外这节课中，声音振动的频率学生往往还会注意到振幅的变化 ，怎样控制相同大小的力拨动钢尺是一个难点

没上过这一课，听过同学校老师上，感觉学生不太搞得清

声音的强弱和高低一直是比较难解决的点。

我也是用一个单元的时间去区分声音的高低和强弱，因为这两个词对学生来说太难区分了。

我是在教材配套的教师用书的光盘里下载了视频，里面有慢动作播放视频，再结合学生自己的实验。

学生学具袋里面的红色塑料棒还挺好用的

控制变量，然后视频慢放

这课确实难，很多时候有些孩子根本分不清声音的高低，像清脆一点的敲水杯还能听出区别，尺子的高低真的听不出

这个实验控制变量有点难。用力大小很难控制相同，也可能导致幅度的变化

力度的控制确实不易，但是其实我们普通人对音高的分辨没有那么细致，有一点差距不影响

声音的高低强弱感觉挺难分辨的，自己都要思考很久。要让学生掌握是存在难度，下周要上这课了，先提前学习一下。

知识点可以一节课就清楚了，但是运用起来真的是难的

声音的高低从哪里引入较好呢？学生认定的声音高低在哪里呢？我觉得音乐课里的声音高低是学生非常认可的

长短差距越大，实验结果越明显，你把长短差距拉大试试

小科网的视频效果很明显，同时是否可以借助数据话仪器来帮忙呢？

如果是研究声音的强弱，那么尺子伸出桌面的长度不变，一个用力拨，一个轻轻拨。如果研究声音的高低，伸出桌面的尺子长度不同，但是拨动的力度是一样的。