基于实验专项评价的作业本评价改革 [复制链接]

在教学中，经常发现个别学生经常不怎么参与操作，有的学生又长期霸占操作，小组内相互配合不足，大部分学生对如何写“我的发现”非常困惑，不善思考又不想思考，有的还养成了不思考，直接等答案的坏习惯。
所以本学期开始，决定对实验做专项评价。将评价标准先行，让学生通过自我评价，认真关注自己的实验操作、实验思维、实验习惯三个方面，更好地引导学生朝正确的方向努力，一定程度上实现学生的自律和自省。

学生上交作业后，我会重点关注给自己打一星的学生。有的学生虽然作业基本是对的，但思维给自己打了一星，说明自己不会思考，只会重复别人的结论。那我会在批改作业时，单独叫上来再做一遍详细的指导，可以从哪些角度去提炼思维，如何结合记录表格，撰写我的发现。

例如放大镜一课，可以结合标题和表头中的文字，提炼出思维的关键词，然后进行统整，就能得出我的发现。例如观察身边微小生物一课，有个同学也打了一星，这一课中没有我的发现要书写，通过学生记录的图片，我发现他的观察能力确实不好若，记录的内容完全不正确，我要求学生再仔细观察一遍，做好正确的记录。

有时也会看到实践打一星的同学，我会详细询问情况。本单元的显微镜教学，我们建议学生自购显微镜，每个班很多学生都买了，这个打一星的同学说，他们组5个人，本来有两三个人买的，结果当天有两个人忘记带了，所以在要求时间内，他操作得很少，所以只给自己打了一星。于是我在课后特别关照了这个小组，中午可以借用其他小组的显微镜，再好好观察一下。

因为是学生自评，所有总也会出现自己给自己过高评价的学生。
个别学生的作业上给自己思维评价了三星，但作业却很糟糕，我也会直接扣星，并单独叫上来仔细订正。这两张照片是刚改完时拍下的。

最后，希望通过长期的自我评价，让每个学生更课堂上的实验研究，也能让教师在实验结束之后，关注到更多之前没有发现的问题，根据评价结果及时地对学生进行引导和教学。

及时评价可以更好地激励学生学习，这个评价让组内校长互评也挺不错的

傅校长的认真细致值得我们学习。这样的方法很好，并且很快可以学以致用。

自我评价其实也是孩子的一种自我总结和反思，对于孩子的成长有积极的作用

让学生互评这个方式很实用，也能促进学生的探究合作意识