上虞区2023学年共同体蔡春芳专帖（一五年级） [复制链接]

一上第一章第一课《我们认识的植物》一课一思
教学重点
1.植物具有根、茎、叶等结构
教学难点
1.在老师的指导下能利用多种感官观察一棵植物的外部形态特征。
2.在教师引导下，尝试用科学词汇描述观察到的信息。

教学过程
1.课前复习：植物有什么特点


2.聚焦：我们来观察一棵植物


3.探索：它是什么样子的？
  观察它的茎和叶

4.画画这棵植物

5.说说你观察的植物

教学反思
1.一年级学生每次上课前的静下来真的很费劲
2.温柔而坚定地指导学生培养举手发言的习惯，如果乱喊乱叫宁可暂停一下课堂。

这几天下雨，没有阳光照入，教室里暗暗的，做实验效果非常好

这几天下雨，没有阳光照入，教室里暗暗的，做实验效果非常好 191269 蔡春芳 发表于 2023/9/15 15:36:08

光这个单元，这几天的确非常适合在室内研究。

感谢分享。

五年级正在上，是很有共鸣，光单元不好上。

最近上光上出感觉来了

光单元一起在上，有趣但知识点难，建议以学生的活动和发现为主，不要拔高要求。

一上第一章第一课《我们认识的植物》一课一思 教学重点 1.植物具有根、茎、叶等结构 教学难点 1.在老师的指导下能利用多种感官观察一棵植物的外部形态特征。 2. 蔡春芳 发表于 2023/9/15 15:27:02

连哄带骗，小朋友们良好的课堂习惯会慢慢养成的！

光单元一起在上，有趣但知识点难，建议以学生的活动和发现为主，不要拔高要求。 章俐鑫 发表于 2023/9/16 13:33:25

谢谢师傅提醒，接下来多关注教学目标

这几天下雨，没有阳光照入，教室里暗暗的，做实验效果非常好 191269 蔡春芳 发表于 2023/9/15 15:36:08

天公作美，现象很明显，肯定会在孩子们的脑海里留下深深的印记！

哎呀呀，这周忙着改信息技术论文，都没有更新上课进程

光的反射，这个出现在我们生活角角落落的知识，对学生来说既熟悉又陌生，学生同时也开始傻傻分不清“折射”和“反射”

光的反射一课中，真正利用量角器在做作业的孩子，必须竖起大拇指

愿意到讲台前来演示的学生，也是非常勇敢且优秀的：

一年级的学生，观察叶，趴在校园的连廊，认真观察地画，真棒呢！

上了观察叶，小朋友贴了家里找到的叶子，然后在校园里对不一下，找到一样的打勾勾：

三棱镜，学生很感兴趣，最喜欢看到的就是小组一起合作：

愿意到讲台前来演示的学生，也是非常勇敢且优秀的： 193458 蔡春芳 发表于 2023/10/14 11:00:48

是很勇敢，能画光的反射，而且画正确，还是蛮厉害的！

回复 43楼蔡春芳的帖子

光学单元中，能够明显感受到孩子们的数学能力差异。

三棱镜，学生很感兴趣，最喜欢看到的就是小组一起合作： 193461 蔡春芳 发表于 2023/10/14 11:04:31

特别是自己找彩虹的时候，找到两个都很兴奋！

回复 46楼蔡春芳的帖子

学生比较、观察的非常仔细认真，他们的学习兴趣被充分激发起来了。

五上科学第二单元第一课《地球的表面》1.教学目标
地球表面的地形地貌是复杂多样 的，也是不断变化的。
常见的陆地地形有平原、高原、山地、丘陵和盆地等。
能够通过观察、分析图片等资料获得关于地形地貌特点的信息。
能够用恰当的词语描述常见地形地貌的特点。
能够对地形地貌变化的原因进行有依据的猜测。

2.教学材料
PPT  《中国地形图》  地球模型

3.教学过程
用两个地球仪引入：一个普通地球仪，一个地形地貌地球仪
聚焦：这两个地球仪的不同

摸一摸：中国地形图，找一找中国有哪些地形？

高原、平原、盆地，这几个很容易被学生找到。
丘陵、沙漠、山脉、草原等这些地貌，如何带领学生进行归纳

说说这些地形的特点（《中国地形图》找一找）
用简单的图形表示

4.反思
对学生要有信心，让学生有充足的时间去找到相对应的地形，通过具体的地形判断这个地形的特点

校园里的植物

一上《观察叶》学生说出了不同叶子的很多不同，他们对生活中叶子的观察是无形的，但也是入眼的。作业本有一题答案是“樟树”的迷题，选出答案后，带领学生走进校园里，来到樟树下，给每个学生摘下了一片新鲜的樟树叶子，虽然这个动作真的不环保，希望孩子们不要引以为样。闻一闻樟树叶子的气味，发现真的有一股清香诶

昨天有幸在上德参加了《浙江省2023年小学关键问题解决暨科学标准专题研训活动》

感受一：上德学校的许水勇上的《弹簧测力计》：
1.课的开始，许老师让学生对比一个鸡蛋和一个钩码的重量，为课中的估测打下伏笔；
2.观察测力计，找出测力计的组成部分；
3.学生在试错中发现问题，教师在学生的问题中牵引到测力计的正确使用；
4.估测不同物体的重力，本课中安排了比较多的时间：香肠、番薯、钩码等
5.用测力计测量这些物体的重力，学生之间互相帮助，用袋子钩住了测力计的钩子，既方便又好玩。

感受二：衢州老师郑美宏老师的《磁铁的两极》
1.郑老师组织学生用一根条形磁铁、一些回形针、一颗钢珠进行实验，发现规律，在记录单上画出来，学生的记录让我很感动


2.学生对于条形磁铁的中间是否有磁力的发现，回形针没有被吸引住，郑老师用到了磁粉：



所以磁铁上都是有磁力的，中间的磁力小，不能吸引回形针，但可以吸引比它更小的铁屑，证明磁力。

感受三 ：嘉善沈菲菲老师的《叶的作用》，这一课是结合了四年级的《茎和叶》以及五年级《绿豆芽的生长》生成的拓展课。
1.第一步：看  提前准备的凤仙花：分别用塑料袋套住了有枝叶和没有枝叶，引导学生猜测叶片上可能有气孔


2.第二步：吹
   吹空心菜，发现气孔




3.第三步：找
  找出二氧化碳，找出植物在光合作用中 的吸收二氧化碳的证据

准备材料，设计实验过程

实验后，观察发现，得出结论


（BTB加入水中呈蓝色，吹入二氧化碳变成黄色，利用水草和人造太阳光进行光合作用后，水又变蓝，证明了水草吸收了二氧化碳）

本堂课中，执教老师拍摄的阳光下的水草和阴天的水草，视频中水草的不同表现非常清晰呈现了水草的“呼吸”，然后老师又用视频呈现了收集氧气，让带火星的火柴复燃，整堂课的证据无处不在。

感受四：特级教师钱金明的点评太震撼了：1.他对前面两位上课老师给出的点评也让我们受益良多
“量规”这个词给我留下深刻印象




2.还有他给出的几点教学建议








科学课堂，不能过分注重教具，最应该关注的是教学教法！