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水的温度变化
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水的温度变化
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在水的温度变化一课中,发现一个问题,很多孩子不知道什么时候是沸腾,从而导致“
实验
要求的沸腾时加热三分钟,沸腾后停止加热三分钟”,记录的数据出错,更有一部分孩子认为沸腾以后继续加热,温度会持续上升。
CA505BCD-9530-41B6-89B7-B99802411E65.jpeg
(3234.96 K)
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2023-05-13 09:13
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快沸腾前也在冒泡,学生就觉得是沸腾了
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2023-05-13 10:20
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电子探头温度计比较灵敏,电线靠在烧杯壁,影响探头悬在液体的内部。
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沈银彬
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剧烈现象才叫沸腾
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大部分学生的想法都是继续加热温度上升,所以后续沸腾后温度的测量很重要。
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一杯水是否沸腾,教师可以在巡视的过程中明确告诉学生。
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2023-05-13 15:55
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可以用一段20秒的小视频,呈现沸腾的现象,作为判断沸腾的标准。
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的确,如果老师不展示沸腾的过程,学生的观察就会五花八门。楼上喻老师的建议非常好,解决了这个问题,学习了!
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水沸腾的现象还是比较明显的,可以事先通过微课讲解。
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数据的采集很重要
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沸腾是指液体受热超过其饱和温度时,在液体内部和表面同时发生剧烈汽化的现象。
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沸腾现象对于学生来说是不好判断,但定了统一标准就准确多了
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实验前统一明确沸腾的标准
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2023-05-13 22:44
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只看该用户
的确,如果老师不展示沸腾的过程,学生的观察就会五花八门。
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2023-05-14 08:12
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只看该用户
这个实验需要一些时间耐心观察,沸腾前后都在冒泡,很多学生确实会容易糊涂,所以沸腾前后前后的实验现象还是用对比呈现的视频微课更好,如果有慢速效果的更佳
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图片中的铁丝是做什么用呢,有点看不来
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2023-05-14 10:05
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怎么才是沸腾在三年级是已经教过了的,但是孩子们基本上忘记了。
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2023-05-14 15:57
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只看该用户
我在做的时候还碰到一个问题,继续加热出现了102这样的温度,自己测量了一下也是如此,大家有没有碰到过?会不会是水温计的原因?
郑黄伟 最后编辑于 2023-05-14 15:58:48
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2023-05-14 16:27
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看来实验前有必要先微课学习一下
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2023-05-14 16:48
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只看该用户
看来还是要提前和学生强调沸腾的概念和现象判定
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需要让学生先明确什么现象是沸腾
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只看该用户
石棉网为热的不良导体,酒精灯火焰也不大旺,导致加热效率不高。
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2023-05-14 17:56
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只看该用户
班额大上这个内容非常考验组织能力,安全隐患比较大的!~
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2023-05-14 22:29
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只看该用户
同款学生,刚刚开始的小气泡就以为是沸腾。我就在学生实验时转悠,告诉它们啥时候开始,几个组指导下来,旁边很多组也就有点知道了
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张超峰
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是电子温度计的探测头。
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郑黄伟
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我觉得有可能是因为探测头碰到了玻璃壁,受到干扰了。
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2023-05-15 23:54
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只看该用户
沸腾现象判断是有点难,首先教师需要亲自下水实验,建议实验时烧杯盖个盖子,效果会更好。
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2023-05-16 11:34
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只看该用户
这个实验过程中问题很多
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2023-05-16 14:33
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只看该用户
沸腾是剧烈的气化现象,气泡大量地冒出
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章俐鑫
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2023-05-18 09:24
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图片可以竖起来更好。温度感温器可以使用效果更好。
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