二、教具改进
模拟降水测量降水量这一环节有许多亮点，首先，12个小组分别代表不同的地区，学生更有代入感，也为后续统计地区降水量做一个铺垫。其次，在模拟降水装置上，这是我们工具箱里提供的装置，在我上课时用这套装置存在一定的问题，比如学生把洒水壶对着雨量器的杯口，没有真正做到均匀降水。王老师在课堂上呈现的改进装置有效解决这一问题，利用了铁架台，矿泉水瓶，水槽三种材料，其中利用矿泉水瓶本身的设计结构，可以直接把环套在铁架台上，在瓶底仿造洒水壶戳几个小洞，接着利用大气压的原理，当把瓶盖拧紧的时候，水不会从洞里流出来，当把瓶盖打开的时候就可以模拟降水，这一装置对于三年级学生而言，方便简单且操作性强。接着，当所有小组把材料装置完成之后，统一拧开瓶盖，在ppt上播放时间视频，模拟从0时开始降水，到24时统一盖上瓶盖，停止降水，在无形之中向学生渗透降水要测量24小时的知识点。最后，实验时比较细节的一点是王老师将12个地区对应的洒水壶戳的洞不一样多且不一样大，而且里面装了不一样多的水，在模拟实验时，各个地区所下的雨大小不同，模拟效果更加逼真。
所用的教具还与五年级的水钟有紧密联系，课后可以引导学生思考，为什么随着降水桶内水位的降低，降水的速度越来越慢。
