2023年萧山区钱江片区小学科学名师工作室成员成长贴 [复制链接]

5月19日，有幸在江南小学参加了萧山区小学科学“关注低年级儿童的学习方式”课例研究活动，聆听了钱欣彤老师的《观察一种动物》和裴玲燕老师的《观察鱼》课例展示、来文老师的专家点评，给我对于低段孩子教学的困惑指明了方向。钱老师以招聘桃林管理员为情境，通过对蜗牛的运动方式及应激反应的观察考察蜗牛是否适合这一岗位，并给蜗牛画像等活动，使一年级的孩子在有趣轻松的学习氛围中带着目的自主细致地观察蜗牛，对于低段孩子的观察能力提升具有很大的帮助。裴老师利用生动形象的绘本故事中小青蛙和小鸟对鱼的争论，激发学生对观察鱼的学习兴趣，设计了呼吸馆、运动馆的探究活动引导学生细致地观察，印象特别深刻的是裴老师对孩子们全面的观察指导，准备了多样的教具让学生从外到内了解鱼的结构，课堂中还利用鱼形状的小贴纸奖励孩子，对一年级的孩子起到很好的正向作用。来老师的点评从低段孩子的思维发展角度指出科学课堂中应注重求真客观来代替拟人的方式，并以另一节课例指导我们对于低年级儿童的教学方式。李霞老师的讲座《聚焦核心素养的科学思维内涵解析及其培养》从课程标准（2022年版）的价值导向再解析、科学思维内涵的解析、科学思维与一般思维方法之间的关系、科学思维能力的培养策略四个方面，以多个具体形象的例子，让我们对日后的教学有了更深入的思考。
                                                                                                                                                                                                                                                        闻堰小学 王雨婷

2023.5.18参加了钱江片小学科学的名师工作室活动,又是干活满满的一天，19号的活动由于要磨课，所以请假了。低段的课要注重趣味性，引发孩子不断地投入到不同地学习阶段，引发有意注意。裴老师的《观察鱼》一课，注重对观察方法的指导，整堂课环节紧凑，学生体验充分，很好站在儿童的立场上。李霞特级老师地的讲座，对核心素养进行了深入的专业解读，对我们今后的课堂教学、科研课题的研究有了一定地方向指引。（萧山区闻堰小学  凌华华）

5月18日参加了钱江片名师工作室的活动，上午虽然没有听到两节观摩课，但是仔细看了资料里面的教学设计，我觉得这两节课老师们通过各种方式引起低段孩子学习科学的兴趣，可以创设有趣的童话情景贯穿整节课的始终，可以合理利用绘本故事，我发现现在很多绘本都包括了一些科学知识，而且有趣生动，低段孩子非常感兴趣，那么如何让绘本的内容引发孩子再深入的思考而不是停留在故事表面呢？我想这是我们应该去挖掘的。下午李霞老师的讲座也让我收获很多，李老师结合实际例子从素养立意、注重综合、加强实践、突出思考四个方面进行展开，尤其是那些例子中如何引发学生深度思考，而不是停留在知识表面，我想是我今后要不断探索的，我希望自己的每节课堂都能创设几个能够让学生思维得到碰撞的问题。（江寺小学  张琴琴）

       5月19日在江南小学举行了萧山区小学科学“关注低年级儿童的学习方式”课例研究活动。我有幸参与活动并执教了《观察鱼》一课，授课过程中也发现教学设计存在着很多的问题。非常幸运的是能得到浙师大来文教授的指点迷津，老师是的点评让我受益匪浅。在低年级的科学课上要注重儿童实践观的落实，实践是首位。依据一年级儿童的认知发展和育人方向，求真客观是小学科学课的基本本质，因此拟人手法的教学值得商榷，同时考虑到一年级孩子的年龄特征和注意力特点，注意分配最多只有2个，即温馨提示最多只能2个。另外班级授课制下，要关注每个孩子的成长，比如学习单的分析最好全班都进行展示，分类别交流。在动物单元更要关注结构指向功能、系统与模型的教学。来老师分享了一节自己设计的《观察鱼》教学过程：首先直接出示真实的鲫鱼：今天我们一起来观察鱼。再让学生自己说想观察鲫鱼的部位，并把学生说的内容凌乱地贴到黑板上，再引导学生自已说一说观察的顺序可以从上到下，也可以从下到上，学生可以按照自已的认知模式观察思考（要站在学生角度设计课的内容）。再引导学生像一名小科学家那样探究，“看一看”“画一画”“说一说”“演一演”“拼一拼”等环节深入观察学习鱼的身体特征。最后用一首小诗来做总结。这样的设计更符合低年龄儿童的特征。学生也可以用“看一看”“画一画”“说一说”“演一演”“拼一拼”的方法去观察其他的动物，实现方法的迁移，提升学生学习能力。下午还聆听了李霞老师的《聚焦核心素养的科学思维内涵解析及其培养》讲座，现场聆听和视频学习的感受完全不一样，李霞老师的高位引领和精确剖析让我对新课标和科学思维有了更深层次的理解，在今后的教育教学过程中也要注重学生科学思维的发展。（闻堰小学  裴玲燕）

5月19日培训感悟
在江南小学参加了萧山区小学科学“关注低年级儿童的学习方式课例研究活动。听到了两节低年级的课，钱欣彤老师的《观察一种小动物》和裴玲燕老师的《观察鱼》。两位老师的课非常棒，热爱科学教学、热爱孩子，语言童趣，以儿童的立场出发，值得我们学习。
来文老师的评课让我对两堂课的认知更加清晰，比如我们需要注重学生能力的养成，让孩子通过实验观察来发现，落实好儿童实践观，针对一年级小朋友的年龄特征，我们要多用拟人的手法交流，注意的分配数量不要超过2个，小朋友是有自已的设想的，等孩子自已描述完自已的观点我们再去进一步引导或者调整后面的流程顺序。
下午聆听了李霞老师的《聚焦核心素养的科学思维内涵解析及其培养》讲座，干货满满。让我看待问题有了新的角度和思考方向。李老师帮助我们梳理了课程标准，从课程标准的价值导向解析到素养立意的目标分析，从科学学科关键能力的阶段剖析再到科学思维内涵的解析，从科学探究教学的教学模式分享到思维型科学评价标准的4个详细指导、思维型科学探究教学设计的流程与方法，充实的内容让人受益匪浅，虽然还不能完全消化，但会努力将这些精华吸引并应用到常态一线教学中去。    
（衙前农小  陈春风）

5月19日听课有感。在江南小学参加了萧山区小学科学“关注低年级儿童的学习方式课例研究活动。钱老师借助情境一步步引导学生关注蜗牛的不同部位，针对蜗牛的运动情况和应激反应开展研究，老师的指导非常细致，对于观察方法、观察细节等通过创设的情境不断地深入指导。记录单的设计非常符合低段学生的特点，通过简单的记录引导学生关注的点，由图片的形式指导学生完成观察。裴老师准备非常充分，整节课观察鱼她的评价都与鱼相关，非常用心。借助绘本故事串联起整节课的脉络，从外到内，建立结构和功能的联系。来文老师通过儿童实践观和关注每个孩子的成长指导低段教学应该如何更好地开展，符合儿童认知发展，设置合适的内容和活动。下午李霞老师的讲座从解读新课标的方式分享了科学课上思维的内涵和如何更好地培养，李老师从理论结合实际的方式让我也想到了自己曾经钻研过的几节公开课，细细品不同的老师给予的意见，其实都是探寻学生思维发展培养的路径，接下来借助理论的学习要更深入地研究课，将理论更深入地实践。（崇文世纪城 吴讷）

5月19日有幸在江南小学参加了“关注低年级儿童的学习方式”的课例研究活动，现场聆听了《观察一种动物》、《观察鱼》两节一年级的科学课，钱老师从动物王国管理园招聘入手，富有趣味性，步步推进课堂活动，课堂由动态走向静态，先进行蜗牛的动态观察，继而转为静态观察（画一画）；裴老师则是由静到动，从画画小鱼的像，从整体观察走向局部观察。两节课均指向结构与功能这一核心概念。来老师更是从一节细细打磨的课例娓娓道来，指导我们品读学习课例，思考自身。杨老师则从我们如何去听好一节课，如何听好一个讲座等，和工作室的老师展开讨论和交流互动，以期老师们的有效听讲，高效学习。（闻堰小学   王冬丽）

5月19日江南小学萧山区小学科学“关注低年级儿童的学习方式”课例研究活动
这次活动中听了两节低段的课程，两位老师都非常用心的准备了课堂，课堂呈现非常棒。钱老师的《观察一种小动物》通过构建趣味性的环境——动物王国的桃子管理员招聘，在具体的要求下开展对蜗牛的特征探究，学生的探究非常的活跃。裴老师的《观察鱼》将真实的鲫鱼带进课堂，借助绘本故事，让整节课观察鱼的探究活动和评价都非常有趣完整。
来教授的点评中：科学课堂中应注重求真客观来代替拟人的方式。这一点评让我受益匪浅，让我们更好的聚焦到一年级小孩子的特征，关注学生的发展。
李霞老师的《聚焦核心素养的科学思维内涵解析及其培养》讲座：从课程标准（2022年版）的价值导向再解析、科学思维内涵的解析、科学思维与一般思维方法之间的关系、科学思维能力的培养策略四个方面。核心素养的培养是科学教学的重要内容，李老师的讲座让我对核心素养的了解更深入了。（世纪实验小学 俞卓能）