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吴兴区张晓霞2023成长专帖 [复制链接]

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回复 30楼熊猫老师的帖子

是呀是呀,这就是老师需要有更多的知识储备量。
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回复 1楼呼呼芷竹的帖子

一起成长,一起进步
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《仰望天空》的教学中会发现三年级的小朋友有丰富的课外知识。
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《仰望天空》教学中纸筒的作用究竟是什么?在教学中怎么呈现?如何让学生理解呢?我更赞同的是模拟地球上的观察者视角,但是又该如何和学生说明?
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《深度学习:走向核心素养》学习摘要(一)

深度学习是培养核心素养的重要途经。教学要把外在于学生的、和学生没有关系的知识,在教学中转化为学生主动活动的对象,从而与学生建立起意义关联,并通过学生个体的主动学习转变成学生成长的养分。深度学习是教师、学生、知识紧密联系在一起共同实现学生的全面发展的过程,是培养学生关键能力、必备品格和正确价值观的过程。深度学习的核心要点如下:
(1)深度学习是教学中的学生学习而不是一般的学习者的自学,因而必有教师的引导和帮助。
(2)深度学习的内容是有挑战性的人类已有认识成果。
(3)深度学习是学生感知觉、思维、情感、意志、价值观全面参与的、全身心投入的活动。
(4)深度学习的目的指向具体的、社会的人的全面发展,是形成学生核心素养的基本途径。
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《深度学习:走向核心素养》学习摘要(二)

深度学习的最终目标是使学生成为既具独立性、批判性、创造性又有合作金属、基础扎实的优秀的学习者,成为未来社会历史实践的主人。深度学习要解决的问题就是:在有难度、有挑战的学习任务面前,如何让学生感到自己是活动的主体,能够独立操作这些内容,发生积极主动的学习活动?这就需要教师适时出场,发挥教师应有的作用。首先,确立促进学生自觉发展的"最近发展区”。要确立最近发展区,前提是先确定学生的现有水平。同时,还必须确定学生即将达到的未来水平。
其次,帮助学生真正成为教学主体。学生成为主体的重要标志是能够自主操作特定的对象(客体),并能从中获得发展。教师的作用,就是为学生提供这种既能自主操作又能帮助学生获得发展的对象("教学材料”)。
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《深度学习:走向核心素养》学习摘要(三)

深度学习特征1:联想与结构作为学习方式的样态而言,联想,即唤醒或改造学生以往经验的活动,是关照、重视学生的个体经验;结构,是指以往经验融入当下教学并得以提升、结构化的过程,是通过教学活动对经验和知识的整合与结构化。
我的学习理解:以三年级上册“水能溶解多少物质”这一内容来说,联想则是指孩子以往对于溶解的认知如生活经验糖在水中的溶解,孩子会称之为溶化;以及在一年级的时候学生学习过水能溶解盐、红糖,不能溶解小石子,判断溶解的现象是颗粒看不见了。结构则是指通过这节课中在基于学生对溶解的已有认知上,通过经历“猜测-讨论-验证”,用对比实验来研究食盐和小苏打在水中的溶解能力,得出同样多的水能够溶解的食盐和小苏打的质量是不同的,并初步建立控制实验变量的意识。
作为学习方式所处理的学习内容,联想与结构是指学习内容不是孤立的,而是在结构、在系统中的知识,是能够被唤醒、被调用的,是能够说明其他知识也能够被其他知识说明的。
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《深度学习:走向核心素养》学习摘要(四)

深度学习特征二:活动与体验  “活动与体验”是深度学习的核心特征,回答的是深度学习的运行机制问题。“活动”是指以学生为主体的主动活动,而非生理活动或受他人支配的肢体活动;“体验”是指学生在活动中生发的内心体验。活动与体验相伴相生。若是主动活动,必会引发内心体验;理性而高尚的体验,必是在有意义的社会活动中生发的。
  学生要成为学习的主体而不是被动的知识接收器,就得有“活动”的机会,有“亲身经历”知识的发现(发明)、形成、发展的过程的机会。正是在这样的活动中,学生成为活动主体,“具备审美能力和文化修养,成为称职的文化继承者”①,成为一个具体而丰富的人。
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《种子长出了根》教学反思

一周前布置了学生种植了凤仙花和做蚕豆种植杯以及绿豆种植杯,之所以准备了绿豆种植是考虑到绿豆种子容易萌发。本周原本设计由观察蚕豆种子或者绿豆种子的萌发情况,引导到本堂课的重点内容学习。但发现了三个问题,1.存在1/3的学生未按要求做种植杯,虽然看到了种子萌发过程,但没有看到种子的根都会向下生长的特点。2.蚕的种子基本都还没长出根,无法观察到种子萌发先长根和向下生长的规律。3.即便是较容易发芽的绿豆只有较少数才长出了较为明显的茎和叶。由于这三个问题的存在,最后只能选择用事先准备的视频给学生展示种子的萌发全过程,帮助学生理解。在今后的教学中还是需要做好时间的把握,尤其是种植或者是养殖的教学内容。
最后编辑呼呼芷竹 最后编辑于 2023-04-14 21:31:00
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《深度学习:走向核心素养》学习摘要(四)

深度学习特征三:本质与变式:对学习对象进行深度加工 把握本质的过程,是去除非本质属性的干扰,分辨本质与分本质属性区别的过程,也是对学习内容进行深度加工的过程。是以简驭繁、削枝强干的前提,更是建构知识结构的前提。帮助学生把握知识的内在联系与本质,是教师的重要工作。为了帮助学生把握知识的本质,教师在教学中除提供学习内容的标准正列之外,还必须设计和提供丰富而又具有典型意义的非标准正列甚至反例。
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《深度学习:走向核心素养》学习摘要(五)

深度学习特征四:迁移与应用:在教学活动中模拟社会实践迁移与应用解决的是知识向学生个体经验转化的问题,即将所学知识转化为学生综合实践能力的问题。需要学生具有综合的能力、创新的意识,同时,迁移与应用也正是由目的的培养学生综合能力、创新意识的活动。“迁移”是学习发生的重要指标,“应用”则是迁移的重要表征质疑,也是检验学习结果的最佳途径。
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过来踩一下
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学习 成长,向大家看齐
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杜鹃花的认识及解剖发现

这个学期时间很长,学期开始温度较低,我们四年级备课组就先学习了《电路》内容,3月底才开始学习植物相关内容。根据教学进度安排,当学习解剖花的时候,我就选择了学小、小区和公园随处可见的杜鹃花。于是有了一次不一样的学习反思经历。在第一个班级教学时,我发现小区里的杜鹃花还没开,便去附近河边公园找了一番。很是开心找到了杜鹃花,由于是下班天黑去找的,就带回家一些。发现这杜鹃花全是玫红色的,一棵杜鹃上的花瓣有单瓣也有重瓣。萼片和花本身的叶片也很难区分。这就是第一次找到的杜鹃花
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第一次找到的杜鹃花(2023/5/6 11:15:05 上传)

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最后编辑呼呼芷竹 最后编辑于 2023-05-06 11:15:05
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考虑到这个花观察后,花的各个结构特点及数量无法统一,是不适合给学生观察的,我就又等待了几天。三天后,小区公园里的杜鹃花就迫不及待地都开了。这时我发现了,其它公园和小区里的杜鹃花和我原来采到的是不一样的品种。如下图

4.jpg (, 下载次数:0)

(2023/5/6 11:26:18 上传)

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最后编辑呼呼芷竹 最后编辑于 2023-05-06 11:26:18
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从图片中可以看出这个品种的杜鹃花结构完整,清晰,很容易辨别,是可以用来观察和解剖的。于是我就准备了很多准备在课堂上使用。在第一个班的教学后就学生就发现了很多有趣的现象。比如:为什么杜鹃花的花瓣有一块区域有斑点?杜鹃花的花蜜在哪里?杜鹃花上为什么有黏黏的黄色的枯叶?学生一个个疑问激起了大家的兴趣。于是就在课后自己去查资料学习了。
最后编辑呼呼芷竹 最后编辑于 2023-05-06 11:29:05
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很会发现,学习学习,学生对花蜜这些问题很感兴趣
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回复 47楼水的味道的帖子

是呀,学生产生了很多问题
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杜鹃花上为什么有黏黏的黄色的枯叶?经过查阅资料发现,原来杜鹃是一种粘虫植物。这黏黏的黄色的枯叶叫做芽鳞,锦绣杜鹃的花朵在花蕾期含糖量很高,会吸引很多昆虫,为了保护自身花朵,锦绣杜鹃花苞上的芽鳞具有很强的黏性,小型昆虫被粘上后很难逃脱,最后死亡。原来杜鹃的花萼也密布分泌黏液的细毛。
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为什么杜鹃花的花瓣有一块区域有斑点?查资料说是示蜜斑,可以引导传粉者找到花蜜。这些斑纹,在可见光波段跟背景的对比不算强烈,但在红外或者紫外波段会非常明显。传粉者(昆虫、鸟类)可以看到的光谱,跟人的可见光谱,是不一样的。这些在人类看来不明显的斑纹,对于传粉者而言,是十分醒目的。这些斑点就是用老吸引可以帮助传粉的昆虫的。
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考虑到这个花观察后,花的各个结构特点及数量无法统一,是不适合给学生观察的,我就又等待了几天。三天后,小区公园里的杜鹃花就迫不及待地都开了。这时我发现了,其它公园和小区里的杜鹃花和我原来采到的是不一样的品种。如下图
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呼呼芷竹 发表于 2023/5/6 11:23:00
一花一世界,小小的花朵里蕴含了丰富的科学奥秘!
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从图片中可以看出这个品种的杜鹃花结构完整,清晰,很容易辨别,是可以用来观察和解剖的。于是我就准备了很多准备在课堂上使用。在第一个班的教学后就学生就发现了很多有趣的现象。比如:为什么杜鹃花的花瓣有一块区域有斑点?杜鹃花的花蜜在哪里?杜鹃花上为什么有黏黏的黄色的枯叶?学生一个个疑问激起了大家的兴趣。于是就在课后自己去查资料学习了。
呼呼芷竹 发表于 2023/5/6 11:24:43
小小的一朵朵杜鹃花让孩子们成为了一个个“十万个为什么”!
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杜鹃花上为什么有黏黏的黄色的枯叶?经过查阅资料发现,原来杜鹃是一种粘虫植物。这黏黏的黄色的枯叶叫做芽鳞,锦绣杜鹃的花朵在花蕾期含糖量很高,会吸引很多昆虫,为了保护自身花朵,锦绣杜鹃花苞上的芽鳞具有很强的黏性,小型昆虫被粘上后很难逃脱,最后死亡。原来杜鹃的花萼也密布分泌黏液的细毛。
呼呼芷竹 发表于 2023/5/6 23:52:13
粘虫植物,黏性芽鳞,黏液细毛......孩子们一定很感兴趣!
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为什么杜鹃花的花瓣有一块区域有斑点?查资料说是示蜜斑,可以引导传粉者找到花蜜。这些斑纹,在可见光波段跟背景的对比不算强烈,但在红外或者紫外波段会非常明显。传粉者(昆虫、鸟类)可以看到的光谱,跟人的可见光谱,是不一样的。这些在人类看来不明显的斑纹,对于传粉者而言,是十分醒目的。这些斑点就是用老吸引可以帮助传粉的昆虫的。
呼呼芷竹 发表于 2023/5/7 11:28:47
好专业的帖子内容,学习了!
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一起成长
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学习了深度学习啦,谢谢。
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学生对于花很感兴趣,常常会问这个花是不是完全花,有时也会被问倒
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一教一思,值得学习

《点亮小灯泡》教学反思
时隔几年再来教学生点亮小灯泡,真的是感悟颇多。整理一下主要有以下几点:
1.学具材料越来越能发挥价值:这个活动为了让每个小朋友都能够动手操作,我并没有按小组准备材料,而是请小朋友带上学具袋,准备5号电池。课堂上,在认识了小灯泡结构后,每个学生都自主尝试点亮用一节电池、一个根导线来点亮一个小灯泡,这个时候每个孩子都动起来了,真的非常好。
2.越简单的材料越能呈现思维:在活动过
呼呼芷竹 发表于 2023/2/27 21:51:05
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一起成长
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回复 51楼小卫的帖子

是呀是呀,深入研究真的会有好的有趣的知识
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