萧山区沈菲2023年专业成长帖 [复制链接]

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视频传不上来，就截图，螺蛳体内的粉色的寄生虫，第一次站找到的时候还蛮激动

挖了点梭子蟹的蟹黄，在显微镜下观察，看到黑乎乎的不规则的东西，也不知道是啥

赭小三年级的孩子们

经历了一个学期的养蚕活动，

蚕宝宝吐丝结茧之后，

就进入了一个新的生命阶段。

那么对于蚕宝宝的茧，

孩子们会怎么处理呢？

请看他们的小创意吧！

小姑娘跟爷爷一起去抓小鱼，回来水中有一条不认识，问我这是啥，一看胸部有三对足，样子像蜻蜓，立马搜，果真是

微观世界神奇的世界。

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而且还很有趣

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假想如果有4，5，6无数个带孔的小圆片，如何在作业本上留下光斑，学生会想到这些会叠在一起，利用极限思维，就可以知道光是沿直线传播的

六年级第一单元微观世界，学生很感兴趣，可以看到不一样的精彩

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三棱镜制作的彩虹，小朋友很开心

1.20 C@h.bN vFh:/ 01/04 复制打开抖音，看看  https://v.douyin.com/iePMKf3h/

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对实验进行了小改进，效果还是不错滴

小工工程项目也要有大工程的完整流程（麻雀虽小五脏俱全）

四年级对于音高和音强的判断，还是经常容易混淆，有没有好的办法

学生对于塔台的设计以及制作很感兴趣，但是计算成本有点难度，学生平时接触太少，没有经验

在四年级《声音》单元中，学生对于声音的强弱与音高的高低经常会弄错，可能是生活习惯的问题，生活中，我们经常用声音的大小来形容，几乎不用声音的高低，今天上课讲到音高的时候，有一个学生突然说声音高就是比较“尖”，突然间，想到了生活的语言跟我们科学的专有名词之间，如何建立一个联结，是可以探讨的

今天去爬山，远远看一棵大树上长满了红色的果子，以为是杨梅，走近一看，不是杨梅

产于中国南北各地，南亚北部、东南亚、东亚等国家也有分布。喜光，适应性强，耐干旱瘠薄，也能生长于水边，多生长于石灰岩山地，也能在酸性土及中性土壤中生长。一般繁殖方式为扦插和播种繁殖。

构树的树皮、叶、种子可入药，树皮味甘，性平，有利尿消肿，祛风利湿的功效。叶味甘，性凉，有清热凉血，利湿杀虫的功效。种子味甘，性寒，有补肾强筋，明目利尿的功效。构树的韧皮纤维可造纸，果实可生食，也可酿酒，嫩叶可作为饲料喂猪。在环境保护方面，构树适合用作矿区及荒山坡地绿化，也可选作庭荫树及防护林用。

三年级第一单元《水》接近尾声，在中秋国庆假期时，给孩子们布置了自制汽水的拓展实验

以下是部分学生制作过程图

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孩子们通过调试，汽水的口感有提升，也就在不断的尝试中，发现科学的趣味性，同时为第八课物质的变化做好铺垫

     金秋9月,在高桥小学参加了新学期的第一次教研活动。活动内容丰富，有课堂展示，有汇报演出，还有专家讲座。这又是收获满满的一天！

    关于课堂展示，我在当天负责课堂实录。在记录过程中，我发现了一个记录的窍门，如果打字的速度跟不上，就利用微信的语音转文本进行记录，这样可以大大提高实录的效率。关于《空气占据空间吗》这堂课中，钱星星老师利用引导学生画图，将学生对空气微粒的位置排布的思维达到可视化，这是一个值得学习的地方。钱老师一步步深入引导学生思考，最后通过三个塑料瓶连通在一起的装置，引导学生思维进一步升华。当时觉得很不错，但后来仔细回味这个装置，是比较难的，涉及空气被压缩以及气压等科学知识，已经超过了学生的“最近发展区”。在汇报演出中，每位老师都各有风采，其实魔术中也蕴含着科学道理，我有时候在想，如何吸引孩子的学习兴趣，是否可以通过教会孩子们科学小魔术，让孩子们在玩中学。在陈老师的专家讲座中，她讲述了她的成长经历，让我受到了鼓舞，这些年，我也一直在奋斗，也曾徘徊过、迷茫过，如何在一次次的失败中不断的突破自我，这是一个长久的课题！

     感恩遇见，感谢引领！

昨天，在靖江二小参加了空港片的小学科学教研活动，听了高老师《我们来做热气球》和《斜面》这两个课，两位老师的精彩呈现结合任特的点评，也让我对教学有了深度的理解。
在评课中要关注课堂上学生的思维深度。在《斜面》这一课中，刚开始听得时候觉得徐老师用钩码做重物来拉物体，我觉得不是很好，因为我自己在这一课的上课过程中，发现斜面上拉钩码并不合适，有点难测量出拉力，因为钩码容易滚动，直到最后，徐老师呈现了在斜面上从上而下使物体落下的过程中，结合钩码的不同的摆放方式，以提升学生对斜面作用的科学思维，等到这一刻的时候，我突然有一种豁然开朗的味道。后来听了任特对于斜面作用的介绍，发现自己对于课标的认识还有待提升。在《我们来做热气球》这一课中，高老师详细的记录单，引导学生对热气球上升原因的思考，学生在实验中思考，在思考中提升。当然，任特的点评时，提到课堂聚焦要迅速，很快把问题聚焦，这样以提升课堂效率。
  在讲座中，任特也提到了常态课以及精品课的各自优点，其中有一个例子，深深的触动到了我，他讲到了一位语文老师，具体上课的题目我忘记了，但是他说这节课，那时候他上了99次！一位资深的教师，一节课上了99次！经历一次又一次的打磨，相信那时经典中的经典！
  学无止境，一路向前！

阳光明媚的科技节，快乐大篷车走进赭山小学～

《空气占据空间吗》一课教学反思：在实验中，用红墨水染色进行实验，发现水位的变化不容易被观察到，以前是用彩色泡沫粒实验，效果很明显；第二就是用餐巾纸做纸团，很明显的是可以看到打孔后纸团湿了的实验，但是对充入空气的实验，又需要重新粘贴纸团，用小的便利贴代替

塔台的成本计算对于学生来说没有生活经验，很难计算

关于《点亮小灯泡》听课有感  ：
       今天上午听了姜老师的《点亮小灯泡》这一课，真叫人感叹不愧是特级教师，这堂精彩的课，如果非得用一个词语来形容，那就是“细致”。
      一“细”，在于前测。通过前测，了解到学生的生活经验对于“电”传输的错误理解。而姜老师后续对于课的设计是基于对学生的了解的基础上。
      二“细”，在于教学流程。姜老师通过引导学生对于材料的观察进行有依据的预测是小灯泡发光的方法。接着引导学生进行验证自己的猜想，通过观察灯泡的外部结构，在推测灯泡的内部结构，最后通过实物的观察，建构了“回路”这个模型，通过一系列细致的教学活动，引导学生科学思维的不断发展。
      三“细”，在于材料。提供灯泡的内部结构模型的实物，结合放大镜，学生进行细致的观察。也很好奇姜老师怎么获得的小灯泡的内部结构模型，我也上过这节课，当时找了很久，没有找到这样的器材，想把灯泡打开来，又苦于没有技术。
     总之，本课在“点亮小灯泡”的任务驱动下，经历了对灯泡的外部结构和内部结构的观察活动，同时进一步引发观察电池内部结构的需求，学生在不断的认知冲突过程中，进行深度学习，进而提升学生的核心素养。