这让我联想到了,《水能溶解多少物质》一课,要研究食盐和小苏打在水中的溶解能力,学生自己设计对比实验是关键,如果再让每组学生同时完成两个实验显得有点措手不及,时间不够。这里我觉得可以分散研究问题,形成组间对比。我们并不是一定要让全班同学研究同一个问题,用同样的方法得出同样的结论,这样还能显现学生的个性吗?这样有利于学生创造性思维的培养吗?所以我认为让每组学生自己选择一个研究问题,一些组研究小苏打,一些组研究食盐。用一个提问(小苏打和食盐在水中的溶解能力到底哪个强?)设置悬念,用不同的问题激起了学生心中的“胜负欲”,组间结果的强烈对比又让“几家欢喜几家愁”,可就是这种学生心里的“落差感”才让这节课显得与众不同、无比难忘。