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上虞博文叶舟晔
2.先扶后放,提供自主探究空间何老师出示木条,学生验证固体可以传播声音后,他就让学生自主思考,并给于充分的时间和空间让学生去自主验证教室里的固体可以传播声音。这一活动中,学生对知识进行迁移、运用、巩固,是他们主动的去获取知识而不是被动接受知识。这让我联想到了丁言君老师的《运动的小车》一课,他也是在进行摩擦这个概念教学之后,提出问题:你能不能利用身边的物体制造一个摩擦?让学生用自己的方法去认识“ 李尔敏 发表于 2023/1/11 18:51:00
赵燕娜
李清
四天有夕阳
临海金丽丽