蜗牛宝宝成型记 [复制链接]

一、研究缘起
一年级的孩子，对周边植物动物充满好奇，特别是小动物，他们每次研究的兴趣都很高，这是很好的事情，但是在探究中，我们也发现孩子们容易出现“兴奋有余，活动不足，注意力容易分散”等，不利于孩子们观察习惯的养成，更不利于孩子们建构科学概念。

老师在课前，让我们每个人选择观察一种动物，由于多个方面原因的考虑，老师建议我们选择观察蜗牛。它的生活有什么特征，是否能很好地适应新“家”等。因此，设计“打卡蜗牛，体验别样‘放牛’生活”的项目，引导学生进行长期、细致地观察与体验，不仅为学生提供丰富的经验和翔实的证据，加深他们对动物生长变化、生存环境、食物需求等概念的认识和理解，培养学生亲近和喜爱动物的情感。

二、研究安排
（一）人员安排：
朱同学：研究蜗牛的屎里藏着什么秘密等，绘本创作；
蔡同学：观察对比蜗牛生活环境的喜好，简易建造蜗牛的家；
金同学：观察蜗牛的生活习性，实验探究蜗牛的视觉、嗅觉、触觉等；
郑同学：观察蜗牛的视力强弱，蜗牛蛋的孵化以及孵化后小蜗牛生活习性。
杨同学：蜗牛孵化以及孵化后蜗牛的生长等；
李同学：观察蜗牛的粘液，了解粘液如何产生，研究粘液对蜗牛的作用。
朱同学：观察蜗牛的日常生活习性，用油盐酱醋等喂蜗牛观察反映情况。
周同学：研究蜗牛生活习性以及蜗牛食物和便便的变化，蜗牛孵化；
孙同学：观察蜗牛的生活习性，用实验探究蜗牛的身体和蜗牛壳的奥秘；

（二）活动计划
“打卡蜗牛，体验别样‘放牛’生活”的项目，听起来是一个很好玩的活动，老师说这是基于一年级学生的学情和指向建构“地球上生活着不同种类的生物，生物有基本的生活需求”这一科学核心概念而开展的活动。

那些会叫、会跑的动物，总是特别容易吸引孩子的注意力，对它们充满好奇和保持浓厚的兴趣，这是学生与生俱来的可贵品质，是学生产生学习的内在动力，引入“动物”围绕主要概念“动物是生物，具有某些共同特征”展开学习，既体现科学特质，又符合儿童的年龄特征和心理发展的需要。



基于此，我们设计了“‘打卡’蜗牛，体验别样放牛生活”的体验项目，在两个月的时间里，通过对孩子们的养殖考察，评选出我们的蜗牛养殖大王。

回复 4楼朱启跑的帖子

根据个人喜好将研究内容细化，赞

1.考察内容如下：
（1）蜗牛必须是活的
蜗牛成功繁殖，加30分；蜗牛养死了，扣30分；
（2）观察与记录
每周至少打卡3次，每次10分；3次以上，限40分；
  打卡内容，需要图文结合；
详细记录方式【见后页】
（3）创意蜗牛家
家居评比2次
普通型10分；创意型30分
创意：根据蜗牛的活动特点设计蜗牛的家
（4）开一场新闻发布会
愿意参加的同学，对自己的养殖进行总结，并且进行简单的面试说明，由评委进行亮分；
加分：开一场新闻发布会；

附件：观察与记录方式
方法1：文档打卡法
   下载统一的文档格式，进行观察记录，每周至少3次；并在每周最后一次打卡完之后，发给老师（34446883@qq.com）。
优点：整理得好，缺点：比较麻烦

蜗牛观察记录
姓名：       时间：      
观察记录


（配图）    自主问题探究过程
（问题）
（一段文字描述问题产生背景及过程，可从记录中复制）
【解答过程】

以上仅供参考，可以有不同的记录方式，但格式统一为16K；
方法2：

直接在本文底部留言，系统会自动记录你的留言内容；下次可以在自己名字的这一块，点击回复或追加回复，形成专帖；孩子们可以在留言区去回答其他小朋友的疑问
优点：留言方便，学生间互动交流也比较防线；
缺点：照片另外发邮箱，有些麻烦

2.蜗牛养殖注意事项
（1）详细请参考百度或者说明书：
（2）适宜的养殖温度；
最适合的温度是18-30度，空气湿度是65%-90%，寿命在5年以上，如果温度低于12度，蜗牛就会停止进食，长期低于7度体质就会越来越弱，养蜗牛温度和湿度是关键，如何给蜗牛加温加湿就要看亲的动脑思考能力了哦。

（3）如何喂养：
蜗牛是杂食性动物，喜欢吃蔬菜、瓜果、植物的根茎类，也可以在菜叶上撒点饲料、玉米面、鱼粉之类的辅食，不过千万不要喂带油和盐的实物，以及有刺激性气味的实物，如葱、姜、蒜、辣椒、韭菜等。
（4）卫生清洁：
蜗牛比较喜欢干净的环境，每天用镊子捏出吃剩的菜叶以及蜗牛的粪便，保持环境整洁（买了土：两周给蜗牛换一次土，最好是沙土上铺一层椰土）。

（5）蜗牛习性：
蜗牛是夜行动物、喜欢夜间出来觅食，一般下午六点左右喂食，喂食前喷一次水，每天喂一次即可第二天喂食前把前一天的食物和便清理掉。蜗牛受到惊吓便会缩回壳里，过一会儿蜗牛就会慢慢从壳里出来。蜗牛还喜欢吊在顶部睡觉
（6）怎么判断蜗牛是否活着：
蜗牛一旦死了，就会有一股恶臭味，肉也会卷在最里面发硬，颜色：暗黑。一般蜗牛在恒温18-30这个温度范围，寿命在5年以上。
（7）关于辅食的使用：
每天在喂养时，只要在菜叶上面撒点辅食即可，合适就好。

（三）进度安排
第一周：发布“打卡蜗牛，体验别样放牛生活”的活动通告
        活跃氛围，动员孩子们参加蜗牛养殖活动；
课堂推进：观察一种动物，如何去观察蜗牛；
给积极观察、记录、打卡的孩子表扬、奖励；
第二周：养殖蜗牛，发现蜗牛许多有趣的故事；
        定时给积极记录和交流的孩子奖励，帮助孩子们解决疑惑；
       课堂推进：给蜗牛建个家

第三周：继续观察蜗牛的生活习性
        根据自己的猜想，对蜗牛进行观察性实验，并做好记录；
给积极观察、记录、打卡的孩子表扬、奖励；
第四周：继续观察蜗牛的生活习性
根据自己的猜想，对蜗牛进行观察性实验，并做好记录；
给积极观察、记录、打卡的孩子表扬、奖励；
        对自己的观察记录，做简单的整理；做好PPT，准备汇报；
第五周：整理自己的观察记录；
        面向全班同学汇报自己的研究过程和记录；
        以“蜗牛之名”开一场新闻发布会；
第六周以后：进入持续养殖，间接性评价与展示阶段；

（四）组织方法
1.亲子打卡
     这是我们观察蜗牛活动得以进行的保障。孩子们还没有观察蜗牛的习惯，因此需要家长们的督促。当然，这个活动也能帮助孩子们养成责任意识。
2.课堂活动
     孩子们的观察需要分享和鼓励，同样孩子们的观察需要指导，因此，让孩子们在课堂上分享自己的收获，认同孩子们的发现，再纠正和温馨提示孩子们观察注意的事项，以及需要设计和改进的细节。
3.新闻发布会
    在观察和记录的过程中，孩子们累积了许多发现，于是，我们组织了一个“蜗牛养殖的现场交流后”，后期，又把这个活动升级为“蜗牛养殖的新闻发布会”，向公众发布蜗牛的养殖指南，给以后养殖蜗牛的学生，有更多的帮助。

三、研究过程
项目开始之前，我发布了“打卡蜗牛，体验别样放牛生活”的活动倡议书和动员大会，把活动提前预热起来。
（一）活动实施的第一周
观察一种动物，选择蜗牛作为长时观察是非常有好处的，蜗牛身体结构独特、行动缓慢、便于观察。而对于一种动物的观察，主要集中在身体结构、应激反应、运动、进食等特征方面，而且蜗牛易得。

课堂推进1——《观察一种动物》
有许多孩子在小时候，或者幼儿园阶段已经接触过蜗牛，对蜗牛不怎么害怕，但有很多同学还是不敢动蜗牛，包括很多家长，因此，要想孩子们和家长们真正投入到观察活动中来，就需要克服这种心理，从看、到动、再到喜欢，需要老师和“胆大”孩子的帮忙，因此课堂推进在这里起到了主要的作用，怎么观察、观察哪里，用什么观察等，一系列的研究，让学生对蜗牛初步产生了兴趣，变被动观察为主动挂才能。

上《观察一种动物》之前，让家长们购买了蜗牛，课堂上基本上做到了人手一只蜗牛，孩子们通过各种途径来观察和研究蜗牛，出于对小动物喜欢的天性，他们的观察和发言热情很高。下课时，我给孩子们留了作业，下周的科学课，我们还是要上科学课，大家要养好自己的蜗牛哦。孩子们纷纷给我承诺，自己会养好蜗牛的。

课堂上，我也注意到了一件事，有些同学的蜗牛是直接放在透明的盒子里，有些同学蜗牛的盒子底部有椰土等，我没有明确学生要做什么，只是提醒学生要多观察蜗牛的生活，下节课，我们来研究怎么让蜗牛生活得更好等，没有明确和详细的任务，让孩子自己先去注意。


    一个星期过去了，孩子们都研究了哪些有趣的内容呢？又有哪些有趣的发现呢？我们一起来看看【附件1】。

（二）活动实施的第二周
最早产卵的蜗牛，是来自谢同学家的怀孕蜗牛，这也是我第一次接触到蜗牛蛋（之前，我一直认为蜗牛的卵是软的，今天才知道，它虽然很小，但是却是硬壳，属于蜗牛蛋），但也因为这是专属买过来的怀孕蜗牛，并没有引起很多同学和家长的注意。

课堂推进2——《给蜗牛建一个“家”》
课堂上，我和学生们商量到，“这两天，我们都知道谢同学的蜗牛已经产卵了，他和妈妈都想让这些小蜗牛都孵化出来，但是他们遇到了许多困难，同学们有没有方法... ...”
我的话刚说完，就有另一个同学（沈同学）站起来说他们家的蜗牛也已经产卵了，他妈妈把蜗牛的蛋埋在沙子下面，现在还没有孵出来。
   沈同学的发言吸引了同学们的注意，我请沈同学谈了谈自己养孩子蜗牛的经验，得到了多数同学的认可，同时大家也都注意到了，他们俩买的是蜗牛的套装，即除了蜗牛外，还买了椰土等，给蜗牛布置了一个家。于是，给蜗牛建一个“家”成了现在孩子们最想做的事情。那么该给蜗牛建什么样的“家”呢？具备什么条件的蜗牛的家，才是蜗牛最喜欢的呢？

你想要给蜗牛建什么样的“家”
1.蜗牛喜欢的环境--潮湿、阴暗；
2.有蜗牛喜欢的食物，加些蛋壳，给蜗牛补钙；
3.还有一点树枝、泥土、落叶；
4.是泥土的厚度，能让一只蜗牛装进去；

孩子们在课堂上认真地建起了蜗牛的“家”，这也是我看到孩子们最认真的一节课了，可能他们的心里正憋着一股劲，正想要给自己的蜗牛建一个舒服的“家”，好让蜗牛顺利产卵。当然，有了课堂上给蜗牛建“房子”的体验之后，孩子们回家给蜗牛建“家”的热情更高，也建得更加豪华，舒适。
    
    期待蜗牛产卵，就成了孩子们最期待的事情。给蜗牛建一个“家”，孩子们做得特别棒，他们都期望自己建的“家”，能让蜗牛住得舒服，最好能够交配产卵呢！几乎每个同学都做了蜗牛的家，有简单版本的，也有创意版本的，其中蔡同学的作品，最具有创意性，在爸爸的带领下，采取了工程设计与制作的方式来建成了蜗牛的“豪宅”，详见【附件2】。

（三）活动实施的第三周
自从沈同学的蜗牛产卵之后，许多同学就对自己的蜗牛充满了期待，特别想要自己的蜗牛也能产卵，那么，产卵之前，蜗牛会做些什么呢？有什么样的表现呢？我们应该怎么做呢？

（三）活动实施的第三周
自从沈同学的蜗牛产卵之后，许多同学就对自己的蜗牛充满了期待，特别想要自己的蜗牛也能产卵，那么，产卵之前，蜗牛会做些什么呢？有什么样的表现呢？我们应该怎么做呢？

答疑解惑——蜗牛繁殖前做什么
孩子们想要观察到蜗牛产卵的过程，几乎每个课间都有学生问我这个问题，午休时，我召集孩子们：你们已经建造了一个舒适的家，蜗牛肯定已经不挑剔了，你们这么想要蜗牛产卵，你知道蜗牛产卵前，会有什么动作吗？孩子们纷纷摇头。那么，今天晚上你们能不能和家长一起努力，找找蜗牛在产卵前会有什么行为，也许你会查阅到很多的资料，请你和爸爸、妈妈一起先做好信息筛选，把你们认为可靠的信息再发布到群里，我们明天再来一起交流和分享。孩子们纷纷点头，有几个孩子还拿出了家校记录本，把这个作为作业，记了下来。

信息榜雌性同体的
蜗牛是雌雄同体，但需要异体受精；
蜗牛需要6个月龄以上才会发育成熟；
蜗牛交配后10、15天左右会产卵；
生活环境相同时，蜗牛越大，产卵越多；

孩子们在发布资料的时候，纷纷问我——雌雄同体什么意思？异体受精什么意思？还有很多孩子非常不解，为什么蜗牛是雌性同体了，还要和别的蜗牛受精，不能自己直接受精... ...
   对于名词解释和简单的问题，我让孩子继续查阅资料，审查资料的可靠性后，再和大家分享，遇到困难时，再请教老师。“孩子们，现在你知道从哪些信息可以判断你们家蜗牛近期会不会产卵了吗”？孩子们纷纷举手，表示理解了，但也有孩子提出疑问，蜗牛是怎么交配的？蜗牛交配前，有没有什么行为呢？

在解答蜗牛的交配时，我引用了一个视频教学，有非常详细的解释，把交配的一些表现都表达了，孩子们只要大概了解就可以了，而且这个视频里，还提到蜗牛在想要交配前，还会有亲密的接触。
   于是，孩子们现在把注意点都放在了蜗牛有没有亲密接触上，孙同学的家长立马在群里分享了自己拍摄的照片，并配上了一些文字。

有的孩子伤心，当然，有的孩子正在高兴了，有两位同学的蜗牛都产卵了。同学郑同学妈妈说自己的蜗牛产卵了，而且还是好多的卵【关于蜗牛蛋的一些记录，可以看“孵化小蜗牛”部分的记录，会相对详细一些】。