光单元的学习终于结束啦，特此记录下自己的反思~
一、《有关光的思考》
为了让学生有更深刻更直观的体验，提前安排小组同学带不同的材料——带孔的鞋盒、苹果、黑色纸筒、厚纸杯。
前两个上课的班级一些同学说还能看见物体，经过总结发现造成这样结果的原因有几条：①没有关上教室的灯、拉上窗帘，受阳光灯光的影响，实验结果并不准确 ②眼睛距离观察孔太远 ③有些鞋盒带两个孔，另一个孔没有完全堵死 ④黑色纸筒制作得底部不平整，会有光漏进去 ⑤纸杯不够厚，应选择不透明的纸杯。
在尽可能解决这些问题之后，后面两个班很少出现这样的情况。
二、《光是怎样传播的》
实验中发现——
①一些同学手电筒使用不规范，没有用完马上就关→强调并规定手电筒统一向前照射
②将卡纸排不成直线→建议排列在桌子边缘
三、《光的传播会受到阻碍吗》
实验1可以联系上节课知识——如果把卡纸换成别的物体，还能遮挡光吗？
实验材料选择方面使用了爱牛提供的三种透明度不同的塑料片、小夹子以及科学书，一开始直接提供这些材料，学生却不会使用小夹子将塑料片立起来，后来是把夹子固定在其中一个塑料片上之后好了很多。
实验2激光照射烟雾由于安全问题尝试了很多次。第一次是事先培养了小组长使用火柴，然后在我面前点完香再回到本组开展实验，这里就出现了耗时太久，有一些小组的香已经燃尽的情况；第二次调整了一下，同样给小组长展开了培训，提供给小组一个火柴盒一根火柴，这次效果好很多，可惜一些小组长对火柴使用还有一些恐惧，还有一些同学的关注点在于香熄灭了，也许是没有强调只要香产生了一点烟雾就行；第三次是想着简化一下，便事先收集好烟雾放在密封罐子里，一开始效果很好，光柱很明显，没想到在第三节课的时候就已经很不明显了，看来收集烟雾这个方法并不好，有没有什么更加稳定地便于观察的物质；第四次，
便采用了粉笔灰水，效果也是不错的。
四、光的传播方向会发生改变吗
实验1光从空气射入水中，本来是想让学生看到现象，对于光的偏折有更深刻的认识，在水中只要加入粉笔灰就能让在水中的光路清晰可见，在空气中部分不好搞定，想起初中的时候把激光笔贴近黑板、桌面能看到光路，所以改进了装置（如图）。该装置缺点也是显而易见，对于学生而言操作难度有点高，在后续班级中这个实验是通过视频展示的，有些可惜。
后来在论坛中看到有老师是用香显现光路，感觉效果不错，也许换成用喷壶制造小水滴可能效果也不错，以后有机会的话打算尝试一下。
实验2 观察水中的铅笔，学生观察的角度不太好找，因此建议他们蹲下观察、站起来观察，朝着多个角度观察，总体效果不错。
实验3 强调只看到“2”条鱼，很多学生都找对了方向，但是对看到的这两条鱼都是幻影理解还是不够，结合这张图可以很好地说明~
由于本课实验很多，硬币实验就作为了回家小实验~~
五、认识棱镜
由于担心天公不作美，所以课上是安排了用手电筒照射三棱镜，联系到太阳光离我们远近似平行光，实验前我也强调了手电筒离三棱镜远一些，慢慢调节三棱镜，观察现象。下水试验的时候发现很有趣的是在屏上呈现了与红橙黄绿蓝靛紫方向相反的彩色光带，在某个角度甚至产生了两个颜色相反的光带。
实验过程中学生也带给我了惊喜，他们把三棱镜放在较远的地方，便看到了下面神奇的一幕——
在其他颜色的光合成白光实验中选用的是学具袋中的彩色轮，效果非常好——
六、光的反射
可以联系第3.4课，把折射透过透明、半透明物体这一概念深化，再问问遇到不透明物体时会发生什么，出示镜子，问怎样把室外的阳光带到室内？是什么现象？
由于本课涉及反射规律，因此我想让学生能够看到入射光线和反射光线会不会更好，因此万能的粉笔灰水又出现了，实验效果如下——
效果比较明显，很多学生能看到“V”字，也许在这里应该提醒学生观察镜面位置和水中光线的关系，这样在作图时能更有感觉。不过在实验过程中学生会被反射形成的光点所吸引，注意点有些跑偏，不知道有没有更好的解决办法，或者可以采取用水雾代替粉笔灰水显示光路，这样镜子可以多角度地偏转，学生的感受可能会更深刻。
七、制作一个潜望镜
在开始本课内容之前可以用生活中常见的一些物体来问问学生利用的是光的什么原理，比如反光服、道路转弯处的反光镜、放大镜、眼镜，帮助学生对反射和折射有更进一步认识。
根据图片先让学生说说潜望镜的特点，利用的原理，再出示材料，我选择的是学具袋里的材料，把镜筒事先粘好，让学生观察镜筒、安装镜片、并蹲下观察桌上物体。为让学生对潜望镜成像特点有直观的认识，打印了字母“F”让学生观察，效果也是不错~
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